교과서의 질적 수준을 좌우하는 요소는 내용, 판형, 지질, 제책방식, 그리드시스템, 타이포그래피, 시각자료, 색상 체계 등의 여러 가지가 있으나 전반적인 구성을 지배하는 대표적인 전달매체는 서체이다. 최근 발행한 교과서들을 살펴보면, 이전 교과서들에 비해 사용 서체의 종류가 매우 증가한 것을 볼 수 있다. 다양한 종류의 서체 사용이 '디자인 과용 현상'이라는 지적과 '학습자의 흥미를 유발 시킨다'는 반론 모두 논리적 연구 결과를 바탕으로 한 것이라 보기에는 다소 무리가 따른다. 이에 본 연구는 교과서 사용 서체의 종류와 학습 효과의 상관관계에 대해 밝히고자 실험 연구를 실시하였다. 실험지A와 B는 동일한 지문을 각각 다른 서체로 구성하여 피험자들에게 읽게 하고, 그 이해도를 측정하기위해 10문항으로 구성된 문제지를 풀게 하였다. 실험 연구 결과 실험지A의 평균 정답수는 6.2414, 실험지B의 평균 정답수는 4.7667로 나타나 약 1.5개의 차이를 보였으며, 독립표본 T 검증 결과 0.02로 나타나 통계학적으로 매우 유의하게 나타났다. 실험지A의 평균 정답률이 실험지B의 평균 정답률보다 높다는 것은 서체의 종류를 적게 하는 것이 학생들의 학습 효율을 높일 수 있다는 의미로 해석할 수 있으며, 학습자의 흥미 유발을 위해 사용되는 다양한 서체가 실제로는 학습자의 학습 효율을 저해시킨다는 것을 증명했다. 본 연구의 결과가 학교 급에 적합한 교과서 편집디자인 중 바람직한 서체사용의 기초를 마련할 것으로 기대한다.

Determinant factors of good textbook are contents, book size, quality of paper, book binding, grid system, typography, visual reference and color system. Among them, a key determinant factor of good textbook is the typography. Recently published textbooks used many different types of fonts by comparison with old version. Some argues that using various fonts could be 'over-craft' aspect in editorial design. Others argues that it could motivate learner's interest. Meanwhile, both opinions have failed to show logical evidence. The main goal of this study is to prove the correlation between typeface usage and study ability by experimental study. Subjects read two types of question paper A and B in same text but different typefaces and they were given 10 questions to answer. As a result, the average score for question paper A was 6.2414 while the average score for question paper B was 4.7667. The gap between two groups was 1.5 and the independent sample T test shows that this result is significantly meaningful. The result of experimental study has proved that reducing types of fonts could enhance learner's study ability. In fact, using various fonts diminishes study effect. The result of this study could be a fundamental reference for typeface usage in textbook editorial design.