Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um eine theoretische Auseinandersetzung mit der fremdsprachendidaktisch fundierten Einsatzmöglichkeit audio-visueller und multimedialer Medien im universitären Deutschunterricht in Korea.
Dabei wurden ...

Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um eine theoretische Auseinandersetzung mit der fremdsprachendidaktisch fundierten Einsatzmöglichkeit audio-visueller und multimedialer Medien im universitären Deutschunterricht in Korea.
Dabei wurden vor allem die folgenden lerntheoretischen Grundpositionen zur Betrachtung einbezogen:
a) Kognitivismus und Konstruktivismus in der Fremdsprachen- didaktik
b) Autonomes und kreatives Lernen
c) Optimierung effektiver Problemlösungsprozesse als ein fremd- sprachendidaktisches Lernziel
d) Förderung der Medienkompetenz durch den Fremdsprachen- unterricht
Auch in Korea gibt es zwar viele wissenschaftliche Veröffentlichungen, die sich mit neuen Medien im DaF-Unterricht beschäftigen. Aber in den meisten Arbeiten handelt es sich um die Anwendungsmöglichkeiten. Es gibt bis heute nur wenige wissenschaftliche Auseinandersetzungen mit der Frage, welche lerntheoretische Positionen für solchen Unterricht zur Kenntnis genommen werden sollen. Der Schwerpunkt dieser Arbeit bezieht sich auf die folgenden beiden Punkte:
a) Warum sollen die oben genannten vier lerntheoretischen Grundpositionen in Zusammenhang mit dem audio-visuellen und mutimedialen Medieneinsatz im DaF-Unterricht untersucht werden?
b) Welche Inhalte sind zur Optimierung des didaktischen Designs notwendig?

학생들이 다양한 학습매체, 특히 그 중에서도 멀티미디어로 표명되는 학습매체로 독일어를 학습하여야 하는 이유는 그러한 학습매체가 반드시 더 나은 학습효과를 보장하기 때문이 아니라 다음과 같은 교육적 이유 때문이다. 우선 앞으로 한국인 독일어 학습자가 독일어로 ...

학생들이 다양한 학습매체, 특히 그 중에서도 멀티미디어로 표명되는 학습매체로 독일어를 학습하여야 하는 이유는 그러한 학습매체가 반드시 더 나은 학습효과를 보장하기 때문이 아니라 다음과 같은 교육적 이유 때문이다. 우선 앞으로 한국인 독일어 학습자가 독일어로 된 정보를 접하고 독일어로 국제적인 의사소통을 할 때 인터넷이나 이메일, 홈페이지 등의 매체를 많이 사용하게 될 것이다. 따라서 학습과정에 이러한 매체를 통합하는 것이 바람직하다. 그리고 앞으로는 한국에서의 독일어 교육도 평생교육 차원에서 접근할 필요가 있다. 이 경우에 학생들은 새로운 학습매체로 독일어를 평생교육 차원에서 효율적으로 학습할 수 있는 능력을 배울 필요가 있다.
그렇다면 구성주의에 입각하여 문제해결 능력을 길러 주고, 미디어 활용 능력도 함께 함양할 수 있는 교육자료를 편집하기 위하여 어떠한 교육적 요소들을 감안하여야 할까? 본 연구는 이러한 문제를 논의하면서 현재 우리나라 대학의 일반적인 교육환경을 감안하여 시청각 및 멀티미디어 교육자료 편집을 할 때 이러한 논의 결과를 어떻게 적용할 수 있는지 살펴보고자 한다. 그리고 이러한 맥락에서 독일에서 일반적으로 교육학에서 별도의 학문 분야로 연구되고 있는 '교육매체 연구'도 함께 고찰하고자 한다. 본 논문에서는 무엇보다도 이러한 관점들을 염두에 두고 대학 독일어 교육을 위한 교육자료 편집에 대한 교육학적 논의의 단초를 제공하고자 한다.

I. 들어가는 말
II. 교육자료 편집을 위한 교육행위들
III. 구성주의에 입각한 외국어 교육자료 편집
IV. 문제해결 능력 향상을 위한 교수자료 편집
V. 미디어 활용 능력 향상을 위한 교수자료 편집
VI. 맺는 말

I. 들어가는 말
II. 교육자료 편집을 위한 교육행위들
III. 구성주의에 입각한 외국어 교육자료 편집
IV. 문제해결 능력 향상을 위한 교수자료 편집
V. 미디어 활용 능력 향상을 위한 교수자료 편집
VI. 맺는 말