본 연구의 목적은 발달장애 영·유아들을 위해 개발된 진단·평가 및 이와 연계된 중재 프로그램을 웹기반 전문가 시스템으로 구축하고, 이를 다양한 교육현장에 적용하여 효과를 검증한 후, 수정·보완하여 발달장애 영·유아들의 교육 환경에 실제 적용하는 데에 있다. 본 ...

본 연구의 목적은 발달장애 영·유아들을 위해 개발된 진단·평가 및 이와 연계된 중재 프로그램을 웹기반 전문가 시스템으로 구축하고, 이를 다양한 교육현장에 적용하여 효과를 검증한 후, 수정·보완하여 발달장애 영·유아들의 교육 환경에 실제 적용하는 데에 있다. 본 연구의 목적을 구체적으로 제시하면 다음과 같다.

첫째, 2단계에서 발달장애 영·유아를 위해 개발되어 웹기반 전문가 시스템으로 구축된 진단·평가 연계 프로그램을 다양한 교육현장에 적용한 후, 수정·보완하여 최상의 프로그램을 개발한다.
둘째, 최종적으로 개발·구축된 웹기반 전문가 시스템을 장애 영·유아의 교육현장에서 필요한 개별화교육계획(IEP)과 연계할 수 있는 체계를 구축한다.
셋째, 발달장애아동과 관련된 기관과 가정에 개발된 프로그램을 소개하고 사용자 교육을 실시하여 프로그램의 광범위한 활용을 도모한다.

첫째, 현재 우리나라에는 장애아동을 위해 개별 영역의 발달을 촉진하는 중재프로그램들은 많이 나와 있지만, 아동 발달의 주요 영역인 인지, 언어, 운동, 사회성, 적응(자조기술)을 모두 통합한 중재 프로그램은 없는 실정이다. 그러나 장애 아동들은 영역마다 발달의 정 ...

첫째, 현재 우리나라에는 장애아동을 위해 개별 영역의 발달을 촉진하는 중재프로그램들은 많이 나와 있지만, 아동 발달의 주요 영역인 인지, 언어, 운동, 사회성, 적응(자조기술)을 모두 통합한 중재 프로그램은 없는 실정이다. 그러나 장애 아동들은 영역마다 발달의 정도에서 차이가 있을 뿐, 여러 영역에서 발달 지체를 보이는 경우가 대부분이다. 따라서 모든 영역을 통합하여 개발된 이 중재 프로그램은 발달장애 아동의 전반적인 발달을 촉진할 수 있을 것으로 기대된다.

둘째, 웹기반 전문가 시스템으로 구축된 ‘발달장애아동 진단·평가 연계 중재 프로그램’은 오프라인(off-line)은 물론 온라인(on-line)상에서도 사용할 수 있기 때문에 누구나 쉽게 접근할 수 있다. 즉 기관에서뿐만 아니라 가정에서도 진단 및 중재 프로그램을 실행할 수 있기 때문에 보다 많은 발달장애아동들이 교육적 혜택을 볼 것으로 기대된다.

셋째, 웹기반 전문가 시스템으로 구축된 ‘발달장애아동 진단·평가 연계 중재 프로그램’을 통해 기존의 ‘진단’과 ‘교육’의 비연계성을 극복할 수 있을 것이다. 지금까지 교육현장에서 많이 사용해 왔던 규준지향 검사는 그 항목이 교육에 필요한 구체적인 내용을 제공하지 못하기 때문에 진단 결과가 실제 교육과정의 내용으로 연계되지 못했다. 그러나 ‘발달장애아동 진단·평가 연계 중재 프로그램’은 개별 아동의 진단 내용을 실제 교육목표로 바로 연결시켜주고, 또 계속해서 그 교육목표의 성취에 가장 적합한 중재프로그램을 연결시켜준다. 이것은 시간적인 면에서 교사의 부담을 덜어주고 교사들에게 체계적이고 검증된 정보를 제공해 주기 때문에 교육의 효과를 높일 수 있을 것으로 기대된다.

넷째, ‘발달장애아동 진단·평가 연계 중재 프로그램’은 현장의 교사들로 하여금 개별화교육계획(IEP)의 실행을 용이하게 할 것이다. 현재 특수교육 현장에서는 개별화 교육목표 수립을 위한 교육과정에 기초한 평가도구의 부족으로 개별화교육계획의 실행에 어려움을 보이고 있다. 그러나 웹기반 전문가 시스템으로 구축된 ‘발달장애아동 진단·평가 연계 중재프로그램’은 진단결과를 토대로 개별 아동에 대한 교육목표를 설정해주고, 그 목표의 달성을 돕는 중재프로그램을 연결시켜주기 때문에, 이 시스템을 통해 교사들이 용이하게 개별화교육계획을 체계적으로 수립할 수 있을 것으로 기대된다.

다섯째, 교사는 물론 아동의 부모나 관련 전문가들이 온라인상에서 아동의 발달 수준, 교육내용 및 진보에 대한 정보를 공유할 수 있기 때문에 간학문적 협력을 촉진할 것으로 기대된다.

