이 연구는 대학생 글쓰기 자료를 수집하여 텍스트 유형에 따른 대학생 글쓰기 말뭉치를 구축하고, 이를 바탕으로 구어성 측정을 비롯한 다양한 사용역 연구를 수행하는 것을 목표로 한다. 이러한 연구가 필요한 이유와 이를 대학생 글쓰기 자료를 바탕으로 진행하는 이유 ...

이 연구는 대학생 글쓰기 자료를 수집하여 텍스트 유형에 따른 대학생 글쓰기 말뭉치를 구축하고, 이를 바탕으로 구어성 측정을 비롯한 다양한 사용역 연구를 수행하는 것을 목표로 한다. 이러한 연구가 필요한 이유와 이를 대학생 글쓰기 자료를 바탕으로 진행하는 이유는 다음과 같다. 첫째 문장이 아닌 텍스트 차원에서의 글쓰기 교육이 필요하기 때문이다. 언어는 텍스트로 생산되고 교환되며 텍스트는 하나의 완결된 의사소통 행위이다(주세형 외 역, 2007: 17). 따라서 의사소통 능력을 중시하는 글쓰기 교육에서는 텍스트가 기본 단위가 되어야 한다. 둘째 현재 학생들의 글쓰기 환경이 여러 양상이 혼합된 다면적(multimodal) 환경이기 때문이다. 즉 최근에는 미디어 및 대중문화 콘텐츠가 확대되는 것과 더불어, 텍스트 간의 결합이 매우 활발하게 이루어지고 있는 것이다(김성수 외, 2018: 104). 따라서 효과적인 글쓰기를 수행하기 위해서는 어휘와 문법 사용에 있어 사용 상황을 파악하여 구별하는 훈련이 필요하다. 셋째 실용적인 목적에서 자료 중심적 연구가 필요하기 때문이다. 즉, 학생들의 글쓰기 교육이 사용역에 따라 명시적으로 이루어짐으로써 스스로 사용역에 기반한 텍스트를 효과적으로 생산할 수 있도록 하며, 이에 필요한 표현과 문형에 대한 기초적인 자료를 제공하기 위함이다. 현대의 말뭉치언어학은 언어적 자질에 대한 양적 연구가 가능하기 때문에 질적 연구가 보여줄 수 없는 통계적 자료뿐 아니라 다양한 교육적 자료의 구축을 용이하게 해 준다.
최근에는 사용역 연구 중에서도 구어와 문어를 비교한 연구가 한국어를 대상으로 하여 진행된 바 있다. 이는 텍스트에 사용된 어휘들의 구어성을 측정하는 것인데, 구어성(colloquial feature)이란 어휘들이 구어로 인식되는 정도를 점수화한 것이다. 이에 대한 말뭉치 기반 연구는 안의정(2016)과 김태진(2014)이 있는데, 안의정(2016)은 학습자들을 대상으로 그들이 생산한 작문 어휘의 구어성을 측정하였고, 김태진(2014)에서는 안의정(2008)에서 제시한 구어성이 높은 목록을 이용하여 재미 한글학교 학습자 작문에 나타난 구어 표현의 비율을 측정한 바 있다. 두 연구 모두 구어성 연구에 있어 모국어 화자가 아닌 한국어 학습자를 대상으로 한 것이었다. 따라서 동일한 방법론을 이용하여 모국어 화자가 생산한 텍스트를 대상으로 구어성 측정을 진행하는 것은 매우 의의가 있는 작업이라 할 수 있다.
이상을 정리하면 전체적으로 교육 자료를 대상으로 한 사용역 기반 연구가 부족하다는 것을 알 수 있다. 특히 언어학 연구에서 말뭉치를 기반으로 한 계량적 연구가 매우 부족한 상황이라는 것을 알 수 있다. 이에 본 연구는 기존 학계에서 연구되지 않은 대상과 방법론을 지닌 글쓰기 연구라 할 수 있다. 즉, 대학생 글쓰기 자료라는 매우 드물고 귀한 분야를 대상으로 하며, 양적 연구와 질적 연구를 모두 수행한다는 방법론적 특징을 지니고 있다. 아울러 사용역 비교라는 점에서 다양한 유형의 글쓰기 연구에 매우 적합한 연구 방법이라고 할 수 있다. 마지막으로 말뭉치언어학적 방법론을 기반으로 하여 전통적인 글쓰기 분야에서의 장르 기반 연구의 단점을 넘어서는 획기적인 연구가 될 것이다.

최근 여러 분야에서 글쓰기의 중요성이 강조되고 있다. 본 연구의 연구 방법을 따른다면 정보학적 기술을 활용한 글쓰기 강좌를 일반인을 대상으로 진행할 수 있다. 아울러 인문학도도 쉽게 따라할 수 있는 자료 활용 세미나를 개최할 수도 있다. 즉, 개인이 말뭉치를 구 ...

