결과등록시초록이 존재하지 않아 학술논문초록으로 대신함.

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In dieser vorliegenden Arbeit habe ich versucht, Tendenzen der deutschen Kinder- und Jugendliteratur vorzustellen und über ihre Rezeptionsmöglichkeiten in Korea nachzudenken. Zuerst habe ich 3 Typen der KJL, d.h. die realistische, die phantastische KJ ...

In dieser vorliegenden Arbeit habe ich versucht, Tendenzen der deutschen Kinder- und Jugendliteratur vorzustellen und über ihre Rezeptionsmöglichkeiten in Korea nachzudenken. Zuerst habe ich 3 Typen der KJL, d.h. die realistische, die phantastische KJL und ‘soziale Phantasie’ anhand der jeweils repräsentativen Weke vorgestellt. Dann habe ich den Rezipientenbezug, die literarischen und pädagogischen Werte der KJL herausgearbeitet, um ihre Rezeption in Korea zu fördern. Dabei gehe ich davon aus, daß die Probleme und die Literaturrezeption der Jugendlichen in Korea sehr bedenklich sind.
Anhand des Fragebogens an die Schüler hat sich herausgestellt, daß sie die für die Jugendphase charakteristischen verschiedenen Probleme haben und ihre Literaturrezeption hauptsächlich vom Eintrittsexamen der Universität abhängig ist. Sie haben kein Interesse an der Literatur, weil sie literarische Werke langweilig und wirklichkeitsfern finden. Außerdem wird der Gegenstand des Literaturunterrichts einseitig von den Lehrern ausgewählt und einförmig vermittelt. Im Literaturunterricht stehen literarische Werke nicht im Mittelpunkt, sondern nur das Wissen über die Literatur wird den Schülern eingegossen. So wird ihre kreative und aktive Teilnahme am Literaturunterricht von vornherein ausgeschlossen.
Die Ergebnisse des Fragebogens zeigen auch, daß die Divergenz zwischen der gegenwärtigen Literaturrezeption und den tatsächlichen Lesebedürfnissen der Schüler sehr groß ist. Die ausländische Literatur wird z.B. vor der koreanischen Literatur bevorzugt. Auch das Interesse an der Jugendliteratur hat steigende Tendenz. Um die Lesebedürfnisse der Schüler zu befriedigen und ihnen ein reichhaltiges Textangebot zu offerieren, ist die Rezeption der KJL notwendig.
Die KJL ist eine Zielgruppenliteratur, welche die Lesefähigkeit, die Erfahrungswelt und die Interessen der Jugendlichen berücksichtigt. Die KJL hat auch eine hohe literarische Qualität, deswegen nehmen auch ihre Rezipienten am literarischen Leben teil. So darf die KJL nicht geringschätzig behandelt werden. Aber der literarische Wert der KJL zeigt sich vor allem in der Rolle der Einstiegsliteratur. Sie ermöglicht den Einstieg in den Umgang mit der Literatur und erweitert die Lesemotivation und die Lesekompetenz der Jugendlichen. Die KJL fungiert auch als Lebenshilfe, indem sie ihnen bei der Bewältigung von Konflikten, bei der Erschließung von Lösungsmöglichkeiten hilft. Darin liegt eben der pädagogische Wert der KJL.
Schließlich habe ich einige Rezeptionskanäle der KJL vorgeschlagen. Die Wissenschaftler haben die KJI durch die Übersetzung und den Unterricht vorzustellen. Sie sind auch zuständig für die interdisziplinäre Forschung und Weiterbildung der Lehrer, die günstigere Gelegenheit haben, den Schülern die KJL zu vermitteln. Auch die Deutschlehrer müssen die KJL in den Deutschunterricht einbeziehen, um den Schülern die Freude an der Literatur zu erfrischen und den Umgang mit der fremden Kultur zu ermöglichen. Die Autoren produzieren Werke für Jugendliche, die ihre Erfahrungen und Interessen widerspiegeln. Dabei müssen die staatlichen Institutionen und Vereine ihre Produktion und Publikation durch die Stiftung des ‘Jugendliteraturpreises’ und des ‘Übersetzerpreises zur Jugendliteratur’ unterstützen.

1. 들어가는 말
2. 독일 청소년 문학의 경향
2.1. 사실주의적 청소년 문학
2.2. 환상적 청소년 문학
2.3. 사회적 환상
3. 독일 청소년 문학의 수용가능성
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1. 들어가는 말
2. 독일 청소년 문학의 경향
2.1. 사실주의적 청소년 문학
2.2. 환상적 청소년 문학
2.3. 사회적 환상
3. 독일 청소년 문학의 수용가능성
3.1. 청소년의 문화와 문학
3.2. 독일 청소년 문학교육의 필요성
3.2.1. 수용자 중심
3.2.2. 문학적 가치
3.3.3. 교육적 가치
4. 수용의 통로 - 맺는 말을 대신하여
￭ 참고문헌
￭ Zusammenfassung