본 연구에서는 뇌의 잠재력 개발을 위해 우리 고유의 수련법을 기반으로 개발된 뇌호흡 프로그램을 아동발달 및 초등교육 현장에 적합하게 개발․적용하여, 이 프로그램이 아동의 학습능력 및 정서 안정도에 미치는 효과를 지필검사와 뇌파분석을 통해 검증하고자 한 ...

본 연구에서는 뇌의 잠재력 개발을 위해 우리 고유의 수련법을 기반으로 개발된 뇌호흡 프로그램을 아동발달 및 초등교육 현장에 적합하게 개발․적용하여, 이 프로그램이 아동의 학습능력 및 정서 안정도에 미치는 효과를 지필검사와 뇌파분석을 통해 검증하고자 한다. 이러한 연구목표를 구체적으로 제시하면 다음과 같다.
첫째, 움직임, 호흡, 음악, 심상 및 메시지를 활용한 명상으로 뇌의 내적 상태를 긍정적으로 변화시키는 뇌호흡 프로그램을 초등학교 현장에 적합하게 개발․적용하여 그 효과를 검증하고자 한다.
둘째, 효과를 검증하는데 있어서는 총체적으로 작용하는 뇌호흡 프로그램의 특성을 고려하고 그 효과를 포괄적으로 검증하려는 의도 하에, 뇌호흡 프로그램이 아동의 학습능력에 미치는 효과뿐만 아니라, 정서 안정도에 미치는 효과도 검증하고자 한다.
셋째, 아동의 학습능력과 정서 안정도를 측정하기 위해, 설문지와 뇌파분석을 통한 다면적인 측정방법을 활용함으로써 아동 및 실험효과에 대한 정확하고 과학적인 이해를 도모한다.

본 연구의 학문적 기여도 및 기대효과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 우리의 정서에 적합한 교육 프로그램을 개발하여 적용할 수 있다는 가능성을 제시해줄 것이다. 그동안 초등교육 현장에서는 많은 서구이론을 무비판적으로 도입한 나머지 초등교육 현장은 서구이 ...

본 연구의 학문적 기여도 및 기대효과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 우리의 정서에 적합한 교육 프로그램을 개발하여 적용할 수 있다는 가능성을 제시해줄 것이다. 그동안 초등교육 현장에서는 많은 서구이론을 무비판적으로 도입한 나머지 초등교육 현장은 서구이론의 실험장으로 전락한 지 이미 오래고, 아직도 그 실험은 계속되고 있다. 본 연구를 통해 교육학자들이 우리의 전통 속에서 교육적 요소들을 찾아내어 이를 교육 프로그램으로 발전시킬 수 있다는 가능성을 인식하게 된다면, 우리의 초등교육 현장은 서구이론을 실험하는 혼란에서 벗어날 수 있을 것이고 교육학자들 자신도 학문적 종속성을 탈피할 수 있을 것이다.
둘째, 초등교육에서 아동의 뇌에 기반을 둔 교육을 실천하는 초석이 될 것이다. 아직 국내에서 뇌에 기반을 둔 구체적인 교육 프로그램을 개발하여 적용한 연구가 드문 시점에서, 뇌호흡을 아동발달 및 초등교육 현장에 적합하게 개발하여 적용하는 것은 초등교육에서 뇌 기반 교육을 실천하는 초석이 될 것이다. 더욱이 그동안 초등교육에서는 외부로부터의 지식이나 기능 습득에 주력해 왔다는 점에서, 뇌의 내적 상태 변화에 관심을 둔 뇌호흡을 초등교육에 도입하는 것은 뇌의 내적 상태와 외적 상태의 조화를 통해 초등교육의 질 개선에 크게 기여할 것이다.
셋째, 본 연구에서는 학습능력뿐만 아니라 정서 안정도를 대상으로 뇌호흡의 효과를 검증한다는 점에서, 아동의 행동변화를 폭넓게 이해하는 계기가 될 수 있을 것이다. 인지, 정서 및 운동기능 영역에 총체적으로 작용하는 뇌호흡의 효과검증을 위해 아동의 학습능력뿐만 아니라 정서 안정도에 관심을 둔 본 연구는, 아동의 행동변화에 대한 폭넓은 이해를 촉진할 수 있을 것이다.
넷째, 효과검증을 위한 측정방법으로 지필검사와 뇌파검사를 동시에 실시함으로써, 각 검사가 지닌 한계점을 극복할 수 있을 것이다. 더구나 초등교육 연구에서는 그동안 대부분 자기보고검사나 관찰법에 의존해 온 나머지, 아동의 내부에서 일어나는 내적 과정에 대해서는 소홀히 해왔다. 이러한 시점에서 본 연구의 측정방법은 아동 및 실험효과를 정확하게 이해하는 유용한 방법이 될 것이다.

