본 연구의 목적은 현재의 지식기반사회에서 국가의 운명을 좌우할 귀중한 인적자원의 개발과 육성을 위한 중요한 체제와 방법론으로서 e-Learning의 가능성을 다양한 분야와 여러 중요한 요소의 시각에서 실제의 현황과 운영실태를 경험적으로 분석함으로써 효과적이며 효 ...

본 연구의 목적은 현재의 지식기반사회에서 국가의 운명을 좌우할 귀중한 인적자원의 개발과 육성을 위한 중요한 체제와 방법론으로서 e-Learning의 가능성을 다양한 분야와 여러 중요한 요소의 시각에서 실제의 현황과 운영실태를 경험적으로 분석함으로써 효과적이며 효율적인 방향으로 e-Learning을 추진할 수 있도록 e-Learning의 활성화 방안을 제시하는데 있다.

이러한 연구의 목적 달성을 위하여, 본 연구에서는 이론적 배경으로서 지식기반사회에서의 인적자원개발, e-Learning의 개념과 특성, 인적자원개발과 e-Learning의 관계 및 각 분야별(영재교육, 대학, 기업, 공무원 교육) e-Learning 현황을 살펴보았다. 또한 각 분야별 설문을 통한 조사연구를 실시하여 영재교육분야에서는 e-Learnnig에 대한 학습자들의 인식을 분석하였고, 대학분야에서는 e-Learning의 학습 효과에 대한 인식과 새로운 교육방법으로서 e-Learning이 지역인적자원개발에 기여할 수 있는 방안에 대하여 분석하였으며, 기업분야에서는 현직 교육에서의 e-Learning의 실태를 e-Learning 담당자를 대상으로 e-Learning의 다섯 요소(인적, 조직, 과정, 학사운영, 인프라)를 통하여 분석하였으며, 공무원 교육분야에서는 전국 16개 시․도 지방자치단체에서 공무원을 위하여 실시하는 e-Learning의 실태를 각 지방 공무원 교육원의 e-Learning 담당자를 대상으로 e-Learning의 다섯 요소(인적, 조직, 과정, 학사운영, 인프라)를 통하여 분석하였다.

각 분야별 구체적인 e-Learning 활성화 방안은 다음과 같다.

첫째, 영재교육에서의 활성화 방안은 정책 및 법률적 지원, 행재정적 지원, e-Learning 영재교육 우수 사례 홍보, e-Learning 컨텐츠 공유 체제 구축, e-Learning을 통한 전문가 교류, e-Learning을 위한 교사 연수 강화, e-Learning을 통한 외국 영재교육 프로그램 체험, e-Learning을 통한 대학 학점 취득이다.

둘째, 대학에서의 활성화 방안은 e-Learning을 통한 지역 산업 인력 양성 프로그램 지원, e-Learning을 활용한 산학협력 및 지방대학 경쟁력 강화, e-Learning과 면대면 교육의 연계, 교수 지원의 필요성, 대학 내에서 e-Learning 내실화를 위해 학습자의 요구를 고려하는 것이다.

셋째, 기업에서의 활성화 방안은 ①인적요소에서는 e-Learning 과정과 학습자 자격과의 연계, 교수자와 운영자의 자격 기준의 구체화 및 명세화, e-Learning의 특성을 반영한 교수자의 역할 강화, 학습자 및 교수자에 대한 인센티브의 부여, ②조직요소에서는 e-Learning 담당부서의 독자적 조직화, e-Learning 담당부서 구성원 업무의 직무분석, ③과정요소에서 e-Learning 교육계획 및 과정개발의 현체제의 지속적인 유지, ④학사운영요소에서는 e-Learning 과정의 지속적인 증대, e-Learning 특성을 살린 평가방법의 고려 ⑤인프라요소에서는 e-Learning을 위한 기본적인 인프라의 구축이다.

