본 연구는 2000년 12월 교육인적자원부(현 교육부)에서 발표한 ‘한문교육용 기초한자’ 1,800자의 자형(字形)이 표준적으로 제시되어 있지 않다는 문제점을 해결하기 위해, ‘한문교육용 기초한자’ 1,800자의 표준 자형 제정 방안을 마련하고 이를 바탕으로 1,800자 각 글자에 ...

본 연구는 2000년 12월 교육인적자원부(현 교육부)에서 발표한 ‘한문교육용 기초한자’ 1,800자의 자형(字形)이 표준적으로 제시되어 있지 않다는 문제점을 해결하기 위해, ‘한문교육용 기초한자’ 1,800자의 표준 자형 제정 방안을 마련하고 이를 바탕으로 1,800자 각 글자에 대한 표준 자형을 제시하는 것을 목적으로 한 것이었다.
이러한 목적을 달성하기 위해, 우선 다음과 같은 연구를 진행하여 논문으로 제출한 바 있다.
첫째, ｢‘한문교육용 기초한자’ 제정 배경 및 목적에 대한 史的 고찰｣은 ‘한문 교육용 기초 한자’가 어떠한 배경과 목적에 의해 제정된 것인지를 살펴본 것이다. 이를 통해 ‘한문 교육용 기초 한자’ 제정의 역사를 확인하였을 뿐 아니라, 그 자형이 문제점을 가지게 된 배경을 살펴볼 수 있었다.
둘째, ｢한자문화권 국가의 한자 표준 자형 선정 기준 고찰｣은 중국, 대만, 홍콩, 일본 등 한자문화권 국가에서 정한 한자의 표준 자형 선정 기준에 대해 살펴본 것이다. 이를 통해 ‘한문 교육용 기초 한자’ 표준 자형의 기준을 마련하는 데에 참고로 삼을 수 있었다.
셋째, ｢한·중·일 漢字 字典의 字形 제시 기준 비교｣는 한국, 중국, 일본에서 실제 사용되고 있는 주요 자전을 선택하여 여기에서 제시된 자형 제시 기준과 방법을 살펴보았다. 이는 한자 자형 제시 기준이 실제 자전에서 어떻게 구현되고 있는지를 살펴본 것으로, 한국의 ‘한문 교육용 기초 한자’ 표준 자형의 안(案)을 제시하는 데에 참고로 삼을 수 있었다.
이상의 연구를 진행함과 동시에, 본 연수 과제의 궁극적 목표인 ‘한문교육용 기초한자’ 표준 자형 선정 방안 및 표준 자형 선정 안(案)에 대한 연구를 진행하였다.
‘한문교육용 기초한자’ 표준 자형 선정 방안으로, 한국의 역대 字書와 韻書에서 쓰인 자형을 正字로 삼는 방안, 字源을 반영한 자형을 正字로 삼는 방안, 『강희자전』의 正字 자형을 正字로 삼는 방안, 그리고 이를 통합하는 방안에 대해 제시하였다.
한국의 역대 자서와 운서에는 당시의 표준 자형이 반영되어 있고 또한 이는 우리 조상이 오랜 기간 동안 사용하였던 자형이기에, ‘한문교육용 기초한자’ 표준 자형 선정의 한 기준으로 삼았다.
字源을 반영한 자형을 표준 자형으로 삼는 것은 특히 대만에서 표준 자형 제시 기준에서 중시하는 부분이다. 자원은 한자의 본뜻을 담고 있기 때문에, 이를 하나의 기준으로 삼는 것은 타당성이 있다고 할 수 있다.
『강희자전』은 조선 후기에 한국에 유입된 이래로 현재까지 한국의 표준 자형에 큰 영향을 끼쳤다. 특히 현재의 ‘한문교육용 기초한자’에서도 『강희자전』의 자형을 위주로 함을 밝히고 있다. 따라서 『강희자전』의 정자 자형 또한 하나의 기준으로 삼았다.
이상의 3가지 기준을 통합하여 ‘한문교육용 기초한자’의 표준 자형의 안(案)을 선정하는 연구를 진행하였다. 그 결과의 일부를 본 결과보고서에서 제시하였으며, 최종안은 향후에 최종 연구 성과를 담은 논문을 통해 제출할 예정이다.
본 연구를 통해 제공하게 될 ‘한문교육용 기초한자’의 표준 자형이 국가와 사회의 승인을 얻게 된다면, 이는 교과서, 한자 자전, 신문이나 서적 등의 인쇄 매체 등에 직접적으로 활용할 수 있을 것이다. 또한 한자와 한문 교육 현장에서 한자 자형 교육, 한자 쓰기 교육 등에도 활용할 수 있을 것이며, 한자학의 한 분야인 자형학 연구에도 일조할 수 있을 것이다.

