특수교육 및 서비스를 받고 학령기를 보낸 학생들의 성공적인 성인기 진입과 고용, 중등 이후 교육, 지역사회 참여 등의 다양한 성인기 성과의 달성에 대한 관심이 더욱 높아지며, 학령기 이후의 성인기 생활로의 성공적인 전환을 지원할 수 있는 전환 프로그램과 서비스 ...

특수교육 및 서비스를 받고 학령기를 보낸 학생들의 성공적인 성인기 진입과 고용, 중등 이후 교육, 지역사회 참여 등의 다양한 성인기 성과의 달성에 대한 관심이 더욱 높아지며, 학령기 이후의 성인기 생활로의 성공적인 전환을 지원할 수 있는 전환 프로그램과 서비스에 대한 관심이 증가하고 있다. 그러나 전환 분야에 대한 관심과 연구는 꾸준히 늘어나고 있음에도 불구하고, 장애청소년들의 졸업 후 고용, 중등 이후 교육 기관 등록률, 독립생활 등의 성인기 성과는 장애를 가지지 않은 또래에 비해 현저히 낮게 나타나고 있다.

전환교육 및 서비스란 장애학생들이 “학교에서 고등학교 졸업 이후의 생활로 자연스럽게 이동”할 수 있도록 지원하는 것이며, 이는 성인기 초기의 역할들을 수행할 수 있도록 학생들을 준비시키는 과정이라고 할 수 있다. 따라서 전환 성과는 고등학교를 졸업할 때 얼마나 지역사회에 잘 참여하며, 직업을 가지고 다른 사람들과 어울리고 생활할 수 있는지 등과 같은 다양한 졸업 이후 성과 영역에 근거하여 판단할 수 있고 졸업 시의 혹은 졸업 이후의 전환 성과에 대한 달성 여부는 특수교육 및 전환교육의 결과라고 볼 수 있다. 이처럼 특수교육의 책무성 강화에 대한 목소리가 높아지며 고용, 중등 이후 교육, 지역사회 참여 등의 주요 졸업 후 성과로의 성공적인 전환을 위한 계획과 준비가 강조되고 있는 상황에서, 발달장애 청소년들의 고등학교 졸업 후의 성공적인 전환성과 달성을 예측할 수 있는 중요한 변인들을 파악하고 전환교육의 주요 지표로 삼을 필요가 있다.

또한 전환기 청소년 및 성인들의 의미 전환 성과 달성을 위해 지난 25년간 높은 수준의 전환서비스와 지원들을 위한 다양한 모델과 서비스 구조가 마련되었음에도 불구하고 발달장애 청소년들의 졸업 후 성과는 여전히 낮은 수준에 머물러 있다. 더불어 이들의 중등교육 프로그램 및 직업교육/훈련 참여 형태는 다른 장애 학생들과 비교하여 통합교육이나 진로직업 교육의 형태 등에서 다른 패턴을 보이는 것으로 나타났다. 따라서 기존의 전환성과 연구를 통해 제시된 성공적인 성인기 전환 성과를 예측할 수 있는 증거기반 실제를 발달장애 청소년들을 대상으로 그대로 적용하기는 어려우며, 이러한 이유로 다양한 요인들이 발달장애 및 지적장애 청소년들의 졸업 후 성과에 실제로 어떻게 영향을 미치는지 분석해볼 필요가 있다.

따라서 지금까지 이루어진 단순한 실태조사나 인식조사에 그치지 않고 혼합적 연구방법을 사용하여 발달장애 청소년의 졸업 후 성과 예측변인을 다각적으로 탐색해볼 필요가 있다. 양적연구를 통해 단순한 현행수준 점검을 위한 형식적인 출구조사가 아닌 졸업 시 전환성과와 더불어 학교환경 및 개인적 요인들에 대한 관계를 파악함으로써 예측변인을 탐색하고 질적연구를 통해 고등학교 시기의 경험이 졸업 후의 성과에 얼마나/어떻게 영향을 주었는지 심층적으로 분석함으로써 성과 예측변인들을 탐색할 필요가 있다.
본 연구의 목적은 발달장애청소년들의 성공적인 성인기 전환을 위하여 성인기 성과를 파악하고 성과 달성에 영향을 미친 고등학교 시기의 경험들을 심층적으로 분석함으로써 졸업 후 성과의 예측변인을 탐색하는 데 있다. 이를 통해 전환기의 발달장애 청소년들의 성과 증진을 위한 효과적이고 실제적인 교수적 지원 및 전환계획에 있어서의 지원을 제공할 수 있다.

이를 위한 구체적인 연구 목표는 다음과 같다:

첫째, 발달장애 청소년의 졸업 후 성과 증진을 위해 선행연구를 분석하여 장애 청소년의 전환 성과 및 성과지표와 자료수집방법들을 점검하고 우수사례 및 전환에서의 근거기반실제를 통해 성인기 성과 연구에 대한 개념 구조를 수립한다.