최근 여러 분야에서 글쓰기의 중요성이 강조되고 있다. 본 연구의 연구 방법을 따른다면 정보학적 기술을 활용한 글쓰기 강좌를 일반인을 대상으로 진행할 수 있다. 아울러 인문학도도 쉽게 따라할 수 있는 자료 활용 세미나를 개최할 수도 있다. 즉, 개인이 말뭉치를 구축하고, 본 연구에서 소개된 빈도 분석이나 어휘 다양도 분석, 용례 검색 등의 자료 분석 절차를 따라 진행한다면 각자의 목적에 맞는 국어정보학적 연구를 할 수 있는 것이다. 이상의 과정을 정리하여 작문 활동을 위한 논문으로 작성하여 작문학회에 소개한다면, 말뭉치언어학적 연구가 거의 이루어지지 않고 있는 작문학회에 많은 도움이 될 것이다. 마지막으로 인문학 글쓰기 강좌에도 활용될 수 있다. 최근 인문한국 사업의 일환으로 글쓰기와 스토리텔링, 미디어를 활용한 컨텐츠 개발 등에 대한 강좌가 여러 곳에서 진행되고 있다. 이에 본 연구에서 진행된 연구 방법을 소개하고, 글쓰기 강좌에 활용할 수 있다면 새로운 글쓰기 교육 방법론이 성립될 수 있을 것이다.
본 연구의 결과물로는 영역별 대학생 글쓰기 원시 말뭉치, 영역별 대학생 글쓰기 형태분석 말뭉치, 사용역별(문학적 글쓰기/학술적 글쓰기) 비교 데이터, 중요 어휘 용례 데이터 생산, 구어성 어휘 표현 데이터(오류 교정 포함) 등이 생산될 것이다. 이 자료들을 바탕으로 다음과 같은 작업이 가능할 것이다. 첫째 대학의 글쓰기 교재의 개발에 활용될 수 있다. 현재 대부분의 대학에서는 1학년 신입생을 대상으로 글쓰기 교양 교육을 진행하고 있다. 학생들이 텍스트의 유형에 맞게 창의적인 글을 쓸 수 있고, 특히 보고서와 같은 학술적 글쓰기를 기본적으로 수행할 수 있도록 지도하고 있다. 본 연구의 성과를 활용한다면 사용역에 맞는 글쓰기 교육을 보다 효율적으로 수행할 수 있으며, 교재 개발에도 활용할 수 있을 것이다.
둘째 글쓰기 교육 분야에 새로운 방법론 도입할 수 있을 것이다. 기존의 글쓰기 교육 관련과 관련된 연구 동향을 살펴보면, 자료를 이용하였다 하더라도 대부분 단순 빈도 산출이라는 문제점이 있다. 따라서 양적 연구의 내실화와 방법론의 한계를 보완하려는 노력이 필요한데, 본 연구는 기존의 글쓰기 교육이나 응용언어학에서 이용하고 있는 어휘 계량 방법론을 도입한 획기적인 연구이며, 그 방법론과 결과물이 글쓰기 교육에서 적극적으로 활용될 수 있을 것이다.
셋째 표현 능력 향상을 위한 교수안 작성할 수 있을 것이다. 본 연구의 사용역별 말뭉치의 용례를 활용하고 어휘 다양도나 어휘 밀도, 구어성 어휘 교정 자료를 활용한다면 표현 능력 향상을 위한 효율적인 어휘 교수안을 작성할 수 있다. 이에는 어휘량 증가를 위한 방안과 내용어 구사 수준, 언어 사용역에 맞는 어휘 구사력 등이 포함될 수 있을 것이다.
아울러 본 연구에서 소개하고 구축한 연구 자료 및 연구 방법론은 관련 연구소의 연구력 향상 및 국어학의 응용언어학 분야인 언어정보학 협동과정 대학원생의 지도에 활용될 수 있으며, 본 연구에서 이용한 여러 유형의 계량적 어휘 비교 방법론을 연구소의 워크샵이나 콜로키움에서 교육한다면, 다른 연구 분야에서도 활용될 수 있을 것이다. 특히 교내의 글쓰기 강사나 글쓰기 튜터에게도 학생들의 글쓰기 자료를 이해하는 데 많은 도움을 줄 수 있을 것이다. 마지막으로 언어정보학이나 말뭉치 기반 국어학 연구, 작문 연구를 하는 대학원생들을 대상으로 정기적으로 세미나를 개최하여, 자료 가공 방법 및 주석 방법에 대해 스터디를 진행하고, 분석 결과를 이용하여 다른 논문을 작성할 수 있도록 지도가 가능하여 인력양성이나 후속 연구와의 연계 활용 방안이 가능할 것으로 보인다.

본 연구는 말뭉치를 기반으로 하여 진행되므로 먼저 20만 어절 규모의 대학생 글쓰기 말뭉치를 구축하여 연구를 시작하고자 한다. 본 연구에서는 학생들과 강의를 진행하면서 대학생들의 글쓰기 자료를 수집할 것이므로 한 대학의 수업에서 사용하는 교재를 참고하여 텍스 ...

