학위논문(석사)-- 연세대학교 대학원: 국어국문학과 1999. 8

학위논문(석사)-- 연세대학교 대학원: 국어국문학과 1999. 8

이 글은 아동 문학의 역사적 발생과 전개 과정을 탐구하고자 한다. 우리 문학사에서 1910-1920년대가 되는 이 시기에 형성된 아동 문학의 개념은 한국 아동 문학의 성격을 지속적으로 규정하고 있다. 또 아동 문학이 하나의 독자적인 영역으로 자리잡게 되는 과정을 살핌 ...

이 글은 아동 문학의 역사적 발생과 전개 과정을 탐구하고자 한다. 우리 문학사에서 1910-1920년대가 되는 이 시기에 형성된 아동 문학의 개념은 한국 아동 문학의 성격을 지속적으로 규정하고 있다. 또 아동 문학이 하나의 독자적인 영역으로 자리잡게 되는 과정을 살핌으로써 문학의 영역내에서 근대성의 발현을 살펴볼 수 있는 하나의 통로를 마련할 수 있을 것이라고 생각된다. 10년대와 20년대의 특성을 고찰하기 위한 주된 텍스트로 잡지 ≪소년≫과 ≪어린이≫를 각각 선정했다. 각 시기의 아동 문학의 특성을 살피기 위한 주된 약호로 '커뮤니케이션 구조'를 살피고 이것이 각 시기에 아동 문학의 형식이 형성되는 데 있어 어떠한 영향을 미치고 있었는가를 고찰했다. 이와 더불어, 아동 문학이 등장할 수 있었던 제도적인 배경이 어떤 것이었는가를 다루었다.
아동 문학의 등장은 직접적으로는 근대적 아동관의 등장과 함께 이루어지게 되었다. 근대 이전에는 아동이란 미처 성인이 되지 못한 미숙한 상태, 성인의 결여태로서만 존재했다. 아동을 가리키는 단어들에 관례나 혼례 등의 통과의례 여부가 중요한 지표로 작용하는 것은 이에 말미암는 것이다. 따라서 이들은 그 자체로는 고유한 성격을 지니지 못하고, '작은 어른', '미숙한 성인'으로 취급되었다. 하지만 아동기가 성인기에서 독립되고, 그 자체의 고유한 질서와 속성을 갖는 것으로 이해되는 근대에 오면 아동에 대한 태도 역시 달라지게 된다. 통과의례는 성장이 대신하게 되었으며, 아이다움의 내용을 적극적으로 획득할 수 있게 되었던 것이다.
이런 아동관의 변화는 사회가 근대화되어가는 것에 영향을 받게 된다. 일본 아동 문학사의 전개 과정은 우리 나라의 아동 문학의 발생에 이론적 기반을 제공한 시기로 서 중요성을 가지며, 특히 20년대 일본 아동 문학은 우리 나라 아동 문학이 본격적으로 등장할 수 있었던 직접적인 계기로 작용했다. 또 기독교나 동학 등 종교적 부문의 경제적 지원과 사상적인 영향, 근대 교육 제도의 성립과 정비, 일반 문학 내에서 성립된 새로운 담론의 확산과 계몽주의, 민족주의 등의 영향은 아동 문학이 등장하는 데 중요한 배경으로 작용했다고 할 수 있다.
