철학적 탐구공동체 방법에 근거한 통합적 도덕교육의 효과를 분석하기 위해 탐구공동체 수업을 실시한 경험이 있는 교사들과 수업을 받은 학생들의 지각 및 학생 행동의 변화를 분석하였다.
교사들은 탐구공동체 활동이 학생들의 사고력 신장, 도덕적 규범 실천에 효과적 ...

철학적 탐구공동체 방법에 근거한 통합적 도덕교육의 효과를 분석하기 위해 탐구공동체 수업을 실시한 경험이 있는 교사들과 수업을 받은 학생들의 지각 및 학생 행동의 변화를 분석하였다.
교사들은 탐구공동체 활동이 학생들의 사고력 신장, 도덕적 규범 실천에 효과적이며, 수업 후 학생들이 의미 있는 변화를 보였다고 밝혔다. 이 수업의 성공적 정착을 위해서는 학생들의 적극적 참여를 유도할 수 있는 철학적 교수·학습 방법 개발 및 교사의 철학적 소양과 도덕적 모범이 선행되어야 함을 강조했다.
학생들은 사고기술 및 문장 활용에서 뚜렷한 진전을 보였고, 공동체 활동 유지에 필요한 덕목들의 중요성을 명백히 인지했으며, 그것을 탐구공동체 토론 활동에 상당 부분 실천할 수 있었다. 그러나 인지한 규범의 실천은 여전히 미흡했다.
탐구공동체 수업에 보다 많은 학생들이 참여하게 되었고, 논리적 근거도 상당히 보완되었다. 그러나 탐구 내용이 심화되면서 발생한 지적 능력이 낮은 학생들의 소외는 탐구공동체 활동의 성공적 정착을 위해 극복되어야 할 문제였다.

The advocates of philosophy for children contend that the community of philosophical inquiry is an integrative approach to moral education. The purpose of this paper is to clarify it.
For the qualitative data collection, 10 elementary teachers interested in the philosophy for children were interviewed to check the expectations, results and suggestions of the philosophy class. And the 5th grade classroom participated in the philosophy program was observed for 34 weeks, and the teacher and students were interviewed to check effects of it.
The research results showed that the teachers emphasized it helped students to develop skills to converse with others and higher thinking ability, to concern about others, to improve sense of community and an ability to judge uprightly. Students were improved in moral abilities to say logically and listen to carefully, to work well with other people, and to form self-identity.
According to the result of this study, it was found that more opportunities were given to students to learn the program continuously and systematically. Though there were many difficulties in proceeding this study for students who had never participated in the class based on philosophical background, the classes of this type should be encouraged and spreaded to more students.