<연구 내용> 본 연구의 주요 내용은 크게 두 가지로 요약된다. ○ 첫째, 한국어 문법 항목과 의사소통 기능의 관련성을 분석한다. 주요 한국어 교재들을 대상으로 문법 형태가 제시된 단원의 의사소통 기능, 문법 형태가 사용된 대화 맥락의 기능을 분석함으로써 문법 항목 ...
<연구 내용> 본 연구의 주요 내용은 크게 두 가지로 요약된다. ○ 첫째, 한국어 문법 항목과 의사소통 기능의 관련성을 분석한다. 주요 한국어 교재들을 대상으로 문법 형태가 제시된 단원의 의사소통 기능, 문법 형태가 사용된 대화 맥락의 기능을 분석함으로써 문법 항목과 의사소통 기능 간의 관련성 정도를 분석한 후, 의사소통 기능과의 관련성이 높은 문법 항목들을 추출한다. 이를 통해 연구의 기초 자료로서 ‘한국어 의사소통 기능 분류’, ‘문법 형태별 의사소통 기능 대응 목록’을 작성한다. ○ 둘째, 의지 표현의 교육 문법 내용과 방법을 제시한다. 구체적으로 다음과 같은 연구를 수행한다. 1) 화자의 의지를 나타내는 기본 문법 항목들을 대상으로 의사소통 기능과의 상관성을 제시하고, 그러한 상관성이 문법 형태의 기본적인 의미에서 기인하는 것임을 밝힌다. 또한 몇 개의 형태가 복합된 구성들이 갖는 의사소통 기능이 형태, 의미의 복잡성과 관련되어 있음을 논증한다. 2) 한국어 교육 현장에서 이들 문법 항목이 기능과 적절하게 연결되어 교수되고 있는지, 외국인 학습자가 학습 시 어떤 어려움을 겪고 있는지를 분석한다. 이를 위해 교재의 교수요목, 문법 제시, 기술, 연습 방식을 분석하고, 외국인 학습자의 해당 항목에 대한 오류를 수집하여 오류의 원인을 분석한다. 3) 연구의 결과물로서 한국어 교육 현장, 한국어 교재 개발 시에 활용 가능한 의지 표현의 교육 문법 모형을 제시한다. 구체적으로 의지 표현의 대표적인 항목을 중심으로 하여 형태, 의미, 기능의 상관성에 기초한 교육 내용과 방법을 제시한다.
<연구 방법> 이 연구에서 사용하는 방법은 주로 문헌 연구, 조사 연구이다. 구체적인 연구 수행 방법을 제시하면 다음과 같다. 1) 우선 의사소통 기능 분류, 의사소통 기능과 문법을 연결 짓는 방식에 대한 제 이론을 탐색한다. 외국어 의사소통 기능 분류에 대한 주요 이론을 살펴보고, 한국어 교재에 반영된 의사소통 기능과 비교함으로써 한국어 교육 분야에 적합한 의사소통 기능 분류 체계를 설정하도록 한다. 또한 문법과 기능의 상관성을 고려하는 외국어 교육 이론, 교수요목 설계 유형에 대해 탐색함으로써 연구의 이론적 근거를 확보한다. 2) 한국어 교재에 대한 조사, 분석 연구를 실시한다. 한국어 교재 구성표에 제시된 ‘기능’은 여러 요소가 혼재되어 있고, 단원별로 문법과 기능이 일대일로 제시되지 않은 경우가 많아 분석하기에 적합하지 않다. 이에 교재 구성표는 참조 자료로 하고, 목표 문법이 사용된 단원 내 본문 대화를 대상으로 그 기능을 분석하여 한국어 교재의 문법과 기능 연결 관계 데이터베이스를 연구자가 직접 구축한다. 데이터베이스 분석을 통해 개별 문법 항목이 어떤 의사소통 기능 수행에 전형성을 갖는지, 특정 의사소통 기능 수행의 중복도를 측정함으로써 문법 항목과 기능 관련성이 높은 항목을 추출한다. 3) 의지 표현에 대해 국어학 및 한국어 교육학의 연구, 말뭉치 검색, 학습자 오류 분석, 교재 분석 연구 등 다양한 연구 방법을 동원해 정밀한 연구를 수행한다. 국어학, 한국어 교육학의 기존 연구 탐색을 통해 의지 표현의 중요한 의미, 통사적 특징을 살펴보고, 말뭉치 검색을 통해 해당 문법 형태들의 용례를 검색하여 각 형태의 사용 빈도, 형태별로 자주 사용되는 의미와 기능을 분석한다. 의지를 나타내는 표현은 대화에서 자주 사용되므로 21세기 세종계획에서 구축한 구어 말뭉치를 사용하여 용례를 검색하도록 한다. 또한 외국인 학습자가 해당 문법 형태를 주로 어떠한 의사소통 기능으로 사용하는지, 사용에 어떤 어려움을 겪는지 살펴보기 위해 특정 문법 항목을 사용한 대화 구성하기 과제를 실시한 후 결과를 수집해 오류를 분석하도록 한다. 의지 표현의 의미와 기능, 실제 용례, 문법 형태별 빈도, 의미ㆍ기능 빈도, 학습자의 오류 분석 자료는 한국어 교수요목 설계 시 해당 항목의 선정과 배열 기준을 제시하는 데 중요한 근거가 된다. 4) 기존 교재에서 의지 표현을 어떻게 제시하고 연습시키는지 분석하여 문제점을 진단한 후, 형태ㆍ의미ㆍ기능의 상관성에 바탕을 둔 교수 학습 모형을 제시한다.