1910년대의 신문학은 아동 문학의 전사로서 의의를 가지며, 두 가지로 특징지워질 수 있다. 하나는 작가가 독자를 자신에게 동일화하려는 의식이 지배적이라는 점이다. 이는 10년대의 작가들이 가지고 있었던 추상적인 계몽주의가 반영된 것이며, 작가는 독자를 '소년'이라는 집단으로 묶고, 그 소년의 범주를 '우리'로 등치시킴으로써 작가 자신이 가지고 있는 이념과 지향을 소년에게 투사하고 있었던 것이다. 이러한 작가와 독자의 중첩된 관계는 작품 속에서 이중적 커뮤니케이션의 형태로 나타난다. 이 이중적 커뮤니케이션 구조와 그것에 기반한 웅변의 형식이 두 번째 특징이다. 발신자는 작가인 동시에 소년이고, 수신자는 소년인 동시에 세상이기도 하며, 이것은 뚜렷이 구분되지 않고 중첩되어 나타나게 된다. 이는 웅변이라는 특수한 형식으로 작품을 구성하도록 만드는 바, 이 웅변은 작가가 독자인 소년을 자신과 동일화하기 위해 행하는 것인 동시에 작가와 소년이 '우리'라는 집단 주체가 되어 자신들의 이념을 세상에 설파하기 위해 행하는 것이다. 이 때 소년은 발신자와 수신자라는 이중적인 위치에 있으며, 웅변의 형식은 발신자와 수신자의 차이를 소멸시킴으로써 이 모순을 은폐하는 동시에 그들간의 형식적인 동등성을 획득할 수 있게 해 주는 것이다.
이렇게 작가가 독자가 분화되어 있지 않은 상태에서 본격적인 아동 문학은 등장할 수 없다. 20년대에 들어와 본격적인 아동 문학 개념과 그 규범들이 등장할 수 있었던 것은 다음과 같은 특성들이 아동 문학에 등장하면서이다. 하나는 아동 문학 독자층이 분화되고 '어린이'라는 집단이 대상으로 설정되었다는 것이다. 특히 어린이라는 대상의 고유한 성격이 '동심'이라는 말로 집약되면서, 아동 문학의 작가와 독자가 확연히 분리되고, 독자에게 적합한 문학이라는 의식이 생겨난 것이다. 10년대의 신문학 운동가들이 '우리'를 위한 '우리'의 임무를 주장하는 데 그들의 계몽의 방향을 두었다면, 20년대의 아동 문학가들은 '너희들'을 위한 '우리들'의 임무와 '너희들'을 위한 '너희들'의 임무를 나누어 보고 있는 것이다. 이러한 작가와 독자 관계의 변화는 작품을 구성하는 데에도 큰 영향을 미치게 된다. 이원적 커뮤니케이션 구조와 이야기의 형식의 등장이 그것이다. 성인 작가가 발신한 내용은 성인 독자와 아동 독자에게 나뉘어 수신된다. 그리고 성인 독자가 아동 독자에게 전달하고자 하는 내용은 '이야기'의 형식을 통해 이루어지는 것이 가장 적합하다고 여겨지게 된다. 이야기는 아동이 가장 이해하기 쉬운 것이며, 아동 문학적인 것으로 가장 긴요한 작품 구성 방식이라고 취급되었던 것이다.
10년대를 거쳐 20년대 초반에 형성된 이러한 아동 문학의 개념은 이후의 아동 문학사 전체를 규제하는 중요한 틀이 된다. 특히 작가와 독자의 선명한 분리, 독자의 고유한 성격의 발견, 이야기 형식의 정립 등은 아동 문학의 주된 약호로 기능하게 된다.