본 연구는 말뭉치를 기반으로 하여 진행되므로 먼저 20만 어절 규모의 대학생 글쓰기 말뭉치를 구축하여 연구를 시작하고자 한다. 본 연구에서는 학생들과 강의를 진행하면서 대학생들의 글쓰기 자료를 수집할 것이므로 한 대학의 수업에서 사용하는 교재를 참고하여 텍스트 유형을 설정하고자 한다. 그리고 각 유형에서 구체적으로 어떤 주제의 글을 쓸 것인가에 대해서도 본 연구자의 강의를 중심으로 설계하고자 한다. 아울러 기존의 말뭉치 구축 방법론을 참고하여 4개 영역 중 두 영역은 문학적 글쓰기로, 다른 두 영역은 학술적 글쓰기로 나누어 설계하였다. 말뭉치에서 기본적으로 추출할 수 있는 양적 분석 정보에는 어절 빈도 목록과 어휘별 빈도 목록과 어휘 다양도, 어휘 밀도 등이 있다. 빈도 목록은 특별한 가공을 하지 않아도 말뭉치에서 가장 기본적으로 추출할 수 있으며, 각 사용역에 존재하는 하위 말뭉치의 특성을 가장 잘 보여주는 정보라 할 수 있다. 이렇게 구축된 자료는 각 사용역별로 비교하는 작업에 이용되는데, 어휘의 수가 사용역별로 어느 정도가 사용되었는지, 배타적으로 사용되는 어휘의 유형에는 어떤 것이 있는지 파악이 가능하다. 아울러 일반적인 문어 균형 말뭉치와 일반적인 구어 균형 말뭉치와의 계량적 비교도 가능하다. 이렇게 비교하는 이유는 각 사용역의 자료 특성을 계량적으로 보여줌과 동시에 문어와 구어 텍스트의 세부 장르 중에서 어떤 텍스트와 비슷한 양상을 보이는가를 파악할 수 있기 때문이다.
그리고 학술적 글쓰기 자료인 연구논문이나 학위논문의 경우는 어휘 목록의 구성이 다른 사용역과 다를 수 있다. 즉 기초적인 어휘뿐 아니라 전문어나 사고 도구어가 사용된다. 학술적 글쓰기 자료의 어휘는 이러한 사고 도구어와의 비교를 가능하게 해준다.
한국어에 능숙한 모국어 화자도 쓰기 과정에서 구어성이 종종 드러나므로 모국어 화자의 쓰기 교육을 위해서도 구어성 측정은 면밀히 연구될 필요가 있다. 본 연구에서는 기존의 등급별 구어성 목록을 참고하여 학생들의 글쓰기에 나타난 구어적 특성을 계량적 방법으로 측정한 후 구어성이 높은 어휘를 중심으로 용례를 추출하여 살펴볼 예정이다. 이러한 예에는 축약형이나 구어에서 주로 많이 쓰는 어휘의 사용, 불필요한 어휘의 사용 등이 있다.
어휘의 분석에 있어서 단어와 함께 연어나 관용구와 같은 두 단어 이상의 어휘 항목이 포함되는 것이 바람직하다. 왜냐하면 이들은 하나의 단어는 아니지만 텍스트 속에서 하나의 기능 단위를 형성하며 의미 표현에 사용되기 때문이다. 특히 말뭉치언어학에서는 텍스트에 빈번하게 나타나는 구 단위의 연속적 표현을 자동으로 추출할 수 있는데, 이를 정형표현이라 한다. 본 연구에서는 연어, 관용구와 정형표현을 포함한 모든 구 단위 항목을 어휘적 꾸러미로 명명하고 분석하고자 한다. 연어나 관용구는 정해진 목록이 없고 한국어의 경우 자동으로 추출할 경우 의미 있는 목록을 얻기가 어렵기 때문에 용례 분석 방법을 추가하여 목록 작성을 보완하고자 한다. 즉 용례검색기를 이용하여 사용역에 따른 이들의 용례를 살펴 각 영역에서 유용한 목록을 추출하고자 한다. 이러한 목록을 사용역별로 추출하여 연구하는 이유는 최근 어휘 꾸러미와 같은 구 단위 이상의 표현이 언어 교육을 위해 매우 중요한 목록으로 인식되고 있으며, 이들의 의미적, 문법적 특성을 밝히고, 사용역별로 이들의 담화 문법적 기능을 살피는 것이 학생들의 글쓰기 표현 교육에 매우 중요한 자료로 쓰일 수 있기 때문이다.
용례는 빈도와 함께 말뭉치에서 추출할 수 있는 중요한 자료 중의 하나이다. 본 연구에서 용례 분석 방법을 만약 구어성 측정에서 사용한다면 기존 연구에서 구어성 점수가 높은 단어로 지적되는 단어를 중심으로 검색을 하여, 각 사용역별로 어떤 방식으로 단어가 사용되었는가를 살펴볼 수 있다. 이렇게 용례를 분석하는 과정에서 텍스트별로 구어성의 정도를 측정할 수 있을 뿐만 아니라, 잘못된 용례의 경우 수정하는 작업을 거쳐 바른 문장과 올바른 어휘의 쓰임을 제시할 수 있게 된다.