This study was intended to draft an enactment method of standard character types of 'Basic Chinese characters for classical Chinese education' 1,800 characters and, on the basis of that, to propose the standard character type of each of 1,800 characte ...

This study was intended to draft an enactment method of standard character types of 'Basic Chinese characters for classical Chinese education' 1,800 characters and, on the basis of that, to propose the standard character type of each of 1,800 characters, in order to solve the problem that standard character types of 'Basic Chinese characters for classical Chinese education' 1,800 characters which were announced by Ministry of Education & Human Resources Development(at present Ministry of Education) on Dec. 2000 are not proposed.
To achieve such goals, first of all, following studies were conducted and submitted as a thesis.
First, ｢Historical consideration of enactment processes for ‘Basic Chinese characters for classical Chinese education’ was to examine for what background and purpose Basic Chinese characters for classical Chinese education’ were enacted. Through this study, it was possible to ascertain the history of enactment of Basic Chinese characters for classical Chinese education’ as well as to look into the background under which their character types get to contain some problems.
Second, ｢Consideration of selection standard of countries belonging to Chinese characters cultural areas for standard character types｣ was to examine the selection standard of standard Chinese character types stipulated by countries, such as China, Taiwan, Hongkong, Japan, etc., which belong to Chinese characters areas. This study provided references for preparing the basis of standard character types of 'Basic Chinese characters for classical Chinese education’.
Third, with respect to ｢Comparison of standards for proposing character types of Korean·Chinese·Japanese Chinese characters dictionary｣, main characters dictionaries actually used in Korea, Chinese and Japan were selected and standards and methods of character types proposed by such dictionaries were examined. This study aims to look into how standards for proposing Chinese character types are realized in actual characters dictionaries, which was helpful to proposing a method of standard character types of Korean 'Basic Chinese characters for classical Chinese education’.
Carrying out the above-mentioned studies, simultaneously, studies on a selection method of standard character types of 'Basic Chinese characters for classical Chinese education’, the ultimate goal of this study tasks, were conducted.
As a method for selecting standard character types of ‘Basic Chinese characters for classical Chinese education’, following methods were proposed: a method of regarding character types used in Korean characters and pronunciation dictionaries as standard ones; a method of regarding character sources as standard character types; a method of character types which reflected character sources as standard ones; a method of regarding character types of 『Kangxicidian』 as standard ones; and a method for integrating methods above listed were proposed.
Korean character and pronunciation dictionaries include standard character types in those days, which are the character types that have been used by Korean ancestors for a long time, so such character types became one of the bases for selecting standard character types of 'Basic Chinese characters for classical Chinese education’.
Importance is placed on a fact that character types which reflect character sources are determined as standard character types in proposing standards for standard character types especially in Taiwan. Because character sources contain main meanings of Chinese characters, it can be said suitable that character sources are determined as one of the bases.
『Kangxicidian』 has had great effects on Korean standard character types since introduction of Chinese characters to Korea in the latter part of Joseon Dynasty. Especially, it also says that character types of 『Kangxicidian』 should be reflected in the present 'Basic Chinese characters for classical Chinese education'. Accordingly, the standard character types of 『Kangxicidian』 were determined as one of the bases.
Integrating the above three bases, I made studies for selecting a draft for standard character types of 'Basic Chinese characters for classical Chinese education'. A part of such results was proposed in this report, and a thesis including the final method is scheduled to be submitted in the future.
If the standard character types of 'Basic Chinese characters for classical Chinese education' which are to be provided through this study get approval from the nation and society, this can be directly utilized in print media such as textbooks, Character character dictionaries, newspapers, book, etc. This also can be used for Chinese character types education, Chinese characters-writing education, etc. in the sites where Chinese characters and classical Chinese are taught, and will also contribute to study on character type science, a field of Chinese character science.

