본 연구는 일반학교에 통합된 장애학생을 위한 학교수준 교육과정계획의 한 모형을 제시하는 것이 목적이다. 장애학생이 일반학급에서 완전한 구성원자격을 가지면서 의미있는 교육성과를 성취하는 것은 현재 국내외 통합교육의 강조점이다. 통합교육의 진전은 일반교육과 ...

본 연구는 일반학교에 통합된 장애학생을 위한 학교수준 교육과정계획의 한 모형을 제시하는 것이 목적이다. 장애학생이 일반학급에서 완전한 구성원자격을 가지면서 의미있는 교육성과를 성취하는 것은 현재 국내외 통합교육의 강조점이다. 통합교육의 진전은 일반교육과 특수교육의 이분화된 체계를 지양하여 왔는데 그 소산의 하나가 모든 학생을 위해 일종의 기준이 되는 일반교육과정과 관련지어 장애학생을 위한 교육과정적 지원을 하면서 교육과정적 통합을 성취하는 것이다. 가장 최근의 통합교육 연구들은 일반학급에의 통합과 개인학생의 교육과정의 적합성을 동시에 성취하는 것은 교사들 개인 수준의 협력으로는 한계가 있어서 학교 전체 차원에서 모든 교사들의 공유된 관심과 전문성이 요구되는 총체적 학교 접근을 권장한다. 이에 본 연구는 교육과정적 통합과 총체적 학교접근의 필요성을 제기하였고, 그것들을 실행하기 위한 한 방안으로 일반학교에 통합된 장애학생을 위한 학교수준 교육과정계획의 근거를 제공하였고, 장애학생을 위한 일반학교 학교수준 교육과정의 한 모형을 한국에서 처음으로 개발하여 제시하였다. 본 연구는 일반학교에서 교육과정적 통합과 총체적 학교접근을 전개하는데 가장 필요한 것으로 학교수준 교육과정계획 모형의 주요 요소를 다음의 5가지로 구조화하여 제시하였다; (1)총체적 교육과정 틀 선정; (2)일반교육과정 내용에의 접근 방안; (3)학급 전체를 위한 효과적 교수전략; (4)교육과정 진전에 대한 다양한 초점; (5)학생들의 목표달성의 다양한 수준. 본 연구는 일반학교 학교수준 교육과정계획 수립에 필요한 하나의 체계적인 생각의 틀과 장애학생의 일반교육과정 참여에 대한 개념적 근거와 구체적 방법론을 7차 교육과정의 예로 제공하여서 교육과정적 통합을 지원하고 궁극적으로 통합교육의 질을 향상시키는데 기여할 수 있다는 의의를 지닌다.

The purpose of this study is to present a model for building-level curricular planning for curricular inclusion of students with disabilities in inclusive schools. At present time, there appears to be a fair degree of consensus regarding the importanc ...

The purpose of this study is to present a model for building-level curricular planning for curricular inclusion of students with disabilities in inclusive schools. At present time, there appears to be a fair degree of consensus regarding the importance of providing an education in which students with disabilities achieve meaningful outcomes while simultaneously experiencing learning as valued members of general classes and schools. Since 1990S, curricular inclusion has been an important topic in inclusive education research and practices because it has provided opportunities for enhancing full membership of students with disabilities in general classes and promoting a whole school approach to achieving high quality inclusive education. Access to general education curriculum while achieving meaningful outcomes for student with disabilities has been goal for many practitioners and a focus of much research. Thus, this study attempted to present a model for building level curricular planning for promoting curricular inclusion of students with disabilities in inclusive schools. This proposed model was composed of five elements: (1) a framework of the whole curriculum; (2) methods for accessing to general education curriculum; (3) effective teaching strategies for whole class; (4) planning for progression in the curriculum; (5) a framework for recognizing attainment. Concrete examples for clarifying each of the five components of this building-level curricular planning model were provided within the selected subject content of Korean national general education curriculum.

Ⅰ. 문제의 제기 : 국내외 연구배경
1. 통합교육의 진전과 교육과정적 통합
2. 총체적 학교 접근과 학교수준 교육과정계획
3. 연구의 목적
4. 연구방법과 범위
Ⅱ. 일반학교에 통합된 장애학생을 위한 학교수준 교육과정계획의 한 모형
1. 통합교육을 ...

Ⅰ. 문제의 제기 : 국내외 연구배경
1. 통합교육의 진전과 교육과정적 통합
2. 총체적 학교 접근과 학교수준 교육과정계획
3. 연구의 목적
4. 연구방법과 범위
Ⅱ. 일반학교에 통합된 장애학생을 위한 학교수준 교육과정계획의 한 모형
1. 통합교육을 위한 학교수준 교육과정계획의 근거
2. 학교수준 교육과정계획 모형의 구성요소
Ⅲ. 총체적 교육과정 틀의 설정
1. 총체적 교육과정의 개념
2. 총체적 교육과정 틀의 유형과 설정
1) 유형1 : 경도장애학생을 위한 총체적 교육과정 틀
2) 유형2 : 중도장애 학생을 위한 총체적 교육과정 틀
Ⅳ. 일반교육과정 내용 접근과 학급의 효과적 교수전략
1. 일반교육과정 내용에의 접근 방안
1) 내용단순화 접근
2) 기능적 기술 추출 접근
3) 근본기술 접근
2. 학급 전체를 위한 효과적 교수전략
1) 효과적인 교수행동
2) 이질적 능력의 학생집단
3) 협동학습
4) 또래교수
Ⅴ. 장애 학생의 교육과정에서의 진전과 목표달성의 계획
1. 장애학생의 교육과정의 진전을 계획하기 위한 다양한 초점
2. 장애학생의 목표달성의 다양한 수준
Ⅵ. 결론