본 연구에서는 이주배경 청소년과 일반 청소년의 사회적지지, 다문화수용성, 그리고 (학교)적응 수준과 이들 변인들 간의 관계를 비교분석하고, 주류사회의 이주민에 대한 인식이 이주배경 청소년의 다문화수용성과 학교적응에 미치는 영향을 분석하여, 이주배경 청소년의 ...

본 연구에서는 이주배경 청소년과 일반 청소년의 사회적지지, 다문화수용성, 그리고 (학교)적응 수준과 이들 변인들 간의 관계를 비교분석하고, 주류사회의 이주민에 대한 인식이 이주배경 청소년의 다문화수용성과 학교적응에 미치는 영향을 분석하여, 이주배경 청소년의 학교적응 및 사회통합을 위한 정책에의 시사점을 제공하고자 하는데 목적이 있다. 특히 본 연구에서는 잠재성장모형(Latent Growth Model)을 활용하여 이주배경 청소년과 일반 청소년의 학교적응 및 사회적지지와 다문화수용성, 그리고 이들 변인 간 관계의 종단적 변화를 동태적으로 비교분석한다는 점에서 기존 연구와의 차별성이 있다. 이러한 연구결과는 이주배경 청소년 문제와 이주민 사회통합에 관한 사회과학적 논의를 위한 경험적 증거를 제공할 수 있을 것이다.

본 연구는 다음과 같은 측면에서 학문적(이론 및 방법론적), 정책적, 교육적 기여를 할 수 있을 것으로 기대된다.

첫째, 본 연구는 다문화사회로의 진입을 앞두고 있는 한국적 맥락에서 일반가정 청소년과 이주배경 가정 청소년의 사회적지지, 다문화수용성, 그리고 (학 ...

본 연구는 다음과 같은 측면에서 학문적(이론 및 방법론적), 정책적, 교육적 기여를 할 수 있을 것으로 기대된다.

첫째, 본 연구는 다문화사회로의 진입을 앞두고 있는 한국적 맥락에서 일반가정 청소년과 이주배경 가정 청소년의 사회적지지, 다문화수용성, 그리고 (학교)적응의 관계에 대한 종단분석을 실시한다는 점에서 흔치 않은 연구이다. 본 연구는 주로 서구의 맥락에서 이루어진 이론이나 틀을 활용하여 한국적 맥락에서 실증연구를 한다는 점과, 그동안 주로 횡단자료를 활용해온 국내의 실증연구와는 차별적으로 잠재성장모형을 활용한 종단연구를 통해 이주배경 청소년의 사회적지지, 다문화수용성, (학교)적응의 역동적 변화에 대한 추적·분석을 시도한다는 점에서 이론적, 방법론적 측면에서 학술적으로 기여할 수 있을 것으로 기대된다.
둘째, 본 연구는 이주민 관련 정책이나 그 자녀(청소년)관련 정책의 점검이나 방향설정을 위한 정책적 시사점을 제공해 줄 것이다. 그동안 우리나라에서는 이민정책, 다문화정책, 북한이탈주민정책 등 이주민 관련 정책들이 다양하게 시행되어 왔다. 그러나 한편으로 부처 간 영역확장을 위한 무분별하고 시혜위주의 정책으로 비용낭비와 역차별을 야기한다는 비판이 제기되고 있다. 따라서 이주민 관련 정책에 대한 점검 및 패러다임 전환이 필요하며, 특히 이주배경 청소년의 자존감 및 학교적응 수준의 향상을 위한 지속적인 사회적지지 기반 확대를 위한 교육정책이 필요하다. 본 연구는 이를 위한 기초자료로 활용될 것으로 기대된다.
셋째, 이주민 관련 동화주의적이고 계몽주의적인 교육의 한계가 드러나고 있으며 사회통합 관점에서의 이주민 관련 교육의 패러다임 전환의 필요성이 제기되고 있다. 기존의 다문화교육은 또 다른 구별짓기를 초래하고 이주민의 부적응을 야기하는 원인이 되고 있다. 이러한 부적응은 사회범죄로 이어질 수 있으며, 이로 인한 반이주민정서의 확대나 이주민 혐오, 나아가 이주민을 대상으로 한 테러나 사회부적응 이주민에 의한 테러행위의 발생 가능성을 배제할 수 없다. 따라서 본 연구결과는 이주민에 대한 한국사회 적응을 위한 교육 및 주류사회의 이주민에 대한 인식 개선 교육을 위한 기초자료로 활용될 수 있다.
이주민 관련 이론적 논의와 실증분석에 기초해서 향후 이주민의 사회통합을 위한 정책 및 교육을 위한 틀을 제공하고 사회통합을 위한 대안을 제시할 필요가 있으며, 본 연구는 이러한 작업을 위한 기초연구로서의 의미를 지니고 있다.