본 연구는 2000년 12월 교육인적자원부(현 교육부)에서 발표한 ‘漢文敎育用 基礎漢字’ 1,800字의 字形이 표준적으로 제시되어 있지 않다는 문제점을 해결하기 위해, ‘한문교육용 기초한자’ 1,800자의 표준 자형 제정 방안을 마련하고 이를 바탕으로 1,800자 각 글자에 대한 표준 자형 ...

본 연구는 2000년 12월 교육인적자원부(현 교육부)에서 발표한 ‘漢文敎育用 基礎漢字’ 1,800字의 字形이 표준적으로 제시되어 있지 않다는 문제점을 해결하기 위해, ‘한문교육용 기초한자’ 1,800자의 표준 자형 제정 방안을 마련하고 이를 바탕으로 1,800자 각 글자에 대한 표준 자형을 제시하는 것을 목적으로 한 것이었다.

이러한 목적을 달성하기 위해, 우선 다음과 같은 연구를 진행하여 논문으로 제출한 바 있다.
첫째, ｢‘한문교육용 기초한자’ 제정 배경 및 목적에 대한 史的 고찰｣은 ‘한문 교육용 기초 한자’가 어떠한 배경과 목적에 의해 제정된 것인지를 살펴본 것이다. 이를 통해 ‘한문 교육용 기초 한자’ 제정의 역사를 확인하였을 뿐 아니라, 그 자형이 문제점을 가지게 된 배경을 살펴볼 수 있었다.
둘째, ｢한자문화권 국가의 한자 표준 자형 선정 기준 고찰｣은 중국, 대만, 홍콩, 일본 등 한자문화권 국가에서 정한 한자의 표준 자형 선정 기준에 대해 살펴본 것이다. 이를 통해 ‘한문 교육용 기초 한자’ 표준 자형의 기준을 마련하는 데에 참고로 삼을 수 있었다.
셋째, ｢한·중·일 漢字 字典의 字形 제시 기준 비교｣는 한국, 중국, 일본에서 실제 사용되고 있는 주요 자전을 선택하여 여기에서 제시된 자형 제시 기준과 방법을 살펴보았다. 이는 한자 자형 제시 기준이 실제 자전에서 어떻게 구현되고 있는지를 살펴본 것으로, 한국의 ‘한문 교육용 기초 한자’ 표준 자형의 案을 제시하는 데에 참고로 삼을 수 있었다.

