한국 사회에서 청소년 일탈행동이 양적으로나 질적으로 날로 심각해져 가고 있고, 사회문제로까지 인식되고 있는 실정(박영신, 김의철, 2005)이다. 이 연구에서는 한국 청소년의 일탈행동이 청소년기 동안에 어떻게 형성되며, 나아가서 어떠한 변화를 하는지를 종단자료를 ...

한국 사회에서 청소년 일탈행동이 양적으로나 질적으로 날로 심각해져 가고 있고, 사회문제로까지 인식되고 있는 실정(박영신, 김의철, 2005)이다. 이 연구에서는 한국 청소년의 일탈행동이 청소년기 동안에 어떻게 형성되며, 나아가서 어떠한 변화를 하는지를 종단자료를 통해 규명하고, 보다 종합적인 분석을 시도하는데 주된 목적이 있다. 이러한 연구목적을 위해 이미 자료를 수집한 초등학교 6학년 학생들을, 고등학생 시기에서 종단적으로 계속 추적하여 수집한 자료를 기초로, 청소년 일탈행동의 변화 추이와 이러한 일탈행동이 청소년의 심리 행동특성에 미치는 영향을 분석하고자 한다.

1) 학문적 측면에서의 의의
* 한국 청소년의 일탈행동 변화에 대한 종단 연구의 시도
* 한국 청소년 일탈행동의 토착심리 규명
* 변인들의 관계에 대한 인과적 모형 검증:
인간관계와 일탈행동의 관계에 있어 도덕적 이탈의 매개변인 역할 검증
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1) 학문적 측면에서의 의의
* 한국 청소년의 일탈행동 변화에 대한 종단 연구의 시도
* 한국 청소년 일탈행동의 토착심리 규명
* 변인들의 관계에 대한 인과적 모형 검증:
인간관계와 일탈행동의 관계에 있어 도덕적 이탈의 매개변인 역할 검증
2) 사회적 측면에서의 의의
* 청소년의 일탈행동 감소를 위한 방안의 모색
* 급격한 사회변동에 따른 청소년 일탈행동의 특성에 대한 분석
3) 연구결과의 활용방안
* 한국의 토착적인 인간관계에 초점을 둔 구체적인 청소년 지도 방안
* 부모 교육프로그램 개발 및 실천에 적극적인 활용
* 도덕적 이탈 감소를 위한 구체적인 내용과 방략의 제시

이 연구에서는 청소년 일탈행동의 변화 추이와 이러한 일탈행동이 청소년의 심리 행동특성에 미치는 영향을, 초등학생 시기에서 고등학생 시기까지 종단적으로 추적하여 분석하는데 주된 목적이 있다.

이러한 연구의 필요성은 다음과 같은 네 가지로 요약된다: 1) 양적 ...

이 연구에서는 청소년 일탈행동의 변화 추이와 이러한 일탈행동이 청소년의 심리 행동특성에 미치는 영향을, 초등학생 시기에서 고등학생 시기까지 종단적으로 추적하여 분석하는데 주된 목적이 있다.

이러한 연구의 필요성은 다음과 같은 네 가지로 요약된다: 1) 양적으로 증가하고 질적으로 흉포화되고 있는 청소년 일탈행동에 대한 체계적 연구의 필요. 2) 한국 청소년 일탈행동의 형성과정을 종단적 자료에 기초하여 분석. 3) 다양한 인간관계가 청소년의 일탈행동에 미치는 영향에 대한 인과적 분석. 4) 청소년의 심리적이고 행동적인 특성과 일탈행동의 관계에 대한 체계적인 분석.

이 연구에서 다루고자 하는 내용은 다음과 같다:
첫째, 청소년의 일탈행동과 인간관계 및 다양한 심리 행동 특성을 측정할 수 있는 도구를 선행연구 결과들에 기초하여 제작한다. 예컨대 부모자녀관계, 교사학생관계, 친구관계, 도덕적 이탈, 자기효능감, 스트레스, 생활만족도 변인 등이 포함된 측정 도구를 제작한다. 이러한 도구들은 양적인 측정방법을 채택하게 될 것이다. 도구의 제작 과정에서, 적절한 하위변인을 설정하고 각 하위변인을 측정하는데 적절한 문항들을 구성한다.
둘째, 제작된 측정도구를 기초로 청소년기의 일탈행동 변화과정에 대해 종단자료에 토대하여 분석한다. 즉 청소년의 일탈행동뿐만 아니라 인간관계와 심리적 특성들이 초등학생에서 고등학생으로 됨에 따라 어떠한 변화를 거치며, 결과적으로 그러한 특징이 일탈행동과는 어떠한 유기적 관련과 영향력을 갖는지를 살펴본다.
셋째, 한국 청소년의 토착적인 심리특성과 인간관계 특성들이, 일탈행동과 어떠한 관련을 갖고 있는지를 심도있게 분석하고자 한다. 이러한 다양한 변인간의 관계를 종단적으로 분석하는 연구모형을 구축하고자 한다. 이러한 연구모형을 활용하여 변인간의 인과관계를 검토하는 것이 가능할 것이다.

이 연구의 표집대상은, 연구 목적에 따라 다음과 같이 계획된다. 즉 7년 전에 초등학교 6학년으로서 횡단연구에 표집되었던 학생들은 2000명이었다. 그 학생들을 종단적으로 추적하는 작업을 그동안 꾸준히 해 왔는데, 만약 이 연구계획서가 채택된다면 그러한 종단 자료 수집을 계속하여, 종단 자료에 대한 분석을 시도하고자 한다. 처음에 표집되었던 표집대상들을 최대한 많이 표집하는 것을 목표로 하고 있다. 그러나 예컨대 타 지역으로 멀리 이사를 갔다든가, 중학교까지 졸업한 뒤에 학업을 중단한 경우라든가, 사망한 경우 등 불가피한 사유가 있는 경우를 제외하고는, 최대한의 추적을 통해 원래 표집되었던 대상들을 재표집 하고자 한다.

이 연구에서 사용하고자 하는 측정도구는, 앞으로 지속적으로 한국 청소년의 심리와 행동을 연구할 수 있는 종단자료를 구축하는데 적절할 수 있도록, 응답자의 연락망을 구축할 수 있는 양식을 포함하고자 한다. 또한 청소년의 일탈행동만이 아니라, 관련되어 있는 다양한 변인들을 측정하는 질문지로 구성하고자 한다. 질문지에 포함하고자 하는 측정변인의 예를 들면 다음과 같다:
[환경변인 예] ① 부모의 사회적 지원 (정서적 지원, 정보적 지원), ② 부모자녀관계 (적대, 애정, 성취압력, 통제, 거부), ③ 친구관계 (애정, 따돌림), ④ 교사학생관계 (애정, 적대)
[심리변인 예] ① 도덕적 이탈 (도덕적 이탈), ② 자기효능감 (학업성취효능감, 자기조절학습효능감, 관계효능감, 어려움극복 효능감, 자기주장효능감, 사회성효능감), ③ 학업포부수준, ④ 스트레스 증상 (신체적, 심리적),
[행동변인 예] ① 일탈행동 (사소한 문제행동, 심각한 일탈행동), ② 학교폭력행동 (폭력피해경험, 폭력가해행동, 폭력행동관찰), ③ 학업성취도 (평균성적, 다른 학생과 비교된 성적), ④ 공부시간 (개인과외 공부시간, 학원 공부시간, 학교외 공부시간),
[배경정보] 성별, 소속 학교 등