본 연구는 외부로부터의 지식이나 기능 습득에 주요 관심을 두어 온 초등교육에 뇌의 내적 상태의 변화를 유도하는 뇌호흡 프로그램을 적용함으로써, 초등교육에서 뇌 기반 교육을 실천하는 동시에 초등교육의 질을 개선하고자 계획되었다. 이러한 의도 하에, 아동발달 및 ...

본 연구는 외부로부터의 지식이나 기능 습득에 주요 관심을 두어 온 초등교육에 뇌의 내적 상태의 변화를 유도하는 뇌호흡 프로그램을 적용함으로써, 초등교육에서 뇌 기반 교육을 실천하는 동시에 초등교육의 질을 개선하고자 계획되었다. 이러한 의도 하에, 아동발달 및 초등교육 현장에 적합한 뇌호흡 프로그램을 개발․적용하여 이 프로그램이 아동의 학습능력 및 정서 안정도에 미치는 효과를 지필검사와 뇌파분석을 통해 검증하고자 한다. 연구대상은 초등학교 5-6학년 아동을 대상으로 할 예정이고, 실험설계는 사전-사후 통제집단 설계를 적용할 것이다. 검사도구는 학습능력 검사, 정서 안정도 검사 및 뇌파검사이며, 특히 뇌파검사를 통한 학습능력 측정을 위해서는 학습능력 진단용 S/W를 연동하여 사용할 것이다. 초등학교에서 일반교사들도 적용 가능한 뇌호흡 프로그램을 개발하기 위해서는 뇌호흡 프로그램의 기본 틀을 유지하되 아동발달 및 초등교육 현장에 적합하게 개발할 것이다. 프로그램이 완료된 후, 실험에 참여할 교사를 대상으로 연수를 실시할 것이다. 예비 검사는 표준화검사가 아닌 정서 안정도 검사와 측정방법이 낯선 뇌파검사에 대해서만 실시할 것이다. 본 검사 중 사전검사는 실험착수 7일 전에 학습능력 검사와 정서 안정도 검사를 실시하고, 사전검사 학습능력 지필검사 결과, 중앙치 50%를 대상으로 실험착수 1-5일 전에 뇌파검사를 할 예정이다. 직후검사는 실험이 종료된 다음날부터 1-5일에 걸쳐 사전검사와 동일한 방법으로 실시할 것이고, 직후검사에서 사용할 검사와 검사대상은 사전검사와 동일하다. 파지검사는 직후검사를 실시하고 2주 후에 실시할 것이며, 파지검사에서 사용할 검사와 검사대상은 사전검사 및 직후검사와 동일하다. 실험실시는 예비 실험과 본 실험으로 구성되며, 예비 실험은 프로그램 중 초기 5-10차시 정도를 예비 검사 대상학급에 적용할 것이다. 본 실험에서 실험집단에는 총 30차시에 걸쳐 매회 약 40분간 뇌호흡 프로그램을 적용하는 한편, 통제집단은 기존의 프로그램을 진행하되, 실험집단과 동일한 정도의 교사참여를 유지할 예정이다. 가설검증을 위해서는 사전, 직후 및 파지검사 각각에서 집단별 학습능력 검사, 학습능력 진단용 뇌파검사, 정서 안정도 지필검사 및 뇌파검사 결과의 차와 변화의 추이를 분석하기 위하여 반복측정 변량분석을 실시할 것이다.