본 연구는 창의적 미래인재의 역량 모형과 교육 체제를 설계하기 위한 목적으로 3차년에 걸쳐 수행되었다. 이를 위해 (1)창의적 미래인재의 역량으로서의 창의성 및 육성 체제 탐색 연구, (2)창의적 미래인재의 역량으로서의 목표 연구, (3)잠재력 개발과정으로서의 창의 ...

본 연구는 창의적 미래인재의 역량 모형과 교육 체제를 설계하기 위한 목적으로 3차년에 걸쳐 수행되었다. 이를 위해 (1)창의적 미래인재의 역량으로서의 창의성 및 육성 체제 탐색 연구, (2)창의적 미래인재의 역량으로서의 목표 연구, (3)잠재력 개발과정으로서의 창의적 소수자 연구, (4)사회의 성장 동력으로서의 창의적 융합인재 연구와 같이 4개의 하위 연구목표를 설정하였다. 세부 연구주제별로 연구결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, ‘창의성 및 육성 체제 탐색 연구’에서는 창의성 함양을 위해 대학 현장에서 활용할 수 있는 공과대학의 원격화상강좌를 개발하였고, 이를 위한 교수-학습 환경을 설계하였다.
둘째, ‘목표 연구’에서는 창의적 미래인재의 역량으로 목표에 주목하고 창의적 인재들의 생애목표의 분류 틀을 개발하고, 이들의 연령이 변화함에 따라 목표 유형이 어떻게 달라지는지를 확인하였다. 다양한 개인/사회적 변인이 목표 설정에 미치는 영향 또한 탐색하였다.
셋째, ‘창의적 소수자 연구’에서는 창의적 소수 인재들의 발달 과정에서 중요한 역할을 하는 다양한 개인적/사회적 요인들을 탐색하여 ‘창의적 리질리언스’를 개념화하였다. 추가로 이러한 창의인재들의 판별과 교육적 접근을 위한 평가체제를 개발하였다.
마지막으로, ‘창의적 융합인재 연구’에서는 창의적 융합인재의 특성과 성장 과정을 분석하여 융합인재의 특성 모형을 도출하였으며, 이러한 융합인재를 양성하기 위한 교육과정의 설계원리 및 작동 기제를 분석하였다.
추후 연구에서는 미래인재의 육성 및 발달과 미래인재의 성장에 관련된 개인적․사회적 기제를 파악하고자 한다. 또한 미래인재 육성을 위한 교육 요구를 분석하고 사회․교육 시스템 요소를 도출하여 이에 적합한 프로그램을 설계하고 이를 기초로 미래인재 육성 모형을 수립하여 미래인재 육성을 위한 정책적 및 제도적 시사점을 도출할 계획이다.
이러한 연구결과를 통해 창의적 미래인재의 역량 개발 체제 및 교육모형을 보다 명확하게 확인하고, 이를 활용하여 미래인재의 역량 개발을 위한 효율적인 프로그램 및 교육 모형을 개발할 수 있을 것이다. 또한 미래인재의 유형 및 특성 연구로서 융합인재 양성을 위한 교육과정의 수립과 창의적 소수자를 위한 체계적 지원 및 정책 수립에도 기여할 것으로 기대된다.

This research was conducted over a three-year-period with the goal of designing an education system for and a competency model of creative future leaders. For this purpose, four separate studies were organized; (1) Creativity and development system fo ...

