본 연구는 특성화고 졸업생들이 대학의 영어수업에 적응하는 과정과 학습 태도를 고찰하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구는 질적 연구방법으로 면담조사를 실시하였다. 연구자가 목적 샘플링 기법(purposive sampling technique)으로 모집한 12명의 참여자를 대상으로 3 ...

본 연구는 특성화고 졸업생들이 대학의 영어수업에 적응하는 과정과 학습 태도를 고찰하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구는 질적 연구방법으로 면담조사를 실시하였다. 연구자가 목적 샘플링 기법(purposive sampling technique)으로 모집한 12명의 참여자를 대상으로 3회에 걸쳐 반구조적인(semi-constructed)면담조사를 진행하였다. 참여자를 대상으로 실시한 각 3회의 면담조사 자료들은 녹음되고 전사되어 분석 자료로 활용되었다. Corbin과 Strauss(2008, 2015)의 질적 연구(qualitative research) 분석방법의 근거이론(grounded theory)을 적용하여 개방코딩(open coding)의 개념화와 축코딩(axial coding)의 범주화를 거쳐 개방코딩과 축코딩에서 누적된 분석을 통해 선택코딩(selective coding)의 핵심 범주(core category)를 생성하는 단계로 자료를 분석하였다.
연구 결과, 특성화고 졸업생들은 대학의 영어 학업을 수행하는데 있어서 사전 학습의 결여로 인하여 어려움을 겪고 있었으며 누적된 학습 결핍은 영어 학습에 대한 불안감으로 나타났다. 또한 참여자들은 대학 영어수업에 적응하는 과정에서 주변의 도움 요청을 기피하는 소극적인 태도를 보였으며 이는 특성화고 출신의 노출을 기피하는 현상과도 밀접한 관련성을 보였다. 그럼에도 영어를 잘 하고 싶은 욕구와 학습 동기를 가지고 있으며 더불어 영어 학습법에 대한 도움을 기대하는 것으로 나타났다.
본 연구는 대학 입학 이전 단계에서 충분한 영어 학습 기회를 갖지 못한 특성화 고등학교 졸업생들에 대한 관심으로부터 출발하였다. 영어교육에서 소외되었던 학습자들이 대학교육을 통하여 성공적인 영어 학습자가 될 수 있도록 기초 수준의 영어 교육프로그램을 제공하는 것을 제언한다. 또한 특성화고 졸업생들의 영어 학습 못지않게 학습자들의 동기 고취 등을 위한 다양한 동기 프로그램에 대한 학교 차원의 관심과 지원도 필요함을 시사한다.

The aim of this study is to explore vocational high school graduates' adaptation and learning attitude towards college English classes. To achieve the research goal, research interviews were performed as a qualitative research method. The researcher ...

The aim of this study is to explore vocational high school graduates' adaptation and learning attitude towards college English classes. To achieve the research goal, research interviews were performed as a qualitative research method. The researcher collected the 12 participants through purposive sampling technique, and semi-constructed individual interviews with each participant were conducted three times. Three interviews with each participant were recorded, transcribed, and used as analytical data. The data were analyzed by qualitative research method based on grounded theory(Corbin & Strauss, 2008, 2015) creating core categories of selective coding through the cumulative analysis after conceptualizing open coding and categorizing axial coding.
The findings of the study showed that vocational high school graduates had difficulties studying English at college classes due to their lack of English knowledge, which led to learning anxiety. Participants also showed the passive attitudes toward asking for help in the process of adjusting themselves to university English classes, which was closely related to the phenomenon that they were reluctant to reveal what they had graduated from vocational high schools. Nevertheless, they had the desire of learning English and learning motivation, and expected to get support for English learning method.
This study stems from the attention for vocational high school graduates who haven't had sufficient opportunities for learning English before entering college. This study suggests that providing basic English education programs for those who have been isolated from English education would improve outcomes for English learners through college education. This study also implies the necessity of college support and help for vocational high school graduates not only for their English learning but also for motivational improvements.

고등교육의 보편화로 국내 대학에는 다양한 배경의 학생들이 대학 진학을 하며 이 가운데 특성화 고등학교를 졸업한 학생도 예외는 아니다. 본 연구는 대학 진학을 목표로 교육을 받아온 일반계 고등학교 졸업생이 아닌, 현장실습 위주의 교육을 받은 특성화고 졸업생들이 ...

