전문상담교사 제도는 학교 내에서 학생들의 문제 해결을 도와 학교적응을 할 수 있도록 하기 위한 방안으로 시행되었다. 그러나 이 업무를 담당한 전문상담교사들의 전문성에 대한 의심어린 시각이 끊임없이 제기되고 있다. 전문상담교사들이 자신의 전문적인 역할이 무엇 ...

전문상담교사 제도는 학교 내에서 학생들의 문제 해결을 도와 학교적응을 할 수 있도록 하기 위한 방안으로 시행되었다. 그러나 이 업무를 담당한 전문상담교사들의 전문성에 대한 의심어린 시각이 끊임없이 제기되고 있다. 전문상담교사들이 자신의 전문적인 역할이 무엇인지를 알고 자신들의 전문성 함양을 위한 재교육이 필요함에도 불구하고, 아직까지 이에 대한 연구가 미비한 실정이다. 이에 본 연구에서는 전문상담교사들의 역할모형을 분석, 구축하고자 한다. 첫 번째 단계로 역할목록을 만들기 위해 현직 전문상담교사들을 대상으로 하여 그들의 현재 수행 직무가 무엇인지를 조사하였다. 다음으로 질문지 내용을 전문가 패널이 검토하였다. 분석 결과, 전문상담교사들의 직무는 24개로 구성되어있는 것으로 나타났다. 두 번째 단계로서 보리치공식과 허쉬코비치의 임계함수를 사용하여 요구도분석이 실시되었다. 그 결과, 전문상담교사들은 집단상담, 집단교육, 교사와 학부모 집단교육 및 연수의 역할에서 현재수준과 바람직한 수준간의 차이를 보이는 것으로 나타났다. 특히, 진로와 학업 영역에서 전문상담교사들의 전문적인 역할이 더욱 요구되는 것으로 파악되었다. 본 연구의 결과는 전문상담교사들의 전문성함양을 통한 학교상담의 질적 향상에 도움이 되리라고 기대한다.

As there is a doubt about expertise of Korean professional school counselors, it requires them to improve their professional ability of counseling. Even though Korean school counselors need to be reeducated and know their professional roles, few studi ...

As there is a doubt about expertise of Korean professional school counselors, it requires them to improve their professional ability of counseling. Even though Korean school counselors need to be reeducated and know their professional roles, few studies are there on systematic analysis to identify demand for professional development of school counselors. Thus, the aim of this study is to analyze the duty of professional school counselors. In order to establish the list of duties, first, current professional school counselors were asked to answer what are their current duties. In addition, the task-force panel of school counseling reviewed the result of the questionnaire. The results was that professional school counselors' duties were made up of 24 duties. Second, by using Borich's formula and Herschkowits' critical functional formula, the areas of needs were identified. As a result, school counselors desired to reeducated for small group counseling, large group guidance, and education of parents and teachers. Especially, career and academic areas were needed to improve school counselors' expertises. The results of the present study could be utilized to promote the professional school counselors' expertises and development of school counseling in South Korea.

본 연구에서는 전문상담교사의 직업적인 전문성을 위한 직무분석이 실시되었다. 1차년도의 탐색적 연구결과를 바탕으로 하여 2차년도의 연구에서는 전문상담교사의 역할모형을 구축하고자 하였다. 전문성 함양을 위한 역할모형의 구축을 위해서는 전문상담교사들에게 필요 ...

본 연구에서는 전문상담교사의 직업적인 전문성을 위한 직무분석이 실시되었다. 1차년도의 탐색적 연구결과를 바탕으로 하여 2차년도의 연구에서는 전문상담교사의 역할모형을 구축하고자 하였다. 전문성 함양을 위한 역할모형의 구축을 위해서는 전문상담교사들에게 필요한 교육적인 내용이 무엇인지를 살펴봄으로써 조직내에서 요구되는 그들의 현재 역할이 무엇인지를 더욱 명료화 할 수 있을 것이라고 기대하였다. 1차년도에 이어서 2차년도에서는 직무분석의 후반 작업으로서 직무의 내용을 구체화하고 직무를 수행해 나가기 위한 역할을 강화하기 위해서 필요한 수행내용이 무엇인지를 명확하게 하기 위하여 확인적 요구분석을 실시하였다. 2차 최종 결과물로는 직무의 내용과 함께 확인적 요구분석과 전문가 자문의 내용이 담겨졌다. 직무분석에는 전문가 집단의 참여로 이루어졌으며, 직무분석에 이은 역할모형구축을 위한 과정에서는 직무분석의 결과를 바탕으로 한 본 연구진의 분석이 이어졌다. 본 최종보고서에서는 역할모형 구축에 대한 내용인 직무분석의 내용이 주를 이루게 될 것이다. 직무분석의 내용을 바탕으로 할 때 역할모형은 현재 요구되어지는 직무들 중에서 전문성을 보다 더 강화할 필요가 있는 내용들을 중심으로 짜이도록 하여 전문상담교사들에게 필요한 교육적 내용은 무엇인지를 살펴보게 되는 기회도 될 것이라고 본다.

본 연구의 결과에서 밝혀진 내용들은 전문상담교사들의 역할이 기존의 상담과 교과를 병행하는 교사들의 직무와는 다르다는 것을 보여준다. 이는 학교상담이 독립적인 고유의 학문적 영역으로서 전문상담교사들의 역할이 연구되어져야 하고 그들의 전문성 함양을 위한 연 ...

본 연구의 결과에서 밝혀진 내용들은 전문상담교사들의 역할이 기존의 상담과 교과를 병행하는 교사들의 직무와는 다르다는 것을 보여준다. 이는 학교상담이 독립적인 고유의 학문적 영역으로서 전문상담교사들의 역할이 연구되어져야 하고 그들의 전문성 함양을 위한 연구 또한 필요함을 시사한다. 본 연구의 결과를 통해 한국의 학교상담 모형을 구축할 수 있겠다. 요구분석의 내용으로 밝혀진 현재수준과 바람직한 수준간의 차이가 극명하게 드러나는 역할들이 보다 강화되어야 할 역할들이라고 할 수 있겠다. 본 연구는 향후 한국의 전문상담교사들의 역할에 대한 연구를 촉발시키는 데에 도움이 되리라 기대한다.