This research was conducted over a three-year-period with the goal of designing an education system for and a competency model of creative future leaders. For this purpose, four separate studies were organized; (1) Creativity and development system for creative future leaders’ competency, (2) Creative future leaders’ capacity for goals, (3) Creative minorities as a potential development process, and (4) Convergence of creative talents as a dynamic force/power engine for growth of society.
In the first study, a videoconferencing was developed to be utilized in the college of engineering to foster creativity, and design the instructional model was designed to support creative problem solving.
Second, we focused on life goals of creative future leaders as a form of one’s competence in the second study. Thus, a framework was developed for classifying the life goal of creative leaders. By investigating how goal type changes in correlation to how future leaders’ age, the effect of various personal/social variables on goal setting was explored.
Third, the study for creative minorities explored various personal/social variables that play important roles in the development process of creative minorities and conceptualized 'creative resilience'. Additionally, an evaluation system was developed for distinguishing creative leaders and educational approach.
Finally, in the study for convergence of creative talents, we analyzed the characteristics of creative convergence of human resources and growth processes. Furthermore, a model of characteristics of creative convergence of human resources was produced. In addition, a principle of curriculum design and operating mechanism was analyzed.
In the future, we would like to better understand and identify how personal, social mechanisms relate to the growth and development of future leaders. Future research plans include analyzing the social and educational system factors and developing a training program to nurture the needs of creative future leaders. Based on these premises, we expect to design a model for creative future leader development and present the policies and institutional implications.
These findings suggest that through these researches, the competency model for creative future leaders and education system can be identified more clearly. Based on the model, we expect to develop an effective program and educational model for competency development of future leader. Also, by researching the types and characteristics of future leader, we will create curriculum for cultivating the convergence of human resources that contribute to the systematic support and policy making for creative minorities.

본 연구팀은 창의적 미래인재의 역량과 특성을 밝히고 미래인재들이 역량을 개발해나가는 발달 과정을 분석하여 다양한 영향요인을 알아봄으로써 역량 개발의 기제를 밝히고 궁극적으로 한국의 미래인재의 효율적 육성을 위한 교육 모형을 구현하고자 하였다. 이러한 연구 ...

본 연구팀은 창의적 미래인재의 역량과 특성을 밝히고 미래인재들이 역량을 개발해나가는 발달 과정을 분석하여 다양한 영향요인을 알아봄으로써 역량 개발의 기제를 밝히고 궁극적으로 한국의 미래인재의 효율적 육성을 위한 교육 모형을 구현하고자 하였다. 이러한 연구 목적을 가지고 본 연구팀은 4개의 하위 연구목표를 설정하였으며, 세부 연구주제는 다음과 같다: (1)창의적 미래인재의 역량으로서의 창의성 및 육성 체제 탐색 연구, (2)창의적 미래인재의 역량으로서의 목표 연구, (3)잠재력 개발과정으로서의 창의적 소수자 연구, (4)사회의 성장 동력으로서의 창의적 융합인재 연구.
이에 본 연구에서는 창의적 미래인재가 갖추어야 할 역량으로서의 목표특성 분석과 이들을 창의적 인재로 양성하기 위한 학습환경 체제를 탐색하였고, 소수자들이 창의인재로 성장할 수 있는 사회문화적 교육 시스템 구축을 위한 기초 연구와 융합 인재의 특성과 성장 과정 및 핵심역량 요인에 관한 탐색 연구를 진행하였다.
이러한 연구결과를 통해 창의적 미래인재의 역량 개발 체제 및 교육모형을 보다 명확하게 확인하고, 이를 활용하여 미래인재의 역량 개발을 위한 효율적인 프로그램 및 교육 모형을 개발할 수 있을 것이다. 또한 미래인재의 유형 및 특성 연구로서 융합인재 양성을 위한 교육과정의 수립과 창의적 소수자를 위한 체계적 지원 및 정책 수립에도 기여할 것으로 기대된다.

본 연구팀은 창의적 미래인재의 역량 모형과 교육 체제를 설계하고자 4개의 하위 연구목표를 설정하였다: (1)창의적 미래인재의 역량으로서의 창의성 및 육성 체제 탐색 연구, (2)창의적 미래인재의 역량으로서의 목표 연구, (3)잠재력 개발과정으로서의 창의적 소수자 연 ...