(출처 : http://www.riss.kr/link?id=T7407911)

이 자료는 아동문학에 관한 논문이며, 본 연구에서는 이를 바탕으로 아동 잡지들의 구성요소와 내용 및 대중성의 특징을 분석하고자 하였다.

이 자료는 아동문학에 관한 논문이며, 본 연구에서는 이를 바탕으로 아동 잡지들의 구성요소와 내용 및 대중성의 특징을 분석하고자 하였다.

The aim of this study is to clarify the genesis and the development of modem Korean children's literature during this period from 1910 to the early 1920s. The concept of children's literature that took form in this period has lasted. By mean ...

The aim of this study is to clarify the genesis and the development of modem Korean children's literature during this period from 1910 to the early 1920s. The concept of children's literature that took form in this period has lasted. By means of considering the process by which children's literature took its place as a unique domain, we can oberve one manifestation of modernity in literature. The texts for considering the character of each decade are "Sonyun(Young Boy)" (《少年》) and "Euorini(Child)"(《어린이》), in other words, the most important operative concept is 'communicative structure', the relation of author and reader and how that relationship affects the form of children's literature. Moreover, this writer considers the systemic circumstances which affected the children's literature of that time.
The appearance of children's literature was simultaneous with that of the modem view of the child. Before modem times, children existed as immature adults, lacking perfection. Rites of passage -- a comming-of-age ceremony or a marriage ceremony -- were highly important operative concepts in this society before modernization and industrialization. Children were treated as 'small adults', 'immature grown-ups'. They did not have any unique system or properties, but in modem times, an awareness of the particular nature of childhood appeared. Growth has taken the place of the rite of passage, contents of childhood are now positively determined.
This change of a view of the child was effected through the modernization of society. Japanese children's literature offers a theoritical basis for Korean children's literature, especially in the 1920s. Economic support and ideological influence from Christianity and Korea's indigenous ethico-religeous movement called "Chondo"(天道), the organization and odering of a modem education system, proliferation of new discourse in general, in literature, Enlightenment, racial consciousness, provide the systemic circumstances in which modem Korean children ' s literature attained full definition.
The character of children's literature around 1910 presents two aspects. One is that the authors wished to identify the reader. This reflects an abstract Enlightenment. Readers are addressed as 'Sonyun' by authors, and 'Sonyun' are all put as 'Uri(We)' in the same category. Therefore, authors projected their own ideologies and purposes on to their readers. This two-way relationship of author and reader appears to double communicative structure in the works. The other aspect is a this doubling process presents a form of oratory. The writer is both author and 'Sonyun', the reader is stimultaneously 'Sonyun' and the world. Thus the communicative structure is doubled. This results in a special form of oratory. Oratory works to the end that the author identifies 'Sonyun' as the reader, and the author and 'Sonyun' as the group subject -- 'Uri' -- in order to elucidate the story's idea. This form of oratory destroys the distance between the communicator and the receptor, so it conceals the contradiction and makes the formal equality.
In such a state where the author and reader are undifferentiated, serious children's literature cannot really appear. In the early 192Os, a concept and model of serious children's literature was organized with characters, which personify. The separation of author and reader and in which the author regards the child as object. Especially, the characteristic property of object as 'Euorini' was understood as 'Dongshim(chi1dren's mind)'. Thus, the relationship of author and reader appears to dual communicative structure. The form of story is a important way of constructing children's literature.

목차
국문요약 = ⅰ
Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구 목적 및 선행 연구사 검토 = 1
2. 연구 대상과 연구 방법론 = 8
Ⅱ. 근대적 아동관의 성립 과정 = 13
1. 전근대적 아동관과 근대적 아동관 = 15
2. 아동 개념 등장의 제도적 배경 = 24
Ⅲ. '새 ...

목차
국문요약 = ⅰ
Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구 목적 및 선행 연구사 검토 = 1
2. 연구 대상과 연구 방법론 = 8
Ⅱ. 근대적 아동관의 성립 과정 = 13
1. 전근대적 아동관과 근대적 아동관 = 15
2. 아동 개념 등장의 제도적 배경 = 24
Ⅲ. '새로운' 세대로서의 '소년'과 '우리'의 문학 = 34
1. 작가와 독자의 동일화 의식과 '소년'의 이중적 의미 = 37
2. 이중적 커뮤니케이션과 '웅변'의 형식 = 43
Ⅳ. '동심'을 가진 '어린이'와 '너희들'의 문학 = 52
1. 아동 문학 독자층의 분화와 '어린이'의 등장 = 53
2. 이원적 커뮤니케이션과 '이야기'의 형식 = 64
Ⅴ. KAPF 아동 문학과 이후의 전개 = 72
Ⅵ. 결론 = 75
참고문헌 = 78
ABSTRACT = 81

(출처 : http://www.riss.kr/link?id=T7407911)