교육부가 추진해온 ‘교육정보화종합계획’이 올해 말까지 완결됨에 따라서 교육정보화는 올해를 기점으로 이제는 보급과 채택의 단계를 지나서 그 활용을 활성화하는 실행의 단계로 접어들게 되었다. 이에 따라서 정보통신기술 활용 교육을 강화하기 위한 계획들이 마련되 ...

교육부가 추진해온 ‘교육정보화종합계획’이 올해 말까지 완결됨에 따라서 교육정보화는 올해를 기점으로 이제는 보급과 채택의 단계를 지나서 그 활용을 활성화하는 실행의 단계로 접어들게 되었다. 이에 따라서 정보통신기술 활용 교육을 강화하기 위한 계획들이 마련되고 있다. 그 계획들을 추진함에 있어서 교육 현장의 현실적인 여건과 요구를 파악하고 당면한 문제들을 해결하고자 하는 노력이 필요하다. 이에 본고는 정보통신기술을 활용한 교육과정 운영을 위한 학교의 준비도, 교사의 준비도, 관련 행정적 지원 등에 초점을 두고 학교 현장의 실태를 분석하고 해결해야 할 과제들을 찾고자 하였다. 실태 분석을 위해서는 2000년 2월에 전국의 900개 학교들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그 응답 율은 36.9%이었다. 교육과정 운영을 위한 학교의 준비 현황과 관련해서는 학교의 정보통신기술 활용 환경, 수업에서의 정보통신기술 활용 정도와 방법 등에 대해서 알아보았다. 교사의 정보통신기술 활용 능력에 대해서는 정보통신기술 활용 능력 습득 수준, 습득 방법, 연수 경험에 따른 수업 경험의 차이 등을 살펴보았다. 학교의 행정적인 지원과 관련해서는 그 지원에 대한 교사들의 중요성 인식 수준, 학교의 정보통신기술 도입 목적, 학교장, 학부모와 교사의 관심과 지원 수준, 학교 교육정보화 주무 담당 교사에 대한 혜택 등을 살펴보았다. 실태조사의 결과로, 현재 학교에서 정보통신기술을 활용하는 상황은 여러 측면에서 과거보다 상당히 개선되었으나 해결해야 할 많은 과제들이 있음을 발견할 수 있었다.

The use of Information and Communication Technology(ICT) has become increasingly important in education. The purpose of this research is to investigate the current status of the educational use of ICT in schools. A survey was conducted in February, 20 ...

The use of Information and Communication Technology(ICT) has become increasingly important in education. The purpose of this research is to investigate the current status of the educational use of ICT in schools. A survey was conducted in February, 2000. Survey questionnaire was randomly mailed to 900 schools, and the response rate was 36.9%. This research has the following three objectives: 1) to investigate the way in which schools use ICT for their school curriculum; 2) to examine teachers' ability to use ICT; 3) to assess the level of administrative support for the use of ICT. From the survey, it was found that ICT is now used in schools more actively than before. However, it was also found that more efforts need to be made in some areas such as the instructional strategy using ICT, the design and the management of teacher training programs and the level of support provided to teachers.

Ⅰ.서론

Ⅱ.교육과정 운영 준비 현황

1.학교의 정보통신기술 활용 환경

2.수업에서의 정보통신기술 활용 현황

Ⅲ.교사의 정보통신기술 활용 능력

1.일반 교사들의 정보통신기술 활용 능력 습득 수준

2.교육정보화 주무 담당 교사의 활용 능력 ...

Ⅰ.서론

Ⅱ.교육과정 운영 준비 현황

1.학교의 정보통신기술 활용 환경

2.수업에서의 정보통신기술 활용 현황

Ⅲ.교사의 정보통신기술 활용 능력

1.일반 교사들의 정보통신기술 활용 능력 습득 수준

2.교육정보화 주무 담당 교사의 활용 능력 습득 방법

3.연수 경험에 따른 수업 경험의 차이

Ⅳ.학교의 행정적 지원

1.행정적 지원에 대한 중요성 인식 수준

2.학교의 정보통신기술 도입 목적

3.학교장, 학부모와 교사의 관심과 지원수준

4.학교 교육정보화 주무 담당 교사에 대한 혜택

Ⅴ.결론