본 연구의 연구문제(research questions)는 크게 다음의 세 가지이다.
첫째, 시간의 흐름에 따른 일반가정 청소년과 이주배경 청소년의 인지적인 사회적지지, 다문화수용성, (학교)적응수준의 변화양상은 어떠한가? 두 집단 간 변화의 차이가 존재하는가?
둘째, 시간의 ...

본 연구의 연구문제(research questions)는 크게 다음의 세 가지이다.
첫째, 시간의 흐름에 따른 일반가정 청소년과 이주배경 청소년의 인지적인 사회적지지, 다문화수용성, (학교)적응수준의 변화양상은 어떠한가? 두 집단 간 변화의 차이가 존재하는가?
둘째, 시간의 흐름에 따라 일반가정 청소년과 이주배경 청소년의 인지적인 사회적지지, 다문화수용성, (학교)적응의 관계는 어떻게 변화하며, 두 집단 간 어떠한 차이가 존재하는가? 즉 사회적지지와 다문화수용성이 이주배경 청소년 및 일반 청소년의 학교적응에 미치는 영향의 변화양상은 어떠하며, 두 집단사이에 이러한 관계 및 관계의 변화양상이 어떻게 다르게 나타나는가?
셋째, 주류사회의 다문화수용성의 변화가 이주배경 청소년의 사회적지지, 다문화수용성, (학교)적응과 이들 변인간 관계에 어떠한 영향을 미치는가? 즉, 주류사회의 다문화수용성의 변화는 이주배경 청소년의 사회적지지와 학교적응의 관계 변화에 주류사회의 다문화수용성은 어떠한 영향을 미치는가?

이를 위해 본 연구에서는 크게 문헌연구, 실태조사 자료를 활용한 종단연구, 심층면접조사, 전문가자문을 활용하고자 한다.
먼저 문헌연구로, 다문화수용성과 이주민 및 이주배경 청소년의 사회적지지, 다문화수용성, 그리고 사회적응에 대한 이론적 논의의 고찰 및 국내외의 선행연구 검토를 통해 연구모형을 설정하고자 한다. 또한 교육부, 여성가족부, 통일부, 노동부 등이 발간한 통계자료와 연구보고서를 활용하여 일반가정 청소년과 이주배경 청소년의 일반적인 학교적응 실태를 분석한다.
둘째, 종단연구로, 본 연구에서는 종단자료(longitudinal data)를 활용하여 이주배경 청소년과 일반 청소년의 사회적지지, 다문화수용성, 학교적응의 변화를 비교분석하고자 한다. 그 중에서도 시간의 흐름에 따른 변화를 분석하기 위한 방법으로 잠재성장모형(latent growth model, LGM; McArdle, 1986)을 활용하고자 한다.
셋째, 면접조사로, 2차 자료인 종단자료를 통한 양적연구의 제한점을 보완하기 위하여 이주배경 청소년 및 부모, 탈북청소년, 현장전문가나 교사 등을 대상으로 FGI를 실시할 예정이다. 이는 주류사회(청소년)의 다문화수용성이나 다문화경험이 실제 다문화수용성이나 이주민에 대한 인식, 그리고 이주배경 청소년의 인식과 학교적응에 어떻게 영향을 미치는지를 파악하기 위한 것이다.
넷째, 전문가자문으로, 자문회의를 통해 종단자료의 분석결과를 발표하고 연구의 방향성 및 정책방안을 모색하고자 한다. 또한 종단자료 분석의 한계점을 확인하여 심층면접조사를 설계하고자 한다. 연구결과는 학회 발표를 통해 수정 보완할 것이다.
마지막으로 분석결과를 바탕으로 사회통합적 관점에서 이주민 및 이주배경 청소년의 (학교)적응 수준의 향상을 위한 사회적지지 기반의 확장, 주류사회의 다문화수용성 제고를 위한 정책적, 교육적 실천방안을 제시하고자 한다.