본 연구는 초등학교 내에서 전통적으로 실시하고 있는 배구운동이 학교조직의 풍토와 조직의 유효성에 미치는 효과를 검증하여 배구운동이 학교 조직 내 사회적 역할에 기여한다는 이론적 근거를 제시하는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 G 광역시 교사 381명을 대상으 ...

본 연구는 초등학교 내에서 전통적으로 실시하고 있는 배구운동이 학교조직의 풍토와 조직의 유효성에 미치는 효과를 검증하여 배구운동이 학교 조직 내 사회적 역할에 기여한다는 이론적 근거를 제시하는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 G 광역시 교사 381명을 대상으로 하였고 수집된 자료는 연구목적에 맞게 통계처리 한 후 다양한 논의를 통해 다음과 같은 결론에 도달하였다 .
첫째, 초등교사의 인구사회학 특성별 교내 배구운동의 차이는 성별에 따라서는 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 모두 남교사가 높은 것으로 나타났고, 남교사의 교직경력에 따라서 정의적 참여와 심동적 참여에 차이를 보였고, 여교사의 교직경력에 따라서는 차이가 나타나지 않았다. 남녀교사의 근무학교의 학급 수에 따라서는 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 모두 차이가 있는 것으로 나타났다.

둘째, 초등교사의 배구운동 참여정도가 조직풍토에 미치는 효과는 남교사는 정의적 참여가 조직풍토의 하위요인인 학교장의 관료 지향적 리더십에 영향을 미치고, 목표 지향적 리더십에는 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 모두 영향을 미치는 것으로 나타났다. 인간 지향적 리더십에는 인지적 참여와 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났고, 교사행동 중 교사집단의 적극적 행동에는 심동적 참여가 영향을 미치고, 친교적 행동과 헌신적 행동은 인지적 참여와 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여교사의 경우는 학교장의 관료적 리더십과 인간 지향적 리더십에는 정의적 참여가 영향을 미치고 목표 지향적 리더십에서만 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 세 요인 모두가 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 교사행동 중에서 적극적 행동은 인지적 참여와 정의적 참여가 영향을 미쳤고, 친교적 행동과 헌신적 행동은 정의적 참여만이 영향을 미치는 것으로 나타났다.

셋째, 초등학교 교사의 배구운동 참여정도가 조직유효성에 미치는 효과로는 남교사의 경우 조직몰입에 정의적 참여가 영향을 미치고, 조직 적응성에는 심동적 참여가, 직무만족에는 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여교사의 경우는 조직몰입, 조직적응성, 직무만족 공히 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났다.

넷째, 남녀 교사의 배구운동 참여정도는 학교의 조직풍토에 직접적인 영향을 미치고 조직풍토 역시 조직유효성에 직접적인 영향을 미치고 있으나, 배구운동 참여정도는 남녀 교사 모두 조직유효성에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to verify the effectiveness of conventionally practiced, school ground volleyball activities on organizational climate and organizational effectiveness in elementary schools, so as to suggest a theoretical foundation that ...

The purpose of this study is to verify the effectiveness of conventionally practiced, school ground volleyball activities on organizational climate and organizational effectiveness in elementary schools, so as to suggest a theoretical foundation that volleyball activities support to establish social roles in school organization. After the questionnaires were completed, the data from 381 of subjects were analyzed.
The collected data was analyzed by t-test, One Way Anova, Regression Analysis, Covariance Structure Analysis, etc. according to research questions. The results of the study and the conclusion of the discussion are as follows;

First, by population-sociological characteristics, different degrees of elementary school teachers' participation in the volleyball activities were represented as follows. According to gender, male teachers' degree of participation in volleyball activities was higher than that of female teachers in all the cognitive, affective, and psycho-motor aspects. While Female teachers' degree of participation was not different according to the length of teaching career, male teachers showed difference in the cognitive and psycho-motor aspects of their participation according to the length of teaching career. The number of classrooms in a school was a factor to make difference among schools in both male and female teachers' participation in the cognitive, affective, and psycho-motor aspects.

