본 연구는 통합 환경에서 생활하는 장애유아들의 사회적 기능을 향상시키기 위하여 상황 이야기 중재를 실시하였고 그 효과를 검증하였다. 그와 더불어 비장애유아들의 장애유아에 대한 또래 수용도에 긍정적인 변화가 있었는지를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 상황이 ...

본 연구는 통합 환경에서 생활하는 장애유아들의 사회적 기능을 향상시키기 위하여 상황 이야기 중재를 실시하였고 그 효과를 검증하였다. 그와 더불어 비장애유아들의 장애유아에 대한 또래 수용도에 긍정적인 변화가 있었는지를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 상황이야기는 일반유치원 교육과정 분석과 관련 전문인들에 대한 설문 조사들에 근거하여 구성하였다. 이렇게 개발된 이야기들 중에서 본 연구를 위하여 사용된 이야기는 연구에 참여한 유아들을 담당하는 교사들과의 협의를 거친 후 이들에게 가장 우선적으로 필요하다고 제시된 내용을 중심으로 선정하였다. 이러한 절차를 거쳐서 선정된 이야기는 대상유아의 발달 특성에 적합하게 연구자와 중재자가 수정하여 사용하였다. 연구에 참여한 대상자들은 3-7세의 장애유아들로 실험집단에 13명, 통제집단에 15명 각각 배치되었다. 중재 기간은 8주 동안 실시되었으며 그 결과 상황이야기 중재에 참여한 실험집단의 유아들이 전반적 사회적 능력이 중재에 참여하지 않은 통제 집단에 비하여 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 그와 더불어 중재에 참여한 실험집단의 비장애유아들의 또래수용도에서는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과에 근거하여 볼 때 상황이야기 중재는 장애유아의 사회적 능력 향상에는 긍정적인 영향을 미쳤지만 비장애유아들의 또래수용도 향상에는 직접적인 영향을 미치지 못하였음을 알 수 있었다. 마지막으로 이러한 연구 결과와 추후 연구 방향에 대하여 논의하였다.

The first purpose of this study was to investigate the effect of a social story intervention In the aspect of general social competence for the young children with disabilities. The second purpose was to investigate the impact of the intervention on t ...

The first purpose of this study was to investigate the effect of a social story intervention In the aspect of general social competence for the young children with disabilities. The second purpose was to investigate the impact of the intervention on the peer acceptance in the normal young peers.
To accomplish this study purpose the social stories were developed for the young children with disabilities enrolled in inclusive settings. The composition of social story was based on the analysis of general preschool curriculum, and materials from polls made by related experts. Finally, the stories used to the young participants were selected by their teachers according to the participants' need, and the stories were adjusted and used according to the need of the individuals. The participants were children with disabilities between 3 to 6 years old. Among them, 13 children were arranged at experimental group, and 15 at control group. The intervention period was executed about 8 weeks, and the results presented that the experimental group was more advanced in their social abilities than the control group. Moreover, the result showed that there are no particular difference on the peer acceptance in the normal young peers, between the pre and posttest. The intervention results suggested that the social story intervention was effective to the overall social ability of children with disabilities, but there was no direct affect on the on the peer acceptance.

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 내용 및 방법
1. 중재 프로그램 개발을 위한 기초 연구
2. 상황이야기 중재 프로그램 개발
3. 상황이야기 중재 효과 연구
1) 연구대상
2) 실험기간
3) 실험설계 ...

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 내용 및 방법
1. 중재 프로그램 개발을 위한 기초 연구
2. 상황이야기 중재 프로그램 개발
3. 상황이야기 중재 효과 연구
1) 연구대상
2) 실험기간
3) 실험설계
4) 측정도구
5) 사전·사후 검사
6) 중재
7) 결과처리 및 분석
Ⅲ. 연구결과
1. 사회적 능력에 미치는 효과
2. 비장애유아의 또래수용도에 미치는 효과
Ⅳ. 논의 및 제언
1. 장애유아의 사회성 발달에 미치는 효과
2. 비장애유아의 또래수용도에 미치는 영향
참고문헌
Abstract