본 연구의 목적은 성취목표 이론 바탕으로 중등학교 체육수업 동기증진 교육 프로그램을 개발하고, 실제 체육수업 상황에 적용하여, 일련의 평가과정을 통하여 프로그램을 재정립하는데 있다. 이 연구는 크게 세 개의 국면으로 분리되어 전개된다: 1) 개발 2) 교육 3) 평 ...

본 연구의 목적은 성취목표 이론 바탕으로 중등학교 체육수업 동기증진 교육 프로그램을 개발하고, 실제 체육수업 상황에 적용하여, 일련의 평가과정을 통하여 프로그램을 재정립하는데 있다. 이 연구는 크게 세 개의 국면으로 분리되어 전개된다: 1) 개발 2) 교육 3) 평가 첫 번째 국면은 성취목표 이론의 연구와 문헌을 토대로 숙련지향적 수업분위기 프로그램을 개발(TARGET)하는 것이다. 두 번째 국면은 실제 체육교육 현장에 이 프로그램을 적용하여 수업 동기증진의 효과를 검증한다. 좀 구체적으로, TARGET 프로그램에 따라 수업에 참여한 학생들의 성취목표와 분위기 지각 그리고 내적동기와 운동수행을 법칙정립적 방법(nomotheic method)과 개별분석적 방법(idiographic method)을 통하여 비교 분석한다. 세 번째 국면에서는 TARGET 프로그램에 참여한 학생들의 성취목표와 분위기 지각을 심층적 면접을 통하여 귀납적으로 내용분석하고, 성취목표 이론에 문화적 개념을 탐색하여, 한국의 교육문화에 적합한 TARGET 프로그램을 재정립한다. 따라서 이 연구는 TARGET 프로그램 개발, 현장적용(교육), 평가(양적/질적), 프로그램 재정립의 과정이 일련의 절차와 방법에 따라 통합적으로 진행된다.

체육교육 상황에서 성취목표 이론은 숙련지향적 분위기가 수업에 대한 동기와 성취행동을 증진시킨다고 예상한다. TARGET 구조(과제, 권위, 보상, 집단, 평가, 시간)는 체육수업에서 학생들의 동기분위기를 조성시킬 수 있는 교수방법의 기본적인 틀을 제공해 주고 있다. ...

체육교육 상황에서 성취목표 이론은 숙련지향적 분위기가 수업에 대한 동기와 성취행동을 증진시킨다고 예상한다. TARGET 구조(과제, 권위, 보상, 집단, 평가, 시간)는 체육수업에서 학생들의 동기분위기를 조성시킬 수 있는 교수방법의 기본적인 틀을 제공해 주고 있다. 본 연구는 숙련 및 수행지향적 TARGET 프로그램을 개발하고 체육수업 현장에 실제적으로 적용하여 성취목표 이론과 실제의 타당성을 검증하는데 목적을 두었다. 140명의 중학교 남녀 학생들)은 15차에 걸쳐 숙련(n=72)과 수행지향적 TARGET　프로그램(n=68)으로 구성된 체육수업(농구)에 각각 참여하였다. 학생들의 목표성향, 수업분위기, 내적동기, 농구수행은 수업 전과　후에 각각 측정되었다. 일련의 반복 분산분석 결과는 성취목표 이론의 예상을 지지해 주고 있다. 수행 프로그램과 비교하여, 숙련 프로그램을 시행한 집단의 학생들이 더욱 유의한 숙련분위기 수준의 증진을 가져왔으며, 높은 내적동기(흥미, 유능감)와 증가된 농구수행을 나타내었다. TARGET 프로그램의 효과를 좀더 구체적으로 분석하기 위하여 수업참여 학생들을 대상으로 심층적 면접을 시행 결과 숙련 프로그램 집단들이 다양한 측면에서 그들의 체육수업을 더욱 긍정적으로 인식하고 있었다. 이러한 본 연구의 결과는 성취목표 이론이 체육교육의 현장에 직접적으로 적용될 수 있다는 가능성을 제공해 주고 있다.