둘째, 고등학교에서의 경험으로부터 발달장애 청소년의 졸업 후 성과에 영향을 미치는 주요 예측변인들을 양적 및 질적으로 탐색한다.

셋째, 발달장애 청소년의 졸업 후 성과에 대한 예측변인들을 통해 전환교육 및 지원의 실제를 제시한다.

본 연구의 기대효과는 다음과 같다:
첫째, 전환성과의 예측변인과 교수목표 및 내용과의 연계를 통해 전환교육의 책무성을 강화할 수 있을 것이다.

둘째, 전환성과 측정을 위한 학교 출구조사 아이템 및 면담 등 자료수집 프로토콜을 개발함으로써 성과를 위한 자료수 ...

본 연구의 기대효과는 다음과 같다:
첫째, 전환성과의 예측변인과 교수목표 및 내용과의 연계를 통해 전환교육의 책무성을 강화할 수 있을 것이다.

둘째, 전환성과 측정을 위한 학교 출구조사 아이템 및 면담 등 자료수집 프로토콜을 개발함으로써 성과를 위한 자료수집 방법의 다양화가 이루어질 수 있다.

셋째, 연구의 대상 및 기간을 확대함으로써 전환성과 증진을 위한 종단연구의 토대를 마련할 수 있을 것이다.
마지막으로, 전환성과 예측변인 탐색을 통해 고등학교 시기에 제공되는 전환교육 및 서비스가 그 역할을 다 하고 있는지, 어떠한 요소들이 더 강조될 필요가 있는지에 대한 행정 및 정책적인 제안을 할 수 있을 것이다.

본 연구 결과는 다음과 같이 활용될 수 있다.

1) 연구결과의 학문적․사회적 기여도
첫째, 본 연구결과를 통해 탐색된 발달장애 청소년의 졸업 후 성과 예측변인은 최근 전환교육 분야에서 그 중요성이 강조되며 수행되고 있는 성과지표 및 예측변인 연구로서 축적될 수 있다. 특히 기존의 예측변인 문헌들이 외국(주로 미국)에서 수행된 연구 결과이므로 국내의 상황을 파악하고 실제를 제시한다는 데 의의가 있다.

둘째, 전환성과 예측변인 탐색을 통해 전환기 장애 청소년들의 성과 증진을 위해 고등학교시기에 강조되어야 할 내용 및 요소들을 범주화함으로써 전환교육에서의 교수계획 및 중재 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공할 수 있다.

셋째, 졸업 후 성과 및 예측변인 탐색을 위한 자료수집 프로토콜의 개발은 지속적으로 졸업 후의 성과 모니터링을 하기위한 종단 성과 연구의 토대를 마련할 수 있다.
마지막으로 본 연구의 결과는 발달장애 청소년의 ‘졸업 후 성과’에 대한 관심을 증가시킬 수 있는 주제로서 성인기 삶의 질 향상을 위해 청소년기에 제공되어야할 구체적인 지원 요구 파악하고 이를 충족시키기 위한 정책적 방향을 제시할 수 있다.

2) 교육현장에 대한 기여도 및 활용 방안
첫째, 고등학교 졸업 후 성과에 중요한 영향을 미치는 변인들을 파악하고 이를 전환계획 및 교육 단계에서 강조함으로써 보다 의미 있는 교수-학습 경험을 제공하고 전환기 청소년들을 위한 전환교육을 통해 실시되어야할 주요 요소들을 제시하며 궁극적으로 전환교육에 대한 책무성을 강화할 수 있을 것으로 기대한다.

둘째, 전환 성과를 증진하기 위한 다양한 변인들을 탐색하고 교육현장에서 강조되어야할 교수적 변인들을 파악하여, 이를 전환교육 전문가 양성 및 재교육 과정을 통해 제시함으로써 전환 교육 전문가가 갖추어야할 지식과 기술 및 자질을 함양하는데 기여할 수 있을 것이다.

발달장애 청소년의 졸업 후 성과에 영향을 미치는 주요 예측변인들을 양적 및 질적으로 탐색하고 이를 통해 전환교육 및 지원의 실제를 제시하기 위한 본 연구는 선행연구 검토와 우수사례 발굴을 위한 문헌연구를 비롯하여 혼합적 연구방법을 활용하여 성과 예측변인들을 ...

발달장애 청소년의 졸업 후 성과에 영향을 미치는 주요 예측변인들을 양적 및 질적으로 탐색하고 이를 통해 전환교육 및 지원의 실제를 제시하기 위한 본 연구는 선행연구 검토와 우수사례 발굴을 위한 문헌연구를 비롯하여 혼합적 연구방법을 활용하여 성과 예측변인들을 탐색할 것이다.

