이 연구는 교사용 실천지능검사, 즉 교직수행지능검사(敎職遂行知能檢査, practical intelligence test for teachers)를 개발하기 위한 연구의 일환으로, 교직수행지능검사의 구성 요인에 대해 이론적으로 고찰한 것이다. 이를 위해 먼저 실천지능의 의미와 특성을 학문지능과 비 ...

이 연구는 교사용 실천지능검사, 즉 교직수행지능검사(敎職遂行知能檢査, practical intelligence test for teachers)를 개발하기 위한 연구의 일환으로, 교직수행지능검사의 구성 요인에 대해 이론적으로 고찰한 것이다. 이를 위해 먼저 실천지능의 의미와 특성을 학문지능과 비교하여 자세히 논의하였다. 그 다음으로 교사가 교직을 성공적으로 수행하기 위해 필요한 실천지능, 즉 교직수행지능의 개념에 대해 논의하였으며, 그 구성 요인에 대해 이론적으로 탐색하였다. 특히 관련 연구들을 종합적으로 검토한 다음 교직수행지능을 ‘교사가 교직을 수행하는 과정에서 발생하는 문제나 갈등 상황을 잘 해결하거나 해소할 수 있는 능력’으로 규정하였다. 아울러 교직수행지능의 구성 ① 교과교육, ② 생활지도, ③ 행정업무, ④ 학생과의 관계, ⑤ 학부모와의 관계, ⑥ 동료교사와의 관계, ⑦ 자기계발을 제안함과 동시에, 각 하위 영역에 속하는 특정 문제나 갈등 상황에서 선택할 수 있는 행동 전략을 3가지 즉, ① 자기조절(self-adjustment), ② 상황조절(restructuring), ③ 무관심(indifference)으로 유형화 하였다. 또한 교직수행지능검사에 포함될 측정 문항을 개발하기 위해 ‘ 하위 영역 × 행동 전략’의 이원분류표를 작성할 것을 제안하였다.

The purpose of this study is to inquire theoretically into the construct of practical intelligence for teachers in order to develop its measurement scale, so called 'practical intelligence test for teachers (PITT)' in near future. For this s ...

The purpose of this study is to inquire theoretically into the construct of practical intelligence for teachers in order to develop its measurement scale, so called 'practical intelligence test for teachers (PITT)' in near future. For this study, the meaning of practical intelligence and its characteristics are discussed comprehensively in comparison with those of academic intelligence. In addition, based upon literature reviews, the concept of practical intelligence for teachers is defined as the ability to cope with conflictive or problematic situations while performing their jobs. Finally, it is suggested that the construct of practical intelligence for teachers might be composed of seven sub-domains (① instruction, ② guidance, ③ administrative work, ④ relations with students, ⑤ relations with parents, ⑥ relations with co-workers, ⑦ self-development) with three typical types of behavioral strategies (① self-adjustment, ② restructuring, ③ indifference). It is also suggested that two dimensional table with 7 sub-domains by 3 behavioral strategies be developed in order to make future measurement item for PITT.

Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 실천지능의 의미와 특성
1. 실천지능의 의미
2. 실천지능의 특성
Ⅲ.교직수행지능의 개념 및 구성요인
1.교직수행지능의 개념
2. 교직수행지능의 구성 요인
가. 교직의 하위 영역
나. 행동 전략의 ...

Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 실천지능의 의미와 특성
1. 실천지능의 의미
2. 실천지능의 특성
Ⅲ.교직수행지능의 개념 및 구성요인
1.교직수행지능의 개념
2. 교직수행지능의 구성 요인
가. 교직의 하위 영역
나. 행동 전략의 유형
Ⅳ. 나가는 말
참고문헌
Abstract