고등교육의 보편화로 국내 대학에는 다양한 배경의 학생들이 대학 진학을 하며 이 가운데 특성화 고등학교를 졸업한 학생도 예외는 아니다. 본 연구는 대학 진학을 목표로 교육을 받아온 일반계 고등학교 졸업생이 아닌, 현장실습 위주의 교육을 받은 특성화고 졸업생들이 대학의 영어수업에 적응하는 과정과 학습태도를 고찰하고자 하였다. 대학 입학 전 단계에서 영어 학습이 부족한 특성화고 졸업생들이 대학의 영어수업에서 경험하는 어려움과 학습태도에 대하여 고찰하여 궁극적으로 기초학업이 결핍된 영어학습자들을 위한 대학과정의 학습 지원 방안을 모색하는 것이 연구의 목적이다.
연구를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 특성화 고등학교 졸업생의 대학 입학 이전의 영어 학습 경험은 어떠하며 대학의 영어수업에는 어떻게 적응하고 있는가? 둘째, 특성화고 출신 대학생이 대학의 영어 학업수행 과정에서 겪는 구체적인 어려움은 무엇이며 인지된 어려움에 대한 반응은 어떠한가? 셋째, 특성화고 출신 대학생의 영어 학습태도는 고교시절과 대학 진학 후 차이가 있는가?
이를 위하여 본 연구는 질적 연구방법론에 기초하여 면담조사를 활용한 사례연구를 실시하였다. 연구자가 목적 샘플링 기법(purposive sampling technique)으로 모집한 12명의 참여자를 대상으로 3회에 걸쳐 반구조적인(semi-constructed)면담조사를 진행하였다. 참여자를 대상으로 실시한 각 3회의 면담조사 자료들은 녹음되고 전사되어 분석 자료로 활용되었다. Corbin과 Strauss(2008, 2015)의 질적 연구(qualitative research) 분석방법의 근거이론(grounded theory)을 적용하여 개방코딩(open coding)의 개념화와 축코딩(axial coding)의 범주화를 거쳐 개방코딩과 축코딩에서 누적된 분석을 통해 선택코딩(selective coding)의 핵심 범주(core category)를 생성하는 단계로 자료를 분석하였다.

연구결과는 다음과 같다. 첫째, 참여자들은 특성화고 영어 학습 경험에 대하여 불충분한 학습 기회를 두드러지게 들었으며 이로 인하여 대학 영어수업에서 학습 불안감, 과제 수행 및 수업 이해의 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 학습자들은 대학 과정의 영어 학습을 성 ...

연구결과는 다음과 같다. 첫째, 참여자들은 특성화고 영어 학습 경험에 대하여 불충분한 학습 기회를 두드러지게 들었으며 이로 인하여 대학 영어수업에서 학습 불안감, 과제 수행 및 수업 이해의 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 학습자들은 대학 과정의 영어 학습을 성공적으로 수행하지 못하고 있었으며 이는 누적된 선수 학습의 결핍이 기인 요인으로 분석된다. 둘째, 참여자들은 대학 영어수업에 적응하는 과정에서 주변의 도움 요청을 기피하는 소극적인 태도를 보였으며 이는 특성화고 출신의 노출을 기피하는 현상과도 밀접한 관련성을 보였다. 참여자들은 대학의 영어수업 적응을 위하여 주변 지인의 도움보다는 인터넷 활용을 선호하는 현상이 두드러졌으나 표절이나 지적재산권 침해에 대한 문제의식은 희박한 것으로 나타났다. 셋째, 학습면담 결과 참여자들은 영어의 기초적인 문법 요소와 기능을 제대로 이해하지 못하고 어려워하였으며, 영어 문장의 정확한 의미를 파악하기 보다는 단어를 유추하여 의미를 추측하는 방법을 사용하고 있었다. 넷째, 참여자들은 누적된 영어 학습의 어려움에도 대학 진학 후 영어 학습 동기와 태도에는 긍정적인 변화를 보이는 것으로 나타났다. 참여자들은 대학 과정을 통해 영어 능력 향상에 대한 기대를 보였으며, 영어의 내재적 동기와 필요성에 대하여 긍정적으로 인지하는 것으로 나타났다.
본 연구를 통하여 다음과 같은 효과와 활용방안을 기대할 수 있다. 첫째, 고등학교 교육과정에서 충분한 영어 학습 기회를 제공받지 못한 대학생 학습자들이 대학의 영어수업에서 경험하는 어려움을 파악하여 기초수준 학습자들을 위한 효과적인 교양영어 교수･학습 방안을 제시하는데 활용할 수 있다. 둘째, 대학 입학 전 단계의 사전학습이 결여된 하위수준의 영어 학습자들을 위한 대학과정의 학습 지원 방안과 관련 교육 프로그램에 대한 관심과 연구를 촉진시키는데 기여할 것이다. 또한 이는 영어 학습의 실패를 경험한 성인 학습자를 위한 교수 프로그램 개발에 기여할 것이다. 셋째, 대학교육에 있어서 다양한 배경을 지닌 학생들에 대한 관심을 환기시켜 교육관계자들로 하여금 특성화고등학교를 졸업한 학생들의 학습 경험을 인식하게 함으로써 학생상담과 학습지도 등의 실질적인 현장교육에 도움을 주는데 활용할 수 있다. 넷째, 특성화고 출신 대학생들의 영어 학습의 어려움을 파악하고 학습 실패 경험을 극복할 수 있도록 지속적인 관심과 교육적인 환경을 제공하여 이들이 대학교육에서 이탈되는 가능성을 최소화하여 사회적 비용을 줄이는데 기여할 수 있다. 다섯째, 영어 능력이 개인의 경쟁력을 판단하는 도구가 되는 현실에서 특성화고 졸업생들이 대학 교육과정을 통해 궁극적으로 글로벌 시대의 경쟁력을 갖춘 사회인으로 성장할 수 있도록 돕는 사회적인 기여를 할 수 있다.