이상의 연구를 진행함과 동시에, 본 연수 과제의 궁극적 목표인 ‘한문교육용 기초한자’ 표준 자형 선정 방안 및 표준 자형 선정 案에 대한 연구를 진행하였다.
‘한문교육용 기초한자’ 표준 자형 선정 방안으로, 한국의 역대 字書와 韻書에서 쓰인 자형을 正字로 삼는 방안, 字源을 반영한 자형을 正字로 삼는 방안, 『康熙字典』의 正字 자형을 正字로 삼는 방안, 그리고 이를 통합하는 방안에 대해 제시하였다.
한국의 역대 자서와 운서에는 당시의 표준 자형이 반영되어 있고 또한 이는 우리 조상이 오랜 기간 동안 사용하였던 자형이기에, ‘한문교육용 기초한자’ 표준 자형 선정의 한 기준으로 삼았다.
字源을 반영한 자형을 표준 자형으로 삼는 것은 특히 대만에서 표준 자형 제시 기준에서 중시하는 부분이다. 자원은 한자의 본뜻을 담고 있기 때문에, 이를 하나의 기준으로 삼는 것은 타당성이 있다고 할 수 있다.
『강희자전』은 조선 후기에 한국에 유입된 이래로 현재까지 한국의 표준 자형에 큰 영향을 끼쳤다. 특히 현재의 ‘한문교육용 기초한자’에서도 『강희자전』의 자형을 위주로 함을 밝히고 있다. 따라서 『강희자전』의 정자 자형 또한 하나의 기준으로 삼았다.
이상의 3가지 기준을 통합하여 ‘한문교육용 기초한자’의 표준 자형의 案을 선정하는 연구를 진행하였다. 그 결과의 일부를 본 결과보고서에서 제시하였으며, 최종안은 향후에 최종 연구 성과를 담은 논문을 통해 제출할 예정이다.

본 연구를 통해 제공하게 될 ‘한문교육용 기초한자’의 표준 자형이 국가와 사회의 승인을 얻게 된다면, 이는 교과서, 한자 자전, 신문이나 서적 등의 인쇄 매체 등에 직접적으로 활용할 수 있을 것이다. 또한 한자와 한문 교육 현장에서 한자 자형 교육, 한자 쓰기 교육 등에도 활용할 수 있을 것이며, 한자학의 한 분야인 字形學 연구에도 일조할 수 있을 것이다.

1) 한자 표준 자형에 대한 연구 확대 및 인식 제고

본 연수 과제는 ‘한문교육용 기초한자’ 표준 자형에 대한 연구이다. 구체적으로는 표준 자형 제정을 위한 방안 마련과 ‘한문교육용 기초한자’ 1,800자 각각에 대한 표준 자형을 제시하는 것이다.
이러한 한자 표준 자 ...

1) 한자 표준 자형에 대한 연구 확대 및 인식 제고

본 연수 과제는 ‘한문교육용 기초한자’ 표준 자형에 대한 연구이다. 구체적으로는 표준 자형 제정을 위한 방안 마련과 ‘한문교육용 기초한자’ 1,800자 각각에 대한 표준 자형을 제시하는 것이다.
이러한 한자 표준 자형은 중국과 일본의 경우에서 볼 수 있듯이 국가와 사회 차원에서 승인되고 시행되어야만 그 궁극적인 성과를 이룰 수 있을 것이다. 그러므로 개인 연구자의 연구만으로는 그 역할을 다할 수 없다.
하지만 아직까지 이에 대한 구체적인 성과가 없다는 점을 고려해 보면, 본 연구를 통해 한자 자형에 대한 다방면의 연구를 촉발시킬 수 있을 것이며 아울러 한자 표준 자형에 대한 인식을 제고시킬 수 있을 것이다. 또한 이러한 연구들은 국가 차원에서의 한자 표준 자형 제정을 위한 밑거름이 될 수 있을 것으로 생각한다.


2) 컴퓨터 환경에서의 한자 표준 자형 활용

현대의 한자 사용 및 활용은 전통시대와 달리 컴퓨터 및 인터넷 환경에서 주로 이루어지면서, 손으로 직접 쓰기 보다는 타자 또는 컴퓨터 화면 상에서의 선택 등의 방법으로 사용되고 있다. 그러므로 표준 자형 제정시 이러한 상황을 고려할 필요가 있다. 즉, 표준 자형을 제정한 후에 그림 파일(예: jpg, pdf 등) 형태로 배포하는 방안, 표준 자형을 정확하게 반영한 컴퓨터의 문자 폰트를 개발하는 방안 등이 그것이다.
『조정백서』에서 공표한 ｢한문 교육용 기초 한자｣는 워드프로세서 한글 2007에서 읽을 때와 한글 2010에서 읽을 때에 자형의 차이점을 보이고 있으며, 또한 글자 폰트의 차이에 따라서도 자형의 차이점을 보이고 있다. 한자 표준 자형이 규범성을 가지기 위해서는 이러한 문제점에 대해서도 대비해야 한다. 이를 위해서는 표준 자형의 그림 문서(pdf, jpg 등) 배포 및 컴퓨터 문자 폰트 개발로 활용되는 것이 필요할 것이다.


