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https://www.krm.or.kr/krmts/link.html?dbGubun=SD&m201_id=10062734&local_id=10086193
읽기·쓰기 통합 장르 접근 교수법이 다양한 수준의 한국 영어 학습자들의 읽기 및 쓰기와 그 전략에 미치는 영향
Researcher who has been awarded a research grant by Humanities and Social Studies Support Program of NRF has to submit an end product within 6 months(* depend on the form of business)
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  • Researchers have entered the information directly to the NRF of Korea research support system
Project Number 2015S1A5A8015250
Year(selected) 2015 Year
the present condition of Project 종료
State of proposition 재단승인
Completion Date 2017년 10월 30일
Year type 결과보고
Year(final report) 2017년
Research Summary
  • Korean
  • 본 연구의 목적은 읽기‧쓰기를 통합한 장르 접근 교수법이 다양한 수준의 한국 L2 영어 학습자들의 읽기 및 쓰기 능력과 그들의 읽기 및 쓰기 학습 전략에 미치는 영향에 대해 고찰하는 것이다. 또한 그 두 기능의 능력과 학습 전략에 미치는 영향이 학습자들의 영어 능력 수준에 따라 어떤 차이가 있는가에 대해서도 연구 한다. 읽기와 쓰기는 상호 역동적인 상관관계에 있음에도 불구하고, 지금까지 대부분의 L2 연구는 장르 접근 교수법이 학습자들의 쓰기 능력에 미치는 영향만을 연구해 왔다. 다시 말해서, 읽기· 쓰기 통합 장르 접근 교수법에 대한 연구 부재로 장르 접근 교수법이 L2 영어 학습자들의 읽기 및 쓰기 능력에 어떤 효과가 있는지 거의 밝혀지지 않은 편이다. 그 효과가 학습자들의 영어수준에 따라 어떻게 달라지는지에 대한 연구 또한 미미한 형편이다.
    그러므로 위에서 제시된 선행연구의 문제점들을 해결하기 위해 본 연구는 다음 세 가지 연구 문제를 조사했다.
    첫째, 장르 접근 교수법이 한국 L2 학습자들의 영어 읽기와 쓰기 능력에 어떤 영향을 미치는가?

    둘째, 장르 접근 교수법이 한국 L2 학습자들의 읽기 및 쓰기 능력에 미치는 영향이 학습자들의 영어 능력 수준 (상위 vs. 하위)에 따라 차이가 있는가?
    셋째, 장르 접근 교수법이 한국 L2 학습자들의 읽기 및 쓰기 전략에 어떤 영향을 미치는가?
    넷째, 장르 접근 교수법이 한국 L2 학습자들의 읽기 및 쓰기 전략에 미치는 영향이 학습자의 영어 능력 수준 (상위 vs. 하위)에 따라 차이가 있는가?
    본 연구에는 수도권 한 대학의 교양영어수강 45명(상위수준 22명, 하위수준 23명)이 참석했다. 15주 수업 중, 첫 주차에 사전 읽기쓰기 전략 설문 조사, 사전 읽기 및 쓰기 시험을 치루었다. 마지막 주차에 사후 읽기 및 쓰기 전략 설문 조사, 사후 읽기 및 쓰기 시험을 치루었다. 또한 정성평가를 위해 각 교수법에 대한 인터뷰도 같이 진행되었다. 본 연구 결과는 장르 접근 교수법이 읽기 및 쓰기 능력 및 읽기 전략에서도 상위수준 학습자들의 유의미한 향상을 이끌었으나 하위수준 학습자들의 유의미한 향상은 이끌어 내지 못했음을 보여주고 있다. 이는 하위학습자들에게는 장르 분석과 같은 좀 더 고차원적 교수법보다는 어휘, 문법과 같은 언어학적 지식 교수법이 우선적으로 낮은 수준의 학습자들에게 필요하다는 것을 보여준다고 할 수 있다.
  • English
  • The purpose of this study is to examine the effect of genre-based teaching approach on reading and writing abilities and strategy of beginning and advanced L2 learners. Due to lack of study,it is not much known how gener-based apporach affects reading and writing abilities of L2 learners and how it interacts with L2 learners' proficiency level.
    Therefore, this study pursues toanswer following research questions:
    1) Does the genre-based approach affect reading and writing ability of L2 learners?
    2) Is the effect to related to the proficiency level of L2 learners?
    3) Does the approach affect the reading and writing strategy of L2 learners and is the effect associated with their proficiency level?
    45 students(22 advanced level and 23 beginning level) participated in this study. At the first week, they performed the reading/writing strategy survey, reading & writing tests at the beginning and the end of this study and the results were compared statistically. Interviews with the participants at the different proficiency levels were also conducted. Findings revealed that the genre-based approach contributed to reading/writing abilities and reading/writing strategies of advanced L2 learners, but not of begining level of L2 learners. That shows low proficiency Korean English learners may need a knowledge-based teaching approach due to lack of linguistic knowledge.
Research result report
  • Abstract
  • 본 연구의 목적은 읽기‧쓰기를 통합한 장르 접근 교수법이 다양한 수준의 한국 L2 영어 학습자들의 읽기 및 쓰기 능력과 그들의 읽기 및 쓰기 학습 전략에 미치는 영향에 대해 고찰하는 것이다. 또한 그 두 기능의 능력과 학습 전략에 미치는 영향이 학습자들의 영어 능력 수준에 따라 어떤 차이가 있는가에 대해서도 연구 한다. 읽기와 쓰기는 상호 역동적인 상관관계에 있음에도 불구하고, 지금까지 대부분의 L2 연구는 장르 접근 교수법이 학습자들의 쓰기 능력에 미치는 영향만을 연구해 왔다. 다시 말해서, 읽기· 쓰기 통합 장르 접근 교수법에 대한 연구 부재로 장르 접근 교수법이 L2 영어 학습자들의 읽기 및 쓰기 능력에 어떤 효과가 있는지 거의 밝혀지지 않은 편이다. 그 효과가 학습자들의 영어수준에 따라 어떻게 달라지는지에 대한 연구 또한 미미한 형편이다.
    그러므로 위에서 제시된 선행연구의 문제점들을 해결하기 위해 본 연구는 다음 세 가지 연구 문제를 조사했다.
    첫째, 장르 접근 교수법이 한국 L2 학습자들의 영어 읽기와 쓰기 능력에 어떤 영향을 미치는가?

