한국의 국민교육수준은 OECD 국가 중에서도 상위권인 3위에 속하나 정부경쟁력과 대학경쟁력은 하위권에 머물고 있다. 과학기술의 국제경쟁력을 양적인 측면에서 비교할 때 한국은 투자 및 인력규모가 각각 7위, 10위인데 비하여, 질적인 측면에서는 기술협력 43위, 과학 ...

한국의 국민교육수준은 OECD 국가 중에서도 상위권인 3위에 속하나 정부경쟁력과 대학경쟁력은 하위권에 머물고 있다. 과학기술의 국제경쟁력을 양적인 측면에서 비교할 때 한국은 투자 및 인력규모가 각각 7위, 10위인데 비하여, 질적인 측면에서는 기술협력 43위, 과학교육 24위, 종합순위 22위이다. 연구투자비가 누수되거나 연구력의 낙후 또는 능률적인 지원체제의 부재에 원인이 있는 것으로 보이며, 이러한 학술연구의 낙후성이 국가발전의 토대까지 침식해 들어감으로써 ‘IMF관리’라는 위기상황을 초래하게 되었다고 진단할 수 있다.
이와 같은 문제의식 하에 정부는 1997년 하반기부터 돌출된 ‘경제위기’ 극복책으로 과학기술 중심정책에 중심을 두고, 35위인 국가경쟁력을 15위로 끌어올린다는 야심찬 발전목표를 제시함에 따라 인문-사회 과학계의 경우 연구비 삭감, 순수학문과 학과의 폐과 등으로 내외적인 위기에 처하게 되었다.
그러나 학문적 낙후성과 경제위기를 극복하기 위해서는 다각적인 학술연구환경개선 노력이 이루어져야 할 것이다. 지난 1970-80년대 이래 한국의 대학(원)은 외형적인 급격한 신장을 이루어낸 반면, 학문의 질적 수준은 저급한 실정이다. 결과적으로 오늘날 한국의 인문-사회과학은 연구유인 부족, 서구학문의 모방과 전파, 자국이론의 부재, 고급인력의 사장화, 학문후속세대 양성 무대책, 학술진흥정책결정능력의 부재 등으로 인하여 위상이 송두리째 흔들리게 되어 이에 대한 국가정책적 대응방안 제시와 실천이 무엇보다도 시급하다 할 것이다.

I. 서론

II. 인문-사회과학 ‘위기’의 배경
1. 사회변화의 동인과 실태 진단
2. 한국 학술연구의 여건과 실적
3. 대학연구 실적

III. 인문-사회과학 ‘위기’의 문제점

IV. 인문-사회과학 위기극복의 발전적 대안

V. 결론

I. 서론

II. 인문-사회과학 ‘위기’의 배경
1. 사회변화의 동인과 실태 진단
2. 한국 학술연구의 여건과 실적
3. 대학연구 실적

III. 인문-사회과학 ‘위기’의 문제점

IV. 인문-사회과학 위기극복의 발전적 대안

V. 결론