본 연구의 목적은 초등학교 여학생들의 체육수업 인식에 대한 분석적 접근으로서 초등학교 여학생들이 체육수업을 싫어하는 이유를 심층적으로 분석하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 경기, 충북, 충남에 소재하는 초등학교 5-6학년 여학생 662명을 대상으 ...

본 연구의 목적은 초등학교 여학생들의 체육수업 인식에 대한 분석적 접근으로서 초등학교 여학생들이 체육수업을 싫어하는 이유를 심층적으로 분석하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 경기, 충북, 충남에 소재하는 초등학교 5-6학년 여학생 662명을 대상으로 하였고, 1개 질문으로 구성된 개방형 서술적 질문지에 의해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 귀납적 범주분석 방법에 의해 분류되었고, 연구의 신뢰성과 타당성을 높이기 위해 전문가의 협의를 거쳤다. 수집된 자료를 분석 및 해석한 결과, 다음과 같은 결론을 얻었다.
개방형 질문에 대한 1626개의 응답내용은 소주제, 중주제, 대주제로 분류한 결과 4개의 요인(수업요인, 교과요인, 학생요인, 환경요인)과 25개의 주제(준비운동부담, 처벌, 교실수업불만, 교사특성, 남학생중심, 시간때우기, 성차별, 자유시간불만, 힘듦, 재미없음, 위험/과격, 무용부담, 어려움, 자신감부족, 실기시험부담, 창피/비난, 신체컨디션, 다툼, 모둠활동불만, 혼성수업부담, 체육복부담, 기후문제, 수업자료불만, 시간부족, 기타 등)가 도출되었다.
수업요인에서는 운동장 돌기와 같은 ‘준비운동 부담 때문’, 교과요인에서는 ‘재미없기 때문’, 학생요인에서는 체육을 못한다는 ‘자신감 부족 때문’, 환경요인에서는 겨울엔 춥고 여름에 더운 ‘기후문제’가 가장 높은 요인으로 나타났다. 이를 빈도순서로 나타내면 ‘기후문제’와 ‘재미없기 때문’이 가장 높은 빈도를 보였고, 그 다음으로 ‘준비운동 부담 때문’, ‘자신감이 부족하기 때문’, ‘힘듦 때문’인 순서로 나타났다.