넷째, 공무원교육에서의 활성화 방안은 ①인적요소에서는 대부분 기업 활성화 방안과 동일하며, ②조직요소에서는 e-Learning 담당부서의 독자적 조직화, 각 지방공무원 교육원의 e-Learning 담당부서와 담당자의 통일화, ③과정요소에서는 e-Learning 교육계획 수립시 지방자치단체의 경영전략과 정책의 반영, 과정개발시 아웃소싱과 기존 개발 프로그램 구입 비율 감소 및 공동활용의 비율 증대, ④학사운영요소에서는 e-Learning 과정의 지속적인 증대, e-Learning 과정의 성격에 따른 수강료 징수, 공통의 이수기준 마련, 다양한 평가방법의 사용, ⑤인프라요소에서는 e-Learning을 위한 기본적인 인프라의 구축, 교육자치제에 따른 e-Learning의 지방분권적 운영이다.

The purpose of this study, by empirically analyzing current actual conditions from the view of several significant factors, is to provide suggestions & policies for successful e-Learning, thereby effectively & efficiently promoting e-Learning, which i ...

The purpose of this study, by empirically analyzing current actual conditions from the view of several significant factors, is to provide suggestions & policies for successful e-Learning, thereby effectively & efficiently promoting e-Learning, which is referred to as an important system & methodology for human resource development (HRD) in the knowledge-based society.

To accomplish this purpose, the study reviewed HRD in the knowledge-based society, the concept & characteristics of e-Learning, the relationship between HRD & e-Learning, and varied e-Learning fields. The study also conducted four surveys in the varied fields in order to find out 1) the learners' understanding on e-Learning in the education for the gifted students, 2) learners' and professors' understanding on learning effectiveness of e-Learning as well as the contributions of e-Learning for regional HRD in colleges, 3) the actual conditions of e-Learning from the five factors (human, organization, process, educational management, and infra) in corporates, and 4) the actual conditions of e-Learning from the five factors in civil service.

The concrete suggestions & policies for successful e-Learning in the varied fields are as follows:

1) included in the field of the eductation for the gifted students are policy & legal support, adminstrative & financial support, public relations of excellent e-Learning cases, the building of share system of e-Learning contents, experts interchange through e-Learning, the improvement of teacher training for e-Learning, participation in foreign programs for the gifted students through e-Learning, the acquisition of college credits through e-Learning.

2) included in the field of eductation in colleges are the support of industrial human power training programs for regions through e-Learning, the improvement of work-to-school cooperation & regional colleges' competitiveness through e-Learning, linkages between e-Learning & face-to-face education, the professor support on e-Learning, the consideration of learners' needs for e-Learning in colleges.

3) included in the field of eductation in corporates are ① for the human factor, linkages between e-Learning programs & learner requirements, the embodiment of the standard of instructor & operator qualifications, strengthening the roles of instructor reflecting the characteristics of e-Learning, offering incentives to learners & instructors; ② for the organization factor, reorganizing the post charging e-Learning into independent one, the job analysis of members of e-Learning post; ③ for the process factor, the continuous maintaining of current systems for e-Learning plans & program development; ④ for the educational magnagement factor, the continuous increase of e-Learning programs, the consideration of assessment methods reflecting the characteristics of e-Learning; ⑤ for the infra factor, the building of the fundamental infra for e-Learning.

4) included in the field of eductation in civil service are ① for the human factor, suggestions similar to the field of education in corporates; ② for the organization factor, reorganizing the post charging e-Learning into independent one, the corresponding the e-Learning post & the personnel in charge of e-Learning among training centers; ③ for the process factor, the reflection of administrative strategies & policies when devising educational plans, the decrease of outsourcing & existing program purchase & the increase of the joint use of e-Learning programs; ④ for the educational magnagement factor, the continuous increase of e-Learning programs, the imposition of tuition fee depending on e-Learning programs, the preparation of the common standard for the completion of the study, the use of various assessment methods; ⑤ for the infra factor, the building of the fundamental infra for e-Learning, the decentralized management of e-Learning from the perspective of the educational autonomy system.

