In den letzten Jahren wurde das Interesse am Deutschlernen bei uns am KAIST stark nachgelassen. Die hiesigen Studierenden wählen mehr Japanisch und Chinesisch als Deutsch. Der Grund dafür liegt vor allem darin, dass sie als zukünftige Wissenschaftler ...

In den letzten Jahren wurde das Interesse am Deutschlernen bei uns am KAIST stark nachgelassen. Die hiesigen Studierenden wählen mehr Japanisch und Chinesisch als Deutsch. Der Grund dafür liegt vor allem darin, dass sie als zukünftige Wissenschaftler mehr davon Gebrauch machen können. Darüber hinaus kommt der Punkt hinzu, dass man den Eindruck hat, zum Deutschlernen mehr Zeit investieren zu müssen. Um effektiv eine Fremdsprache zu lernen, sollte man Lernen lernen.
Als Weg zur Lösung dieser Probleme wurde am Semesteranfang eine Umfrage zur Lernmethode bzw. -technik durchgeführt. Daraus hat sich folgendens ergeben: 1. Im Vergleich zu den Germanistikstudenten studieren die KAIST-Studenten im allgemeinen überwiegend durch Handeln und aus eigener Initiative. Es ist deshalb angebracht, über dementsprechende Lerntechnik Gedanken zu machen und sie im Deutschunterricht auszutauschen bzw. zu vermitteln. Sie finden z.B. Grammatikregeln paarweise oder in Dreiergruppen sebständig heraus. Dann bekommen sie das Gefühl, etwas geschafft zu haben und dadurch macht ihnen Deutschlernen mehr Spaß. 2. Am effektivsten lernen sie Vokabeln durch lautes Lesen. Das Gelernte wird doppelt, d.h. visuell und akkustisch im Gehirn gespeichert. Dies trägt zu einer längeren Behaltenszeit und besseren Abrufbarkeit bei. 3. Ständig vergleichen sie Deutsch mit dem Englischen. Nach Ausubel lernt man effizient, wenn man neues Wissen mit dem Bekannten in Beziehung setzt. 4. Außerhalb des Unterrichts lernen leistungsschwache mit Hilfe der Lernsoftwareprogramme. Da brauchen sie keine Angst vor dem Sich-Blamieren zu haben. Aber jeder hat eigene Lernstile und auch diese solltenberücksichtigt werden.

본 고에서는 인간 두뇌의 정신적 정보처리 과정을 고찰해 두뇌가 감지,파지,산출 단계에서 효율적으로 활동할 수 있는 외적, 내적 조건을 살펴보고, 인지주의 학습이론에 기초한 다양한 학습기법을 독일어 학습의 효율성을 높이는 대안으로 제시해 보고자 한다. 이 과정을 ...

본 고에서는 인간 두뇌의 정신적 정보처리 과정을 고찰해 두뇌가 감지,파지,산출 단계에서 효율적으로 활동할 수 있는 외적, 내적 조건을 살펴보고, 인지주의 학습이론에 기초한 다양한 학습기법을 독일어 학습의 효율성을 높이는 대안으로 제시해 보고자 한다. 이 과정을 통해 학습자 자신의 긍정적인 학습 스타일은 강화시키고 이와 병행하여 여러 다른 방법을 배우고 자신에게 가장 적합하고 유익한 방법을 연습을 통해 익혀 나가며 개발할 수 있을 것이다. 또한 학습자가 정보를 여러 형태의 경로를 통해 입력한다는 점에 주목하여 학습자의 다양한 유형을 고찰해 보고, 학습 자료가 언어와 영상의 2원적인 코드를 이용하는 시청각 교수 매체의 활용 및 스스로 학습법을 독일어 수업에 도입하는 방안에 관해서도 고찰해 보고자 한다.

1. 들어가는 말
2. 인간의 두뇌와 학습 기능
2.1. 인간 두뇌의 구조
2.2. 교수학습이론
2.3. 기억방법
3. 학습방법의 전환
3.1. 학습자의 유형
3.2. 시청각 매체의 활용
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1. 들어가는 말
2. 인간의 두뇌와 학습 기능
2.1. 인간 두뇌의 구조
2.2. 교수학습이론
2.3. 기억방법
3. 학습방법의 전환
3.1. 학습자의 유형
3.2. 시청각 매체의 활용
3.3. 스스로 학습
3.4. 실제 수업에서 적용 가능한 학습기법
4. 맺는말
￭ 참고문헌
￭ Zusammenfassung