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식민지기 교육의 식민성과 탈식민성 -초등학교 규율의 내용과 형식-

이논문은 한국연구재단(NRF, National Research Foundation of Korea)이 지원한 연구과제( 식민지기 초등학교 규율의 사회적 성격: 한국과 일본 비교 | 1998 년 신진교수연구지원 | 오성철(청주교육대학교)

)의 '연구성과물' 로 제출된 자료입니다.

메타작성자초록
이 연구는 식민지기 초등학교에서 이루어진 규율(discipline)의 사회적 성격을 밝히는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서 말하는 초등교육은 일차적으로 보통학교에서 이루어진 교육을 가리킨다. 본 연구에서는 초등학교 교육 중에서도 특별히 ‘학교 규율’(school discip ...

이 연구는 식민지기 초등학교에서 이루어진 규율(discipline)의 사회적 성격을 밝히는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서 말하는 초등교육은 일차적으로 보통학교에서 이루어진 교육을 가리킨다. 본 연구에서는 초등학교 교육 중에서도 특별히 ‘학교 규율’(school discipline)에 주목한다.
본 연구에서는 다음과 같은 순서로 논의를 전개할 것이다. 첫째, 식민지기 조선의 보통학교에서 전개된 규율의 구체적인 내용을 확인한다. 둘째, 근대 일본 교육, 특히 초등학교(당시의 명칭으로는 소학교, 1941년 이후 국민학교)에서 전개된 규율의 실태를 분석한다. 셋째, 한국과 일본의 학교 규율을 비교 분석함으로써 보통학교 규율의 사회적 성격을 논의한다.