3) 한자 필순 표준안 제작 및 한자 쓰기 교육에 활용

중국과 대만에서는 ｢現代漢語通用字表｣와 ｢常用國字標準字體表｣ 등을 제정하여 공표함으로써 국가 차원의 한자 표준 자형을 제시하였으며, 아울러 필순 규범인 ｢現代漢語通用字表筆順規範｣과 ｢常用國字標準字體筆順手冊｣을 제공하고 있다. 그러나 한국에서는 아직 필획 수, 필획의 모양, 필순의 표준안이 제시되어 있지 않다. 이는 한국의 한자 자형의 표준화가 이루어지지 않았기 때문이라고 볼 수 있다. 즉 한자 자형이 표준적으로 확정되어야만, 필획과 필순 등도 표준적으로 확정될 수 있다.
이러한 점을 고려해 보면, 한자 표준 자형에 대한 연구를 진행하고 이를 확정하는 것은 필순, 필획 등에 대한 표준안 마련에 적극 활용할 수 있을 것이다. 또한 이것이 마련된다면 한자 쓰기 교육에서도 표준안으로 활용할 수 있다. 한자 쓰기 교육에서는 한자의 자형, 필획, 필순 등의 표준안이 가장 기본적인 요소이기 때문이다.


4) 교과서 집필 및 검정에 활용

다방면에 걸쳐 이루어지는 한자 표준 자형 연구가 축적되고 그 성과에 대한 국가와 사회 차원에서 승인이 이루어지게 되면, 중국과 일본의 경우처럼 국가 차원의 표준 자형이 정해질 수 있다.
이렇게 이루어진 한자 표준 자형은 교과서 집필 및 교과서 검정시에 활용할 수 있다. 현재 교과서에는 정자와 이체자가 동시에 사용된 경우 등 한자 자형의 혼란 상황을 여전히 찾아볼 수 있다. 한자 표준 자형을 확정한 후에 교과서 집필과 검정시에 엄격하여 적용한다면 이러한 문제점을 해결할 수 있을 것이다.
또한 한자 표준 자형이 확정되고 이에 대한 인식이 보편화된다면, 교과서 뿐 아니라 각종 참고서와 인쇄 매체에도 점차적으로 이를 적용해 나갈 수 있을 것이다.


5) 한․중․일 한자 자형 논의를 위한 한국의 표준안으로 사용

한자 자형 표준화는 최근에 한자문화권 국가에서 진행되는 한자 연구에 있어서도 그 필요성을 찾을 수 있다. 1991년부터 현재까지 총 10회에 걸쳐 개최되고 있는 國際漢字振興協議會에서는 韓․中․日 漢字 字形 문제에 대한 논의가 진행되고 있으며, 2013년에는 민간 차원에서 韓․中․日 공통 한자 808자가 선정되기도 하였다. 이 외에도 한자학 관련 국제학술대회에서 韓․中․日 漢字 字形에 대한 논의가 다각도로 진행되고 있다.
그러나 아직 한국에서는 국가 차원의 표준 한자 자형이 제정되어 있지 않은 상황이다. 한자 표준 자형에 대한 연구를 통해 한국의 한자 표준 자형을 구축해 나가면서, 이러한 한․중․일 한자문화권의 한자 연구에도 적극 참여할 수 있을 것이다.