북한이탈주민을 활용한 학교 통일교육 프로그램 개발을 목표로 하고 있는 본 연구과제는 크게 4개의 영역으로 나누어 수행하고자 한다.
첫째, 제2장의 ‘북한이탈주민의 통일교육 활용 가능성 분석’에서는 먼저, 북한이탈주민의 성, 연령, 학력, 직업, 경력 및 남한 사회 ...
북한이탈주민을 활용한 학교 통일교육 프로그램 개발을 목표로 하고 있는 본 연구과제는 크게 4개의 영역으로 나누어 수행하고자 한다.
첫째, 제2장의 ‘북한이탈주민의 통일교육 활용 가능성 분석’에서는 먼저, 북한이탈주민의 성, 연령, 학력, 직업, 경력 및 남한 사회에서의 거주 기간, 거주 형태, 가족관계 등 여러 객관적인 기초 D/B[데이터베이스] 자료들을 수집 분석할 것이다. 이것은 이들의 자원을 토대로 통일교육에 활용하기 위하여 여러 각도에서 분석해 볼 필요성 때문이다. 즉, 이 기초자료를 토대로 이들의 통일교육 강사로서의 활용 가능성(능력)을 측정해 보고자 한다. 그 다음으로 북한이탈주민에 대한 재사회화 과정 및 남한 사회에의 체제 적응 실태 분석을 위해서는 하나원을 비롯하여 민간단체의 교육과정․훈련 과정을 분석의 대상으로 삼을 것이다. 이는 본 연구진이 이들의 남한 사회에서의 체제 적응 여부를 직접 조사하기 위한 사전 작업이다. 그리고 나서 북한이탈주민들을 대상으로 체제 적응 프로그램에 대한 만족도 조사 등의 개별면담조사를 실시하여 그 결과를 비교 분석할 것이다. 이 프로그램에 대한 낮은 만족도를 예상하면서 그 대안의 하나로서 본 연구의 제4장에서 본격적으로 논의될 통일교육 자원의 활용 방안을 제시하기 위함이다. 특히 이 장에서는 과연 북한이탈주민들이 통일교육을 할 수 있는 능력을 보유하고 있는가의 문제의식 속에 이에 대한 경험적인 자료의 분석을 통해 그것을 입증해 내고자 설계하고 있다. 따라서 이들에 대한 개별면담조사를 실시하여 이들이 북한사회와 통일문제에 대하여 어떤 인식구조를 갖고 있는지를 조사하고 이들이 통일교육 강사로서의 기회가 주어졌을 때 참여의사가 있는지 등 통일교육 프로그램의 운영에 대한 이들의 주관적인 평가도 함께 분석해 보고자 한다. 이러한 작업은 이들과 긴밀한 인간관계를 형성해 온 「북한이주민지원센터」나 관련 시민단체(NGO) 등의 협조없이 이루어지기 어렵다. 그런 의미에서 본 연구진은 이 센터나 시민단체와의 그간의 교분을 십분 활용할 것이며 아울러 이 센터의 상담원들 가운데서 연구보조원이나 개별면담조사의 조사요원으로 활용할 것이다. 이를 통해 북한이탈주민들 가운데 통일교육에 활용할 자원들의 특성들은 어떠한 경향을 띠는지 종합적으로 평가해 보고 그 결과를 진술하게 될 것이다.
둘째, 제3장에서는 통일교육의 피교육자들인 각급 학교 학생들이 북한사회에 대해 어떤 인식을 하고 있으며, 통일문제에 대해 어떤 의식구조를 갖고 있는지 의식조사를 통해 분석해 볼 것이다. 그리고 통일교육과 관련하여 그 목표, 내용, 방법 그리고 평가 등에 대해서 어떤 생각을 갖고 있는 지에 대해 분석할 것이다. 다시 말해 각급 학교별로 학생들이 어떤 통일교육을 원하고 있는지 수요자 중심의 의식구조를 살펴 보고자 하는 것이다. 나아가서 북한이탈주민을 활용한 통일교육 프로그램의 활용 방안에 대한 의견도 분석의 대상에 포함시킬 것이다. 이러한 작업들은 모두 통일교육 프로그램을 작성하는 기초 자료들로 활용될 것이다.
셋째, 제4장에서는 북한이탈주민의 통일교육 프로그램을 초․중등․대학교별로 세분하여 각각 개발하고 실제 교육현장에서 적용한 후 문제점들을 평가하여 그 활용 방안을 제시할 것이다. 특히 초․중등교육과정은 현행 제7차 교육과정상의 교육내용을 충분히 반영하면서도 제8차 교육과정에 대비한 북한이탈주민을 활용한 모듈(표준교안, 학습지도안)을 개발할 것이다. 뿐만 아니라 통일교육관련 문제점들을 최대한 반영하는 새로운 통일교육 방향 즉, 통일교육의 목표, 내용, 방법 그리고 평가(피드백)에 이르는 항목들을 모두 점검하게 될 것이다. 이를 위해 북한 및 통일관련 교과과정과 함께 교재 내용에 대한 분석을 실시할 것이다. 그리고 대학의 경우 교양강좌를 가상하여 표준교안이 모색될 것인데 역시 관련 교양강좌의 강의계획서들을 수집하여 비교 분석해 볼 계획이다. 이와 관련하여 본 연구진 가운데 일부는 이에 대한 선행연구가 이미 확보되어 있어서 각 대상별 표준교안의 개발에 많은 도움을 얻을 수 있을 것이다. 물론 이 때 개발될 표준교안은 북한이탈주민들이 통일교육의 주체(강사 등)가 되어 활용된다는 점을 전제한 것인데, 여기서는 수업 내용과 교수방법 및 평가방법 등도 함께 고려될 것이다. 특히, 교수방법과 관련하여서는 북한이탈주민이 참여하는 브레인스토밍, 직소우(jigsaw)토의모형, 집단탐구방법, 비교분석 방법, 가치갈등수업모형, 토론식 수업, PMR방법, 웹(Web)기반교육 등 다양한 교수학습 모형들을 고려하도록 설계할 것이다. 한편, ‘북한이탈주민의 통일교육 프로그램 적용과 피드백’ 결과도 진술될 것이다. 초․중등 및 대학 등 각 대상별로 개발된 프