여섯째, 온라인상에 저장된 아동의 발달 및 교육에 대한 정보는 전환교육이 이루어질 때 유익한 정보로 활용되기 때문에 교육의 연계성을 강화시킬 것으로 기대된다.

일곱째, ‘발달장애아동 진단·평가 연계 중재 프로그램 및 웹기반 전문가 시스템’은 우리나라에서 처음으로 개발되는 것이기 때문에 이것이 교육현장에서 실용화되고 교육적 효과를 얻게 되면, 발달장애아동의 교육을 위한 다른 분야에서도 이와 같은 시스템을 구축할 수 있는 계기를 마련해줄 것으로 기대된다.

연구의 내용 및 방법

1) 1차년도 연구 내용 및 방법

제 2 세부 과제 3단계 1차년도에서는 2단계에서 개발·구축한 발달장애아동을 위한 교육과정 중심의 중재프로그램과 웹기반 전문가 시스템을 교육현장에 적용해서 프로그램의 효과 검증을 실시하고, 이 결과를 ...

연구의 내용 및 방법

1) 1차년도 연구 내용 및 방법

제 2 세부 과제 3단계 1차년도에서는 2단계에서 개발·구축한 발달장애아동을 위한 교육과정 중심의 중재프로그램과 웹기반 전문가 시스템을 교육현장에 적용해서 프로그램의 효과 검증을 실시하고, 이 결과를 토대로 수정·보완하여 최종적인 프로그램을 개발한다. 구체적인 연구 내용과 방법은 다음과 같다.

(1) 개발된 프로그램의 효과를 검증할 수 있는 적절한 교육기관을 선정한다. 이때 가능한 한 다양한 형태의 교육기관(예: 특수학교 유치부, 유아특수학교, 장애전담 어린이집, 통합어린이집, 통합 유치원, 일반 초등학교의 병설 유치원)에서 다양한 연령과 유형의 장애아동에게 적용할 수 있도록 계획한다.

(2) 프로그램을 현장에 적용할 교사들을 직접 방문하여 프로그램 사용에 관한 충분한 교육을 실시한 후, 6개월 동안 직접 아동들에게 프로그램을 실행하도록 한다.

(3) 진단과 연계된 프로그램을 발달장애 영·유아가 있는 가정에 적용하기 위해 대상 가정을 선정한다. 이때 다양한 연령과 유형의 장애아동들에게 프로그램을 적용할 수 있도록 계획한다.

(4) 프로그램을 적용할 가정을 직접 방문하여 부모(양육자)들에게 프로그램 사용에 관한 충분한 교육을 실시한 후, 6개월 동안 직접 아동에게 프로그램을 실행하도록 한다.

(5) 프로그램이 실행되는 동안 각 교육 현장 및 가정을 방문하여, 프로그램 적용과 관련하여 교사와 부모들의 요구 및 개선 방안에 대해 면담을 통한 현장조사를 실시한다.

(6) 현장 검증을 통해 나온 결과들을 토대로 프로그램을 수정·보완한다. 이때 두 가지 측면을 모두 고려한다.
첫째, 프로그램의 내용과 관련하여 수정·보완한다. 이를 위해 우선 현장의 의견들을 설문지를 통해 수집하고 핵심집단을 구성하여 면담을 한 후, 전문가 간담회 및 연구자 회의를 통해 공통된 의견들을 수렴하여 최종적으로 프로그램을 수정·보완한다.
둘째, 웹기반 전문가 시스템의 사용과 관련하여 수정·보완한다. 이 시스템을 사용하여 진단·평가 연계 중재 프로그램을 실행한 모든 교사 및 부모들에게 온라인 사용에서 나온 문제점 및 기타 개선 방안들에 대한 의견들을 설문지 및 전화면담을 통해 수집하고, 최종적으로 전문가 회의를 통해 수정·보완한다. 이때 데이터 처리 속도, 데이터를 공유할 경우 보안 및 관리상의 문제점에 대해 특히 주목한다.

1) 2차년도 연구 내용 및 방법

제 2 세부 과제 3단계 2차년도에서는 본 단계 1차년도에서 최종적으로 확정된 발달장애 아동을 위한 진단·평가 연계 중재 프로그램 및 웹기반 전문가 시스템을 개별화교육계획(IEP)에 활용할 수 있는 체계를 구축하고, 이 시스템이 널리 활용될 수 있는 방안을 모색한다. 이를 위한 구체적인 연구 내용과 방법은 다음과 같다.

(1) 발달장애 아동들을 대상으로 진단·평가 연계 중재프로그램을 개별화교육계획과 연결시켜 현장에서 사용하도록 교사들을 교육한다.
(2) 웹기반 전문가 시스템을 이용한 발달장애아동 진단·평가 및 개별화교육 계획·운영상에서의 문제점 을 분석한다.
(3) 시스템 사용자가 용이하게 웹기반 전문가 시스템을 이용하여 개별화교육계획을 실행할 수 있도록 진단·평가와 중재 프로그램이 개별화교육계획 실행으로 연계된 성공적인 사례들을 수집하여 온라인상에 제시한다.
(4) 수정·