최근 미국 사회는 역사 교과서 제작 과정에 미국 사회의 다양한 집단들의 역사적 경험, 문화, 가치, 신앙 등을 고려하지 않을 수 없게 변하고 있다. 본고는 미국의 텍사스, 플로리다, 노스캐롤라이나, 세 개의 주에서 현재 공통적으로 사용되고 있는 세계사 교과서 분석을 ...

최근 미국 사회는 역사 교과서 제작 과정에 미국 사회의 다양한 집단들의 역사적 경험, 문화, 가치, 신앙 등을 고려하지 않을 수 없게 변하고 있다. 본고는 미국의 텍사스, 플로리다, 노스캐롤라이나, 세 개의 주에서 현재 공통적으로 사용되고 있는 세계사 교과서 분석을 통해서, 미국의 세계사 교과서가 미국 내의 다양한 문화 집단들의 요구를 어떻게 반영하고 있는가를 검토하였다. 본고에서 분석한 미국의 세계사 교과서들은 다문화주의를 내세워 미국의 다양한 문화 집단의 관점을 통합하여 제시하고 있다. 그러나 이들 교과서에서 서유럽에 역사적, 문화적 뿌리를 두고 있는 백인, 중산층의 문화는 세계사의 본질과 중심으로서, 맥락과 전개 논리로서 아직까지 압도적인 힘을 발휘하고 있음을 볼 수 있다.

This article analyzes central organizational themes of three high school world history textbooks that have been published after the Standards were presented and widely used today in major textbook markets such as Texas, Florida, and North Carolina. ...

This article analyzes central organizational themes of three high school world history textbooks that have been published after the Standards were presented and widely used today in major textbook markets such as Texas, Florida, and North Carolina. In doing so, this article seeks to reveal assumptions and premises undergirded the conception of world history in those textbooks.
The textbooks analyzed in this article have attempted to incorporate global and multicultural themes, proclaiming, in their introductions, their infusion of global and multicultural perspectives. Those textbooks, still, adopt Western civilization as the integrating element of world history. Supporters of the Western-centered approach defend their approach on the basis that Western civilization produced democracy, which they perceive as a goal of humanity. Supporters of the Western-centered approach also justify the importance of Western civilization in world history on the basis that students need to understand the contemporary world. They argue that because Western civilization created “modernity” and made it a world phenomenon, making sense of the modern world requires understanding the logical development of Western civilization. Supporters of the Western-centered approach argue that although China, India, and Islamic empires were culturally advanced places from which their neighboring countries imported higher cultures throughout historical times, they had virtually no enduring impact on the rest of the world and showed no similar dynamics to that of Western civilization in creating the modern world. Therefore, in order to understand how modern features took shape, they argue, it is vital to understand the history of Western civilization and its logical fulfillment from ancient times to the modern period and its expansion over the world.

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 『세계사 표준서』 이전 세계사 교과서 분석 검토
1. 1980년대의 세계사 교과서 분석
2. 1990년대 전반 세계사 교과서 분석
3, 『세계사 표준서』의 내용 구성
Ⅲ. 텍사스, 플로리다, 노스태롤라이나 주에서 사용하는 세계사 교과서 세권 내 용 분 ...

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 『세계사 표준서』 이전 세계사 교과서 분석 검토
1. 1980년대의 세계사 교과서 분석
2. 1990년대 전반 세계사 교과서 분석
3, 『세계사 표준서』의 내용 구성
Ⅲ. 텍사스, 플로리다, 노스태롤라이나 주에서 사용하는 세계사 교과서 세권 내 용 분석
1. 분석하는 세계사 교과서
2. 『인류의 경험』, 『오늘날과 연결』, 『상호작용의 양상』 내용분석
Ⅳ. 세계사 교과서의 중심 주제
1, 다양한 문화적 전통
2. 민주주의
3. 근대문명
Ⅴ. 맺음말
참고문헌
Abstract