이 연구는 체육교사가 통합적 체육수업 방법으로 알려진 '주제중심 체육수업'에서 어떤 경험을 하고 있는지 이해하는데 있다. 특성화고등학교 2개교를 대상으로 수업관찰, 면담을 주 자료로, 질문지와 온라인 카페를 보조 자료로 수집하여 근거이론 방법으로 분석하였다 ...

이 연구는 체육교사가 통합적 체육수업 방법으로 알려진 '주제중심 체육수업'에서 어떤 경험을 하고 있는지 이해하는데 있다. 특성화고등학교 2개교를 대상으로 수업관찰, 면담을 주 자료로, 질문지와 온라인 카페를 보조 자료로 수집하여 근거이론 방법으로 분석하였다.
주제중심 체육수업에 영향을 주는 중심현상은 수업운영의 재개념화, 수업과정 기술, 상황학습 이해였고, 이것은 대학원을 통해 수업 패러다임의 정보를 얻은 것을 토대로 현장연구 참여자로 활동하면서 전문 학습공동체를 실천한 것이 인과적 조건으로 작용하였다. 수업의 경험안에서 교사는 의견교환의 매체로 온라인 카페를 적극 활용하면서 자신의 의견과 감정을 표현하였고, 연구자의 조언에 적극적 수용과 침묵으로 거부하는 상호작용 전략을 사용하였다. 맥락적 조건으로는 교사가 수업내용을 선택하는 것과 교사와 학생의 관계, 교사와 연구자의 관계를 유지하였다. 수업을 위한 중재 조건은 교사는 곧 수업도구라는 것과 연구자의 조언, 나와 학생을 이해하는 태도를 보였다.
그 결과 교사는 주제중심 체육수업 경험을 통해 수업 패러다임이 학습자를 어떻게 이해하는가로부터 출발해야 한다는 자기발견을 하였지만, 모데라토로서의 준비는 되지 않았다고 비평하였다.

Exploring of Theme-based Teaching in Physical Education : the grounded theory approach

The purpose of study is to discover the possible ways of applying theme-based teaching model in the secondary physical education class. Two PE teachers were ...

Exploring of Theme-based Teaching in Physical Education : the grounded theory approach

The purpose of study is to discover the possible ways of applying theme-based teaching model in the secondary physical education class. Two PE teachers were involved and field note, interview data were analyzed based on a grounded theory approach to form a conceptual understanding of teachers' experience in theme-based teaching.
Teachers reported that they perceived teaching as a learning process through which they developed reconceptualization managing process skills, and understanding contextual learning. Casual condition involved action research for professional development. Intervening concerned the teacher is as class tool, comments of researcher, and understanding of student attitudes. Contextual conditions lied in teachers' choice of contents, and relationship between teacher and learner. It is suggested that the participants became competent as a practioner, but felt unprepared as a action moderator based on their teaching experience. The implications of the current study were discussed.

이 연구는 『인문적 체육교육을 바탕으로 전인적인 체육교사교육을 실행하며, 그 방법론으로 통합적 수업모형을 적용』하는데 있다. 이 목적을 달성하기 위해 예비교사를 대상으로 인문적 체육교육과 그것을 실현하기 위한 방법론으로 ‘스포츠교육 수업, 인문적 수업, 주제 ...

이 연구는 『인문적 체육교육을 바탕으로 전인적인 체육교사교육을 실행하며, 그 방법론으로 통합적 수업모형을 적용』하는데 있다. 이 목적을 달성하기 위해 예비교사를 대상으로 인문적 체육교육과 그것을 실현하기 위한 방법론으로 ‘스포츠교육 수업, 인문적 수업, 주제중심 수업하나로 수업’을 이해하고 경험하게 한다. 또한 교생실습을 통해 적용과 재교육의 과정을 거쳐 마지막으로 현장교사로 발령 받은 체육교사의 통합 체육수업 과정을 교사연구자(teacher as researcher)의 관점에서 탐구하는 장기적 실행연구(action research)이다.
이 연구의 실천으로 새로운 체육교사교육의 실제적 방법 제시는 물론 교사전문성 개발과 향상을 스스로 계획, 실천, 반성하는 현장연구자로서의 체육교사 탐구 작업이 가능해 질 수 있음을 확신한다. 이 연구에서 연구자가 사용하는 인문적 체육교육, 전인교육, 하나로 수업 등의 용어는 ‘통합 체육교육’과 같은 의미로 사용하고 있으며, 체육교사교육 또한 예비 및 현장교사교육 모두를 포함하고 있다.

한국 체육교사교육의 실천적 방법을 탐구하여 현장 수업을 통해 통합적 체육수업을 실행할 수 있는 체육수업의 실제적 아이디어 제시는 더 이상 ‘밖의 일’로 둘 수 없다. 그것은 이미 학교체육의 위기 수위가 도처에서 지적되고 있으며, 바로 체육교육을 담당하고 있는 ‘ ...

한국 체육교사교육의 실천적 방법을 탐구하여 현장 수업을 통해 통합적 체육수업을 실행할 수 있는 체육수업의 실제적 아이디어 제시는 더 이상 ‘밖의 일’로 둘 수 없다. 그것은 이미 학교체육의 위기 수위가 도처에서 지적되고 있으며, 바로 체육교육을 담당하고 있는 ‘안의 일’ 우리 모두의 몫이기 때문이다. 이러한 현실적 심각함을 숙지할 때 교사교육의 변화는 필연적이며 가장 중요하게 시급한 조처가 필요한 부분이다. 교사교육이 변하지 않는다면 체육수업의 변화는 요원한 일이기 때문이다. 이에 본 연구 "한국 체육교사교육의 통합적 접근: ‘인문적 체육교육’ 실행"의 결과는 예비교사교육에서 사례연구를 통해 그 실천 가능성을 탐구해 보았으며 이러한 사례들이 현장교사의 전문성 발달을 위해 개인적 학습 지식으로 형성될 수 있는 가능성을 제시하였다. 뿐만 아니라 체육수업 개선을 위해 현장 교사들이 실천하고 있는 주제중심 체육수업이 통합적인 관점에서 실천될 수 있음을 발견하였다는 점에서 이론과 실제, 직전교육과 현직교육이 지속적으로 이해, 탐구, 관찰하는 실행연구로서 가치를 갖는다. 연구 결과는 3편의 전문 학술지 게재, 1건의 세계 학술대회 발표서 등 다양한 결과물을 출판하였다.이다.