특수교육의 당면과제는 장애학생이 학령기에 효과적인 교육프로그램을 제공하여 그들이 최대한 자립할 수 있도록 준비시키는 것이다. 특히 우리나라는 학교를 졸업한 장애학생들이 성인생활에 적응하는데 필요한 지원서비스와 훈련을 체계적으로 제공하는 체계가 갖추어져 ...

특수교육의 당면과제는 장애학생이 학령기에 효과적인 교육프로그램을 제공하여 그들이 최대한 자립할 수 있도록 준비시키는 것이다. 특히 우리나라는 학교를 졸업한 장애학생들이 성인생활에 적응하는데 필요한 지원서비스와 훈련을 체계적으로 제공하는 체계가 갖추어져 있지 않기 때문에, 장애학생들이 학령기에 있을 때 성인생활 적응을 목적으로 하는 통합적이고 연계된 전환교육실시하여 그들의 성인생활 적응능력을 높이는 것은 가장 중요하게 다루어져야 한다. 이것은 또한 우리나라 특수교육의 질적인 변화와 아울러 특수교육의 결과를 높이는 가장 효과적인 방안이 될 것이다. 따라서 본 연구는 문헌연구를 실시하여 우리나라 발달장애아동들에게 적용할 수 있는 학령기 전환교육모형을 개발하고 관련 교육프로그램과 교육방법을 제시하는데 그 목적을 두었다. 이를 위하여 지금까지 제시되어온 다양한 전환교육모형과 교육프로그램을 분석하여 학령기 전환교육모형을 개발하여 제시하였다. 그리고 이러한 학령기 전환교육을 위한 교육프로그램과 방법으로서 통합적이고 연계된 연간교육 운영과정, 기능적인 생활중심교육방안, 지역사회중심훈련방안, 일반화와 문제해결능력을 위한 자기지시훈련방안 등을 고찰하여 제시하였다.

The current challenge of special education in Korea is to provide effective transition education for students with disabilities and help them maximize their abilities for leading independent adult lives. To fully prepare students with development disa ...

The current challenge of special education in Korea is to provide effective transition education for students with disabilities and help them maximize their abilities for leading independent adult lives. To fully prepare students with development disabilities for their successful adult lives, comprehensive and sequenced school-based transition education should be developed and conducted in special education settings. This will be one of the effective ways to improve the outcomes of special education in Korea. Therefore, the purpose of this study was to develop a school-based transition model and related education programs with education methods for students with developmental disabilities including mental retardation. For the application of the school-based transition education model, comprehensive and sequenced annual education process, functional life skill programs, community-based training programs, and self-instruction were reviewed and suggested.

우리나라 특수교육의 당면과제는 장애학생이 학령기 동안 교육을 받을 때에 효과적인 교육프로그램을 제공하여 그들이 성인이 되어서 최대한 자립을 할 수 있도록 준비시키는 것이다. 특히 우리나라는 발달장애학생들을 위한 교육내용이 매년 지속적으로 연계되지 못하고 ...

우리나라 특수교육의 당면과제는 장애학생이 학령기 동안 교육을 받을 때에 효과적인 교육프로그램을 제공하여 그들이 성인이 되어서 최대한 자립을 할 수 있도록 준비시키는 것이다. 특히 우리나라는 발달장애학생들을 위한 교육내용이 매년 지속적으로 연계되지 못하고 여러 교과 내용과 기술을 여기저기서 조금씩 단절된 형태로 배우는 것이 매년 되풀이됨으로써 정작 이들이 성인이 되었을 때 자립에 필요한 최소한의 기술도 습득하지 못하게 되는 경우가 생기게 된다. 또한 우리나라는 학교를 졸업한 장애학생들이 성인생활에 적응하는데 필요한 지원서비스와 훈련을 제공하는 재활체계가 갖추어져 있지 않기 때문에, 장애학생들이 학령기 교육에서 성인생활 적응을 목적으로 하는 통합적이고 연계된 전환교육실시하여 그들의 성인생활 적응능력을 높이는 것은 가장 중요하게 다루어져야 한다. 이것은 또한 우리나라 특수교육의 질적인 변화와 아울러 특수교육의 결과를 높이는 가장 효과적인 방안이 될 것이다. 따라서 본 연구는 문헌연구를 실시하여 우리나라 발달장애아동들에게 적용할 수 있는 학령기 전환교육모형을 개발하고 관련 교육프로그램과 교육방법을 제시하는데 그 목적을 두었다. 이를 위하여 지금까지 제시되어온 다양한 전환교육모형과 교육프로그램을 분석하여 학령기 전환교육모형을 개발하여 제시하였다. 그리고 이러한 학령기 전환교육을 위한 교육프로그램과 방법으로서 통합적이고 연계된 연간교육 운영과정, 기능적인 생활중심교육방안, 지역사회중심훈련방안, 일반화와 문제해결능력을 위한 자기지시훈련방안 등을 고찰하여 제시하였다.

본 연구는 국내외의 다양한 전환교육 모형과 적용방법을 분석하여 우리나라 발달장애학생에게 적용할 수 있는 학령기전환교육 적용모형을 개발하고, 이와 관련된 전환교육프로그램과 교육방법을 모색하여 제시하는데 목적을 두었다. 먼저 지금까지 제시된 다양한 전환교 ...

본 연구는 국내외의 다양한 전환교육 모형과 적용방법을 분석하여 우리나라 발달장애학생에게 적용할 수 있는 학령기전환교육 적용모형을 개발하고, 이와 관련된 전환교육프로그램과 교육방법을 모색하여 제시하는데 목적을 두었다. 먼저 지금까지 제시된 다양한 전환교육모형과 관련 프로그램(The OSERS Transition Model, Halpern's Transition Model, The Three-Stage Transition Model, Life-Centered Career Education Model, The Integrated Transition Model, The Comprehensive Transition Education Model, Transition Service Integration Model 등)을 분석하고 우리나라 발달장애아동들을 위한 학령기전환교육모형을 제시하고 통합적이고 연계된 전환교육 연간교육과정도 제시하였다. 그리고 학령기전환교육과 관련된 전환교육방법으로서 기능적인 생활중심교육방안, 생태학적 목록과 과제분석, 지역사회중심훈련방안, 일반화와 문제해결능력을 위한 자기지시훈련방안 등을 고찰하여 제시하였다. 본 연구를 통하여 개발된 학령기 전환교육모형과 적용방안은 발달장애학생의 자립 가능성과 성인생활 적응능력을 높이는 방안으로 특수교육에서 적용될 수 있을 것이며, 궁극적으로 우리나라 특수교육의 효과를 높이는 한 가지 방안으로 활용될 수 있을 것이다. 그리고 본 연구가 제시한 발달장애학생을 위한 학령기 전환교육모형과 그와 관련된 교육프로그램 및 방법은 특수교육전문가들이 더욱 다양한 교육모형과 교육프로그램을 개발하는데 필요한 기초 자료로도 활용될 수 있을 것이다.