본 연구는 유아의 정서능력 척도를 개발하여 유아기 정서능력을 검사하고, 이후 초등학교에서의 학업성취도 까지 추적, 조사하여, 유아의 정서능력이 취학 후 아동의 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 검증해 보는 것을 그 목적으로 한다. 또한 1차 연구결과인 정서능 ...

본 연구는 유아의 정서능력 척도를 개발하여 유아기 정서능력을 검사하고, 이후 초등학교에서의 학업성취도 까지 추적, 조사하여, 유아의 정서능력이 취학 후 아동의 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 검증해 보는 것을 그 목적으로 한다. 또한 1차 연구결과인 정서능력 분석을 기초로 인지-정서 구성요인 간 통합 모델을 중심으로 유아 정서교육 프로그램을 구축한 후, 이를 유아교육현장에서 실제 적용할 수 있도록 하고자 한다.

첫째, 본 연구는 유아기 정서능력에 대한 분석을 기초로 정서능력에 대한 체계적 이해를 제공하고, 유치원 시기에서 초등학교에 입학한 이후의 전이과정을 이해할 수 있는 기회를 제공할 것으로 기대된다. 또한 개발된 정서교육 프로그램은 정서교육을 무작위로 정서적 감 ...

첫째, 본 연구는 유아기 정서능력에 대한 분석을 기초로 정서능력에 대한 체계적 이해를 제공하고, 유치원 시기에서 초등학교에 입학한 이후의 전이과정을 이해할 수 있는 기회를 제공할 것으로 기대된다. 또한 개발된 정서교육 프로그램은 정서교육을 무작위로 정서적 감수성이나 태도를 지니도록 일방적 정의적 접근이 아닌 인간의 능력을 분석하여 체계적이고 연속적인 프로그램으로 개발됨으로서 유아기의 정서교육의 활성화에 기여하고, 인지․정서 모델 중심 정서교육 프로그램에 기초 자료를 제공함과 동시에 유아의 새로운 정서교육의 접근방안을 제시할 것으로 기대된다.
둘째, 최근 정서와 인지는 통합적(integrated)이며, 협응적(coordinated)이고, 상호보완적(complementary)이라는 견해가 지배적이다(Dennis, 2010). 특히 두뇌기능이나 뇌 과학 분야에서 정서-인지 간 관련성에 관심이 증가하는 추세이다. 이는 사회과학적 분야와 뇌 과학을 융합하는 견지에서 시작된 연구로, 세계적으로 융합연구가 주목받고 있는 점을 감안해 보면, 본 연구는 다양한 학제 간 연구의 토대를 마련할 것이다.
셋째, 유아 측면에서 보면 유아 정서교육 프로그램을 통해 유아들은 21세기의 시대적 요구와 현사회의 요구에 부합하는 전인적 인간으로 성장하는데 밑바탕이 될 것이다. 특히 나 뿐만 아니라 다른 사람에게도 관심을 가지고 존중하는 능력을 길러 민주시민으로서 다른 사람과 공동체적인 의식을 형성할 수 있도록 할 것이다. 이는 학교폭력, 자살, 왕따 등과 같은 학교 갈등적 문제를 해결하는 토대가 될 것이다.
넷째, 교사 측면에서 보면, 유아 정서교육의 중요성을 일깨울 것이며 교육과정 분석 및 문헌고찰, 요구조사를 기반으로 구성된 정서교육 프로그램 적용을 통해 현행 교육과정을 전개하면서 자연스럽게 정서교육과정에 관심을 가질 계기가 될 것이다. 이외에도 정서교육 프로그램을 개발하고 적용해보는 연구에 현장교사들과의 공동연구를 통해 정서교육의 교수학습에 대한 전문가적 안목과 견해를 갖춘 교사양성 기회를 제공할 것이다. 또한 그동안 정서교육은 유아의 정서적 구인요소에 초점을 두어 정서능력을 높이는데 집중하여 왔으나, 본 연구는 유아의 정서적 측면과 인지적 측면간의 통합적 모델을 제시해 줌으로써 정서교육의 활성화에 기여하고, 유아의 정서교육 지도에 명료한 지도방안을 제공할 것이다.
다섯째, 국가와 사회적 측면에서는 글로벌 핵심가치인 “사람의 마음에 진정으로 공감할 수 있는 능력과 사람에 대한 깊은 이해”인 정서교육을 유아기 때부터 교육함으로써 미래 사회와 국가 발전에 초석이 되는 인재를 양성할 수 있을 것이다. 부모는 유아의 정서능력에 대한 정보를 얻게 됨에 따라 자녀들의 초등학교에서의 적응과 학업성취를 도울 수 있는 실제적이고 긍정적인 측면에서의 정보를 제공받을 수 있을 것이다.

본 연구에서는 유아의 정서능력을 구성하는 중요한 능력들을 구조적으로 분석하고 체계화하기 위해 유아의 정서능력 검사 도구를 개발하여 유아기 정서능력을 검사하고, 이후 초등학교에서의 학업성취도 까지 추적, 조사하여, 유아의 정서능력이 취학 후 아동의 학업성취 ...

본 연구에서는 유아의 정서능력을 구성하는 중요한 능력들을 구조적으로 분석하고 체계화하기 위해 유아의 정서능력 검사 도구를 개발하여 유아기 정서능력을 검사하고, 이후 초등학교에서의 학업성취도 까지 추적, 조사하여, 유아의 정서능력이 취학 후 아동의 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 검증해 보는 것을 그 목적으로 한다. 정서능력 분석을 기초로 인지․정서 구성요인 간 통합적 모델을 중심으로 정서교육 프로그램을 구축하여, 개발된 프로그램이 유아의 정서능력과 인지능력에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 한다. 그러므로 본 연구는 유아 정서능력 검사도구 개발 및 유아기 정서능력과 취학 후 아동의 학업성취도에 미치는 영향에 대해 단기 종단적으로 접근한 [연구 Ⅰ]과 인지․정서 통합 모델에 기초한 유아 정서교육 프로그램 개발 및 적용타당성에 관한 [연구 Ⅱ]로 구분지어 수행할 것이다. [연구 Ⅰ]에서는 유아기 정서능력 구인을 체계화하여 이에 대한 정서능력 검사도구를 개발하고, 이후 단기종단 연구 설계에 따라 유치원에서 유아의 정서능력이 초등학교에서의 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 따라서 본 연구는 동일한 대상의 유아를 추적․조사하여 1차 조사로 유치원 유아대상 정서능력 검사와 2차 조사로 이들이 초등학교 1학년이 되어 학업성취도를 조사하는 시기로 구분지어 총 2회에 걸쳐 자료를 수집할 것이다. [연구 Ⅱ]는 [연구 Ⅰ]을 토대로 하여 실제 프로그램을 개발하는 연구로, 추출된 이론적, 실제적 준거를 반영하여 유아교육기관에서 실시할 수 있는 프로그램을 개발하고, 이를 현장에 적용하여 평가하여 봄으로써 현장 적용성 및 타당성을 검증하는 연구이다.