1) 졸업 후 성과 및 예측변인 탐색을 위한 문헌연구
선행연구 분석을 통해 성인기 전환성과 예측변인을 탐색하기 위한 보다 구체적인 하위 주제들을 생성하고 이에 대한 문헌분석을 실시한다. 또한 전환성과 증진을 위한 증거기반실제의 탐색을 위하여 긍정적인 졸업 이후 성과와 상관이 있는 추천되는 전환 실제를 파악하기 위한 국내외 논문들에 대한 체계적인 분석도 함께 이루어질 것이다. 이 단계에서 이루어지는 연구의 결과물은 2), 3)단계의 기초연구로서 제시될 수 있을 뿐 아니라 독립적인 문헌분석연구로 수행된다.

2) 질적연구: 개별 및 포커스그룹 면담
발달장애 청소년들의 졸업 이후 성과들과 그 성과들에 영향을 미친 경험들을 알아보기 위해서 본 연구에서는 개별 또는 포커스 그룹 인터뷰를 통한 자료 수집이 이루어질 것이다. 고등학교 시기의 학교 및 가정, 지역사회 등에서의 경험에 대한 다각적인 자료수집을 위하여, 인터뷰 대상은 다양한 성인기 전환 영역에서 높은 수준의 성과를 달성한 ①발달장애 성인과 이들의 ②부모/가족, 그리고 ③전문가(고등학교 시절의 교사 및 서비스 제공자 등)로 의도적 표집방법(purposive sampling)과 눈덩이 표집(snowball sampling)을 활용하여 선정한다. 약 10명의 발달장애성인과 이들의 가족 및 전문가를 선정하여 약 20-30명을 대상으로 개별 및 포커스그룹 면담을 실시할 예정이다. 졸업 이후 성과와 이에 영향을 미치는 경험들을 파악하기 위한 인터뷰 실시를 위해, 연구 목적에 적절한 답변과 토의를 이끌어 낼 수 있도록 반구조화된 면담 프로토콜을 사용하여 개방형의 핵심질문을 작성하고 개발된 포커스그룹 및 개별면담 질문을 사용하여 본 연구의 참여자가 아닌 일반 고등학교 졸업생 1명을 대상으로 시험면담을 실시한다. 시험 면담에 참여한 학생의 의견을 반영하여 최종적인 면담 질문 가이드라인을 완성하여 연구에 활용할 것이다. 본 연구에서 실시될 인터뷰 내용은 녹음되어 전사될 것이며, 전사된 자료는 연구자 및 보조연구원에 의해 신뢰도검토가 이루어지고 CAQDAS(the Computer Aided Qualitative Data Analysis System) 중 하나인 NVivo8을 활용하여 분석될 것이다.

3) 양적연구: 설문조사
성인기에 진입한 발달장애 졸업생들과 이들의 부모 및 전문가들과의 면담을 통해 졸업 후 성과 예측변인에 대한 탐색을 위한 질적 분석과 더불어 본 연구에서는 발달장애 학생들의 고등학교 및 전공과 졸업 시 주요 전환성과(예. (경쟁)고용유무, 중등이후교육/훈련유무, 지역사회참여 정도 등)와 전환경험과의 관계들을 검증하기 위한 설문조사가 함께 실시될 것이다. 설문조사는 다음과 같은 단계로 이루어진다.

(1) 문항개발: 기존의 학교 출구조사들과 전환교육의 성과지표를 참조하여 설문문항을 개발한다. 설문지는 크게 다음과 같은 두 섹션으로 구성될 것이다: ① 개인정보를 포함한 졸업 직후의 성과와 ② 고등학교 경험(예. 학교 내외에서 제공받은 교육내용, 다양한 프로그램에 참여한 경험, 개인 내적 변인 등).

(2) 설문참여 대상자 선정 및 설문 실시: 설문조사 실시대상은 고등학교 및 전공과 졸업을 앞둔 발달장애학생들로서 연구의 목적과 절차를 포함한 연구 참여 동의서를 고등학교 특수학급 및 특수학교에 배부하여 연구참여자를 학교단위로 모집할 것이다. 예측변인을 탐색하기 위하여 수집할 독립변인(②의 문항)의 수가 5가지 이상으로 예상되므로 최소한 50명 이상의 대상자를 확보할 예정이다. 자료수집 방법은 직접 방문과 우편 설문을 병행하여 최대한 회수율과 응답률을 높이도록 한다.

(3) 자료분석: 수집된 자료는 변환과정을 거쳐 질적 분석과 아울러 PASW 18을 활용하여 분석될 것이다. 자료는 기술분석 및 중다회귀분석을 활용하여 분석된다.

4) 전문가 협의회
본 연구가 효과적으로 진행되어 발달장애 청소년의 전환성과 증진을 위한 효율적인 지원방안을 마련할 수 있는 전문성을 갖춘 연구로 활용되기 위해서 본 연구의 마지막 단계에서 전문가 협의회를 실시할 예정이다. 전문가 협의회는 전환교육전문가 5인이 참여할 것이며 본 연구를 통해 수행되는 문헌연구와 설문조사 및 면담조사 결과 얻어진 조사 내용을 분석하여 전환기 발달장애 학생들의 졸업 후 성과 증진을 위한 실제를 제안하고 이에 대한 검토와 의견 조사를 실시할 것이다.