Second, when it comes to the effect of teachers' degree of participation in volleyball activities on organizational climate, it showed that male teachers' affective aspect of participation had an effect on a school principal's bureaucracy-oriented leadership. On goal-oriented leadership did male teachers' all the three cognitive, affective, and psycho-motor aspects of participation have effects. The research also showed that the cognitive and affective aspects of participation affected human-oriented leadership. When it comes to male teachers' behaviors, the psycho-motor aspect of participation affected teachers' activeness in an organization, and friendliness among teachers and commitment to an organization were affected by the cognitive and affective aspects of participation. In case of female teachers, it appeared that their affective participation had an effect on a school principal's human-oriented leadership as well as bureaucracy-oriented leadership. Only on goal-oriented leadership did all three aspects of their participation have effects. In terms of female teachers' behaviors, degree of their activeness in an organization was different according to their cognitive and affective participation in volleyball activities, and their friendliness and commitment to an organization were affected only by the affective aspect of participation.

Third, when it comes to the effect of teachers' extent of participation in volleyball activities on organizational effectiveness, male teachers' organizational commitments varied with their affectiveparticipation. While their organizational adaptabilities showed difference according to degree of their psycho-motor participation, their job satisfactions were affected by the affective participation. In case of female teachers, organizational commitments, organizational adaptabilitites, and job satisfactions all were affected by the affective aspect of participation in volleyball activities.

Last, both male and female teachers' degree of participation in volleyball activities directly affected their school's organizational climate, and organizational climate had a direct effect on organizational effectiveness as well. However, it did not appear that

본 연구는 초등학교 내에서 전통적으로 실시하고 있는 배구운동이 학교조직의 풍토와 조직의 유효성에 미치는 효과를 검증하여 배구운동이 학교 조직 내 사회적 역할을 수행하고 있는데 이론적 근거를 제시하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 본 ...

본 연구는 초등학교 내에서 전통적으로 실시하고 있는 배구운동이 학교조직의 풍토와 조직의 유효성에 미치는 효과를 검증하여 배구운동이 학교 조직 내 사회적 역할을 수행하고 있는데 이론적 근거를 제시하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 본 연구의 대상은 2008년 G광역시의 초등교사를 모집단으로 설정하여 5개구(B구, N구, D구, S구, G구)의 초등학교 중 학급수가 24학급 이상이고, 교직원이 30명 이상인 학교를 표집틀로 하여 유층집락 무선표집법을 사용하여 4개교씩 총 20개교를 연구대상으로 하여 표본을 추출하였다. 설문조사를 실시한 후 자료 분석 대상은 총 381명이었다.
수집된 자료의 분석은 연구문제에 따라 t-test, One Way Anova, Regression Analysis, Covariance Structure Analysis 등의 통계방법을 활용하였으며, 이 연구의 결과와 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.

첫째, 초등교사의 인구사회학 특성별 교내 배구운동의 차이는 성별에 따라서는 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 모두 남교사가 높은 것으로 나타났고, 남교사의 교직경력에 따라서 정의적 참여와 심동적 참여에 차이를 보였고, 여교사의 교직경력에 따라서는 차이가 나타나지 않았다. 남녀교사의 근무학교의 학급 수에 따라서는 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 모두 차이가 있는 것으로 나타났다.

둘째, 초등교사의 배구운동 참여정도가 조직풍토에 미치는 효과는 남교사는 정의적 참여가 조직풍토의 하위요인인 학교장의 관료 지향적 리더십에 영향을 미치고, 목표 지향적 리더십에는 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 모두 영향을 미치는 것으로 나타났다. 인간 지향적 리더십에는 인지적 참여와 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났고, 교사행동 중 교사집단의 적극적 행동에는 심동적 참여가 영향을 미치고, 친교적 행동과 헌신적 행동은 인지적 참여와 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여교사의 경우는 학교장의 관료적 리더십과 인간 지향적 리더십에는 정의적 참여가 영향을 미치고 목표 지향적 리더십에서만 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 세 요인 모두가 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 교사행동 중에서 적극적 행동은 인지적 참여와 정의적 참여가 영향을 미쳤고, 친교적 행동과 헌신적 행동은 정의적 참여만이 영향을 미치는 것으로 나타났다.