    둘째, 장르 접근 교수법이 한국 L2 학습자들의 읽기 및 쓰기 능력에 미치는 영향이 학습자들의 영어 능력 수준 (상위 vs. 하위)에 따라 차이가 있는가?
    셋째, 장르 접근 교수법이 한국 L2 학습자들의 읽기 및 쓰기 전략에 어떤 영향을 미치는가?
    넷째, 장르 접근 교수법이 한국 L2 학습자들의 읽기 및 쓰기 전략에 미치는 영향이 학습자의 영어 능력 수준 (상위 vs. 하위)에 따라 차이가 있는가?
    본 연구에는 수도권 한 대학의 교양영어수강 45명(상위수준 22명, 하위수준 23명)이 참석했다. 15주 수업 중, 첫 주차에 사전 읽기쓰기 전략 설문 조사, 사전 읽기 및 쓰기 시험을 치루었다. 마지막 주차에 사후 읽기 및 쓰기 전략 설문 조사, 사후 읽기 및 쓰기 시험을 치루었다. 또한 정성평가를 위해 각 교수법에 대한 인터뷰도 같이 진행되었다. 본 연구 결과는 장르 접근 교수법이 읽기 및 쓰기 능력 및 읽기 전략에서도 상위수준 학습자들의 유의미한 향상을 이끌었으나 하위수준 학습자들의 유의미한 향상은 이끌어 내지 못했음을 보여주고 있다. 이는 하위학습자들에게는 장르 분석과 같은 좀 더 고차원적 교수법보다는 어휘, 문법과 같은 언어학적 지식 교수법이 우선적으로 낮은 수준의 학습자들에게 필요하다는 것을 보여준다고 할 수 있다.
  • Research result and Utilization method
  • 장르 접근 교수법은 한국 영어교육 학계와 영어 교육 현장에 새롭고 강한 독창적 메시지를 줄 것으로 보인다. 그 결과 활용방안은 다음과 같이 정리된다.

    가. 학문적 ·사회적 기여
    첫째, 읽기‧쓰기 통합지도가 읽기 및 쓰기에 미치는 실험 연구를 통해 국내에서 미미한 읽기‧쓰기 관계 연구에 기여할 수 있다.

    둘째, 읽기‧쓰기 통합과정이 읽기 및 쓰기에 어떤 영향을 미치는지에 대한 연구결과가 부족하므로 그 통합 및 연계 과정의 성격 규명에 활용할 수 있다.

    셋째, 학생들의 다양한 영어 수준에 맞는 효과적인 읽기·쓰기 통합 교수 방안을 새로운 영어교과교육과정 및 영어교육 정책에 반영하고 장르별 읽기·쓰기 통합 뿐 아니라 장르별 듣기, 말하기, 읽기, 및 쓰기 등 네 가지의 영어 기술이 통합된 교재 개발에 활용할 수 있다.

    나. 인력 양성 방안 및 영어교육과의 연계
    첫째, 영어 교사들에게 학생들의 읽기 및 쓰기 능력을 향상 시킬 수 있는 읽기‧쓰기 통합 활동 모델 제공할 수 있다.

    둘째, 교사들은 학생들에게 다양한 장르별 주제별 읽기 및 글쓰기 활동을 시켜 학생들의 지식확장을 도와 창의력을 향상시킬 수 있고 글의 의미를 구성하는 복잡한 사고 과정을 통해 학습자들이 문제 해결 능력과 같은 고도의 사고력을 기르는데 기여할 수 있다.

    다. 한국 L2 영어 학습에 기여
    첫째, 한국 영어 학습자들은 글의 장르에 따른 글의 구조, 특성 및 구성에 대한 인식을 제고 (awareness-raising)하고 글의 목적에 맞는 효과적인 읽기 및 쓰기 전략으로 활용할 수 있다.
    둘째. 학습자들은 장르별 특성을 읽기교재 분석에 활용하여 읽기 능력을 향상시킨다.
    셋째, 학습자들은 독해에서 활용한 장르 분석법을 쓰기에도 적용하여 자신의 의도를 효과적으로 전달하는 글을 쓰는데 활용할 수 있다.
    넷째, 학습자들은 글의 다양한 장르에 맞는 언어적 형태와 표현 및 구조를 학습하여 교사의 도움 없이도 독립적으로 글쓰기를 할 수 있는 능력 배양할 수 있다.
    다섯째, 학습자들은 장르별 주제에 대한 지식 확장으로 창의력을 기르고 글의 의미를 구성하는 복잡한 사고 과정을 통해 문제 해결 능력 및 고도의 사고력을 기를 수 있다.
  • Index terms
  • 장르 접근 교수법, 읽기‧쓰기 통합 교수법, 읽기 능력, 쓰기 능력, 읽기 학습 전략, 쓰기 학습 전략, 영어 수준
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