본 연구팀은 창의적 미래인재의 역량 모형과 교육 체제를 설계하고자 4개의 하위 연구목표를 설정하였다: (1)창의적 미래인재의 역량으로서의 창의성 및 육성 체제 탐색 연구, (2)창의적 미래인재의 역량으로서의 목표 연구, (3)잠재력 개발과정으로서의 창의적 소수자 연구, (4)사회의 성장 동력으로서의 창의적 융합인재 연구.
세부 연구주제별로 연구결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, ‘창의성 및 육성 체제 탐색 연구’에서는 먼저 창의인재 육성을 위한 대학의 교수-학습 환경 설계의 이론적 및 실천적 가능성을 탐색하였고, 2차년도에서는 상호작용적인 화상강의 운영을 위한 교수체제설계 모형을 개발하고, 스마트러닝 환경을 고려한 대학의 교수-학습 환경의 특성을 분석하였다. 3차년도에서는 창의성 개발을 위한 도구와 시스템을 개발하고, 전체 커리큘럼의 거시적 구조를 제안했다.
둘째, ‘목표 연구’는 우선 문헌 조사를 통해 생애목표 분류틀 개발과 생애목표 검사 개발 및 타당화 작업을 진행하였고, 다양한 사회적 변인이 생애목표 설정에 미치는 영향을 탐색하였다. 2차년도에서는 생애목표가 초등학교에서부터 성인에 이르기까지 어떻게 변화하는지에 대한 생애목표 발달 연구를 진행하였고, 마지막으로 생애목표 개발을 위한 교육모형을 개념화하고 평가하였다.
셋째, ‘창의적 소수자 연구’에서는 창의적 소수 인재들의 발달 및 적응 과정에서 중요하고 공통적인 특성을 탐색한 후, 이를 ‘창의적 리질리언스’라는 용어로 개념화하였다. 또한 특수학교 교사의 리질리언스 과정 분석을 통해 실제적 적용을 확인하였다. 3차년도에는 평가체제로서 글로벌 인재 역량 검사(GTI)를 개발함으로 창의적 소수자의 특성 및 적용 가능성에 대한 탐색적 기반을 확립하였다.
마지막으로, ‘창의적 융합인재 연구’에서 1차년도의 문헌 분석과 심층 면담 결과를 토대로 융합인재의 특성과 성장 과정을 모형화하였다. 이를 바탕으로 융합인재 모형을 기반으로 한 설문 도구를 통해 융합인재의 특성 모형을 도출한 후, 3차년도에서는 융합인재의 융합연구 입문과 과정에 관한 연구를 완성하고 융합교육기관의 시스템 구축 및 발전의 역동과 성공요인을 분석하였다.
이러한 결과들을 토대로 추후 연구에서는 미래인재의 육성 및 발달과 미래인재의 성장에 관련된 개인적 및 사회적 기제를 파악하고자 한다. 또한 미래인재 육성 모형을 수립하여 미래인재 육성을 위한 정책적 및 제도적 시사점을 도출할 계획이다.

본 연구를 통해 기대되는 교육적 연계 활용 방안은 다음과 같이 총 네 가지이다.
첫째, 창의적 미래인재 육성을 위한 교수-학습 환경의 특성을 파악하여, 첨단 테크놀로지 교육을 통해 대학생들의 창의성을 향상시키는데 기여할 것이다. 특히 교육내용 및 방법 등에 창의성 증진을 위한 요소들을 포함하는 체계적이고 다양한 대학 강좌를 설계함으로써 대학생들을 위한 창의성 교육에 기여할 것이다.
둘째, 의미 있는 비전을 수립하는 미래인재 육성이라는 측면에서 생애목표 개발 프로그램의 개발 및 적용을 기대해볼 수 있다. 이를 통해 학생들이 바람직한 생애목표를 세우도록 도와줌으로써 학생들의 자기주도적 학습 습관의 발달에 기여할 수 있으며, 사회적 차원에서는 사회적으로 공헌하고자 하는 사회목표에 대한 보다 지속적이고 체계적인 지원이 이루어질 수 있을 것이다.
셋째, 융합 인재의 성장 과정 및 요인에 대한 연구 결과를 통해 융합인재 육성을 위한 교육과정을 수립할 수 있다. 이를 통해 이공계의 융합인재 양성을 위한 대학원 교육과정과 프로그램을 설계하는 데 필요한 이론적 모형 및 실제적인 지침을 제공할 것이다.
넷째, ‘창의적 소수자의 잠재능력 프로그램’의 개발과 적용을 기대해볼 수 있다. 이를 통해 마이너리티 창의인재가 가지고 있는 소수성과 창의성을 동시에 고려한 교육 모형을 제공하고 효과적인 지원 프로그램 및 교육적 법안, 정책을 수립하는데 기여할 것이다.