아동기는 전 생애를 살아가는 데에 필요한 신체적·인지적·사회적인 능력을 발달시키기 위하여 매우 중요한 시기이다. 이 시기의 인간은 근육과 골격 체계가 완전하게 발달하지 않아 연약하면서도 그 유연성이 매우 높기 때문에 다양한 신체 활동을 통하여 발달적 단계에 ...

아동기는 전 생애를 살아가는 데에 필요한 신체적·인지적·사회적인 능력을 발달시키기 위하여 매우 중요한 시기이다. 이 시기의 인간은 근육과 골격 체계가 완전하게 발달하지 않아 연약하면서도 그 유연성이 매우 높기 때문에 다양한 신체 활동을 통하여 발달적 단계에 맞는 운동 능력을 향상시킬 수 있다. 많은 연구에서는 아동이 신체 활동을 중심으로 한 체육 프로그램에 참여하여 신체 성장이나 발달, 그리고 동료 집단에서의 사회성 함양 등과 같은 많은 이점을 얻을 수 있다는 사실을 밝히고 있다. 이러한 아동기의 체육 활동에 대한 최근의 사회적 관심은 운동 프로그램의 개발과 적용에 그 초점이 모아지고 있다.
이러한 측면에서 오늘날 아동을 위한 운동 프로그램이 다양하게 개발되고, 현장에서 실제로 운영되고 있다. 그러나, 이러한 운동 프로그램이 보다 발달적 효과를 높이기 위해서는 현재 운영되고 있는 운동 프로그램의 문제점이 무엇인지를 알고, 그에 대한 해결 방안을 모색하여야 한다. 이러한 문제점으로는 신체 활동에 너무 편중된 내용으로 운동 프로그램이 구성되어 있고, 프로그램에 참여하고 있는 아동의 운동 능력 수준을 추정할 수 있는 객관적인 평가 기준이 모호하다는 것 등을 들 수 있다. 신체 움직임이 다양한 정보를 활용하여 이루어지는 것을 고려할 때 그러한 정보를 효과적으로 받아들일 수 있는 능력을 향상시켜 주는 프로그램의 개발이 요구되고 있다. 또한 운동 능력 수준에 대한 평가는 운동 프로그램을 구성하는 데에 가장 필요한 정보임에도 불구하고, 아동의 운동 능력의 현 수준을 나타내 주는 자료가 매우 부족한 실정이다.
따라서 본 연구에서는 이러한 두 가지의 문제점을 해결하고 보다 효과적인 운동 프로그램을 개발·적용하는 데에 필요한 기초 정보를 제공하기 위하여 다음과 같이 세 가지의 목적을 가지고 연구를 수행하고자 한다.
첫째, 취학 전·후 아동(5∼10세)에 있어서 눈-사지 협응의 발달적 경향을 규명한다.
둘째, 취학 전·후 아동(5∼10세)에 있어서 물체 조작 기술의 현 수준에 대한 객관적인 평가 자료를 확보한다.
셋째, 취학 전·후 아동(5∼10세)의 눈-사지 협응과 물체 조작 기술의 관계를 규명한다.

본 연구는 아동의 눈-사지 협응과 물체 조작 기술의 관계를 알아보는 것으로, 크게 운동 발달 분야의 학문적인 측면과 아동 체육 프로그램 구성이라는 현장 측면에서 다음과 같이 네 가지의 효과를 기대할 수 있다.
첫째, 5세에서 10세에 이르기까지 취학 전·후의 모 ...

