<연구배경.목표>

- 20세기의 물질중심의 산업사회에서 21세기 정보와 지식, 그리고 문화가 중시되는 사회를 맞아, 새로운 디자인패러다임의 구조와 디자인의 기회를 거시적 맥락에서 파악하고 이에 따른 디자인교육의 프로그램전략과 커리큐럼개발이 시급하다.
- 이미 ...

<연구배경.목표>

- 20세기의 물질중심의 산업사회에서 21세기 정보와 지식, 그리고 문화가 중시되는 사회를 맞아, 새로운 디자인패러다임의 구조와 디자인의 기회를 거시적 맥락에서 파악하고 이에 따른 디자인교육의 프로그램전략과 커리큐럼개발이 시급하다.
- 이미 외국의 선도적 디자인산업은 지식기반디자인, 네트웍서비스디자인, 하드웨어소프트웨어통합 디자인, 가상디자인, 미래기획디자인 등 이미 정보지식시대의 디자인작업에 전략을 맟추고 있고, 국내디자인산업 또한 기존의 물질중심 산업디자인의 비중이 점차 가치를 잃어가고, digital 과 cyber design의 부가가치가 급신장되고 있는 실정이다.
- 21세기에 들어 사회가치와 디자인산업가치의 급변과 함께 디자인교육 또한 선진국에서는 정보지식사회에 발마쳐 커다란 변화의 조짐이 일고 있다. 즉, 산업과 교육의 경계, 디자인 각영역의 교육경계가 무너지고 있으며, 벤쳐와 디자인비지니스가 통합적으로 운영되고 있다. 프로그램 또한 디지털디자인, 인터액션 디자인, 감성디자인, 사운드디자인 프로그램 등이 새롭게 등장하고 있고, 네트웍을 통한 시공을 초월한 교육적 방법이 나타나고 있다.
- 이에 본연구에서는 21세기의 정보지식사회에 새로운 디자인패라다임의 구조를 파악하여 디자인 신교육을 위한 교육프로그램의 전략적 틀을 연구하고 구체적인 디자인교육의 내용과 커리큐럼, 그리고 그 방법을 개발하는데 있다.

<연구내용.결과>

- 연구의 단계는 크게 4단계로 구분된다.
- 1단계에서는 산업시대와 디지털시대의 비교를 통해 정보지식시대의 디자인패러다임의 본질과 특성을 연구한다.
- 2단계에서는 새로운 디자인패러다임의 본질과 특성을 이해를 바탕으로, 이로부터 파생될 새로운 디자인의 기회분야, 특성, 그리고 디자인의 방법적 틀을 연구한다.
- 3단계는 새로운 디자인기회 및 산업의 특성과 디자인방법을 바탕으로 이를 교육에 구현하기 위한 구체적인 디자인교육목표, 전략, 프로그램, 그리고 교육의 방법등을 정립한다.
- 4단계에서는 사례연구 및 연구종합으로서, 연구결과의 타당성검증을 위한 사례연구검증과 함께, 새로운 디자인교육의 전략, 프로그램, 커리큐럼, 방법 들을 종합하여 이들 결과를 공유하기 위하여 연구내용을 DB화 한다. 끝