셋째, 초등학교 교사의 배구운동 참여정도가 조직유효성에 미치는 효과로는 남교사의 경우 조직몰입에 정의적 참여가 영향을 미치고, 조직 적응성에는 심동적 참여가, 직무만족에는 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여교사의 경우는 조직몰입, 조직적응성, 직무만족 공히 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났다.

넷째, 남녀 교사의 배구운동 참여정도는 학교의 조직풍토에 직접적인 영향을 미치고 조직풍토 역시 조직유효성에 직접적인 영향을 미치고 있으나, 배구운동 참여정도는 남녀 교사 모두 조직유효성에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.

첫째, 초등교사의 인구사회학 특성별 교내 배구운동의 차이는 성별에 따라서는 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 모두 남교사가 높은 것으로 나타났고, 남교사의 교직경력에 따라서 정의적 참여와 심동적 참여에 차이를 보였고, 여교사의 교직경력에 따라서는 차이 ...

첫째, 초등교사의 인구사회학 특성별 교내 배구운동의 차이는 성별에 따라서는 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 모두 남교사가 높은 것으로 나타났고, 남교사의 교직경력에 따라서 정의적 참여와 심동적 참여에 차이를 보였고, 여교사의 교직경력에 따라서는 차이가 나타나지 않았다. 남녀교사의 근무학교의 학급 수에 따라서는 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 모두 차이가 있는 것으로 나타났다.

둘째, 초등교사의 배구운동 참여정도가 조직풍토에 미치는 효과는 남교사는 정의적 참여가 조직풍토의 하위요인인 학교장의 관료 지향적 리더십에 영향을 미치고, 목표 지향적 리더십에는 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 모두 영향을 미치는 것으로 나타났다. 인간 지향적 리더십에는 인지적 참여와 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났고, 교사행동 중 교사집단의 적극적 행동에는 심동적 참여가 영향을 미치고, 친교적 행동과 헌신적 행동은 인지적 참여와 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여교사의 경우는 학교장의 관료적 리더십과 인간 지향적 리더십에는 정의적 참여가 영향을 미치고 목표 지향적 리더십에서만 인지적 참여, 정의적 참여, 심동적 참여 세 요인 모두가 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 교사행동 중에서 적극적 행동은 인지적 참여와 정의적 참여가 영향을 미쳤고, 친교적 행동과 헌신적 행동은 정의적 참여만이 영향을 미치는 것으로 나타났다.

셋째, 초등학교 교사의 배구운동 참여정도가 조직유효성에 미치는 효과로는 남교사의 경우 조직몰입에 정의적 참여가 영향을 미치고, 조직 적응성에는 심동적 참여가, 직무만족에는 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여교사의 경우는 조직몰입, 조직적응성, 직무만족 공히 정의적 참여가 영향을 미치는 것으로 나타났다.

넷째, 남녀 교사의 배구운동 참여정도는 학교의 조직풍토에 직접적인 영향을 미치고 조직풍토 역시 조직유효성에 직접적인 영향을 미치고 있으나, 배구운동 참여정도는 남녀 교사 모두 조직유효성에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.

활용방안
한국 사회내에서 전문직 종사자 조직인 초등학교 교사들을 중심으로 전통적으로 실시해 온 배구문화가 초등현장에 미치는 영향을 구체적으로 파악하여 제시하였다. 여교사 중심의 초등현장에 배구운동은 집단의 화합과 단합을 이루는 중요한 매개체임을 제차 확인하였다. 따라서 스포츠활동은 조직의 풍토와 조직의 유효성에 미치는 효과가 긍정적 이므로 각 직장내 에서 스포츠활동을 적극적으로 장려하고 지원할 필요가 있다는 측면에서 본 연구의 결과의 활용방안으로 사료된다.