본 연구는 아동의 눈-사지 협응과 물체 조작 기술의 관계를 알아보는 것으로, 크게 운동 발달 분야의 학문적인 측면과 아동 체육 프로그램 구성이라는 현장 측면에서 다음과 같이 네 가지의 효과를 기대할 수 있다.
첫째, 5세에서 10세에 이르기까지 취학 전·후의 모든 연령대 아동을 대상으로 능력 검사가 이루어짐으로써, 아동의 눈-사지 협응과 물체 조작 능력에 대한 발달적 경향을 살펴볼 수 있을 것이다. 이러한 접근은 국내에서 시도되지 못한 것으로, 운동 발달 연구에 중요한 기초 자료로써 활용될 수 있다. 또한 아동기에 나타나는 운동 기술 수행 능력에 대한 개인차에 대한 정보를 많이 제공할 수 있을 것으로 기대된다. 특히 모든 연구 대상의 신체적 변인 이외에 가족 구성원, 놀이 시간, 신체 활동 참여 시간 등과 같은 사회적 변인에 대한 자료를 활용함으로써 현장 적용에 대한 설명력을 높일 수 있다.
둘째, 운동 발달 연구에 대한 새로운 방향을 제시할 수 있을 것이다. 즉, 최근 들어 운동 발달 분야에서 가장 관심을 가지고 있는 시각 정보에 대한 지각과 동작 측면을 연관시켜 그 결과를 도출하기 때문에 현재 생태학/다이나믹 이론에서 제시하고 있는 지각과 동작 체계의 결합에 대한 아동 시기의 발달 현상을 살펴볼 수 있을 것으로 사료된다. 특히, 지금까지의 운동 발달 연구가 주로 신체적 발달 현상과 그 능력이 관련 운동 과제로 얼마나 전이될 수 있는가하는 문제를 다루어왔으나, 본 연구에서는 신체적 능력과 함께 시각 정보에 대한 예측이나 추적과 같은 눈-사지의 협응을 강조함으로써 보다 발전적인 결과를 도출할 수 있을 것으로 판단된다.
셋째, 본 연구에서 사용하게 될 대근운동발달 검사(TGMD) 방법이 운동 프로그램에 참여하는 아동의 물체 조작 기술과 그 능력의 개인차를 올바르게 평가하여 운동 프로그램을 효과적으로 구성하기 위한 정보를 제공할 수 있을 것이다. 그리고 본 연구의 물체 조작 기술에 대한 자료에 첨가하여 이동 기술에 대한 후속 연구가 이루어진다면 아동의 대근 운동 발달에 대한 설명력을 보다 높일 수 있을 것이다.
넷째, 본 연구에서 사용된 눈-사지 협응 검사 방법을 발달적 단계에 맞에 응용하면, 아동의 시각 정보에 대한 지각 능력을 기를 수 있는 프로그램 개발에 대한 방향을 제시할 수 있을 것이다.

본 연구는 5-10세의 취학 전·후 아동의 눈-사지 협응과 물체 조작 기술의 관계를 규명하는 것으로, 5-10세의 남·여 아동 180명(각 연령별 남: 15명, 여: 15명)을 대상으로 하여 눈-사지 협응과 물체 조작의 수행 능력을 검사할 것이다.
눈-사지 협응은 예측타이밍 ...

본 연구는 5-10세의 취학 전·후 아동의 눈-사지 협응과 물체 조작 기술의 관계를 규명하는 것으로, 5-10세의 남·여 아동 180명(각 연령별 남: 15명, 여: 15명)을 대상으로 하여 눈-사지 협응과 물체 조작의 수행 능력을 검사할 것이다.
눈-사지 협응은 예측타이밍 과제, 회전판 추적기, 전신반응측정기를 이용하여 총 여섯 가지의 검사를 실시하게 된다. 먼저 예측타이밍 과제는 제시되는 자극 불빛이 목표 지점에 도착하는 순간을 예측하는 시간 정확성을 측정하는 것으로, 본 연구에서는 수평 자극에 대한 버튼 누르기와 발판 누르기, 수직 자극에 대한 버튼 누르기와 발판 누르기 등의 네 가지 검사로 구성한다. 이 때의 결과는 타이밍 오차(msec)로 계산된다. 회전판 추적기를 사용하여 검사하기 될 자극 추적 능력 검사는 회전하는 목표물을 센서가 부착된 철필로 정확하고 지속적으로 추적하는 과제를 수행하는 것이다. 이 때의 결과는 목표접촉시간(TOT; time on target)으로 계산된다. 마지막으로 전신반응시간 검사는 운동의 시작과 방향을 지시하는 운동지시판의 불빛에 따라 수행자가 반응할 때 소요되는 반응시간을 통하여 눈-다리의 협응을 알아보는 것이다. 이 때의 결과는 방향에 대한 정확성과 반응시간(단위 msec)으로 나타난다.
반면에 물체 조작의 수행 능력 검사는 대근운동발달 검사(TGMD)를 활용하게 된다. 이 때 검사 과제로는 배트로 공 치기, 공 받기, 공 튀기기, 공 차기, 공 던지기로 구성되어 있으며, 각 과제를 수행하는 데에 해당하는 3-4가지의 수행 지침에 따라 동작을 평가하여 점수를 부여하게 된다. 이와 같이 TGMD를 통해서 얻어지는 자료는 원점수, 하위 검사 표준 점수, 하위 검사 퍼센타일로 환산되어 분석될 것이다.
본 연구의 실험을 통하여 얻어진 자료를 SPSS 8.0 프로그램을 이용하여 통계적 유의 수준 .05의 범위에서 분석할 것이다. 이 때 사용되는 통계 분석 방법으로는 연령과 성별에 따른 눈-사지 협응과 물체 조작 기술의 차이를 규명하기 위하여 이원분산분석(two-way ANOVA)을, 눈-사지 협응과 물체 조작 기술의 관계를 살펴보기 위하여 상관관계 분석을 실시할 것이다. 또한 눈-사지 협응이 물체 조작 기술에 기여하는 영향력을 살펴보기 위하여 회귀분석을 실시하고자 한다.