본 연구의 목적은 현재의 지식기반사회에서 국가의 운명을 좌우할 귀중한 인적자원의 개발과 육성을 위한 중요한 체제와 방법론으로서 e-Learning의 가능성을 다양한 분야와 여러 중요한 요소의 시각에서 실제의 현황과 운영실태를 경험적으로 분석함으로써 효과적이며 효 ...

본 연구의 목적은 현재의 지식기반사회에서 국가의 운명을 좌우할 귀중한 인적자원의 개발과 육성을 위한 중요한 체제와 방법론으로서 e-Learning의 가능성을 다양한 분야와 여러 중요한 요소의 시각에서 실제의 현황과 운영실태를 경험적으로 분석함으로써 효과적이며 효율적인 방향으로 e-Learning을 추진할 수 있도록 e-Learning의 활성화 방안을 제시하는데 있다.
이러한 연구의 목적 달성을 위하여, 본 연구에서는 이론적 배경으로서 지식기반사회에서의 인적자원개발, e-Learning의 개념과 특성, 인적자원개발과 e-Learning의 관계 및 각 분야별(영재교육, 대학, 기업, 공무원 교육) e-Learning 현황을 살펴보았다. 또한 각 분야별 설문을 통한 조사연구를 실시하여 영재교육분야에서는 e-Learnnig에 대한 학습자들의 인식을 분석하였고, 대학분야에서는 e-Learning의 학습 효과에 대한 인식과 새로운 교육방법으로서 e-Learning이 지역인적자원개발에 기여할 수 있는 방안에 대하여 분석하였으며, 기업분야에서는 현직 교육에서의 e-Learning의 실태를 e-Learning 담당자를 대상으로 e-Learning의 다섯 요소(인적, 조직, 과정, 학사운영, 인프라)를 통하여 분석하였으며, 공무원 교육분야에서는 전국 16개 시․도 지방자치단체에서 공무원을 위하여 실시하는 e-Learning의 실태를 각 지방 공무원 교육원의 e-Learning 담당자를 대상으로 e-Learning의 다섯 요소(인적, 조직, 과정, 학사운영, 인프라)를 통하여 분석하였다.
각 분야별 구체적인 e-Learning 활성화 방안은 다음과 같다. 첫째, 영재교육에서의 활성화 방안은 정책 및 법률적 지원, 행재정적 지원, e-Learning 영재교육 우수 사례 홍보, e-Learning 컨텐츠 공유 체제 구축, e-Learning을 통한 전문가 교류, e-Learning을 위한 교사 연수 강화, e-Learning을 통한 외국 영재교육 프로그램 체험, e-Learning을 통한 대학 학점 취득이다.
둘째, 대학에서의 활성화 방안은 e-Learning을 통한 지역 산업 인력 양성 프로그램 지원, e-Learning을 활용한 산학협력 및 지방대학 경쟁력 강화, e-Learning과 면대면 교육의 연계, 교수 지원의 필요성, 대학 내에서 e-Learning 내실화를 위해 학습자의 요구를 고려하는 것이다.
셋째, 기업에서의 활성화 방안은 ①인적요소에서는 e-Learning 과정과 학습자 자격과의 연계, 교수자와 운영자의 자격 기준의 구체화 및 명세화, e-Learning의 특성을 반영한 교수자의 역할 강화, 학습자 및 교수자에 대한 인센티브의 부여, ②조직요소에서는 e-Learning 담당부서의 독자적 조직화, e-Learning 담당부서 구성원 업무의 직무분석, ③과정요소에서 e-Learning 교육계획 및 과정개발의 현체제의 지속적인 유지, ④학사운영요소에서는 e-Learning 과정의 지속적인 증대, e-Learning 특성을 살린 평가방법의 고려 ⑤인프라요소에서는 e-Learning을 위한 기본적인 인프라의 구축이다.
넷째, 공무원교육에서의 활성화 방안은 ①인적요소에서는 대부분 기업 활성화 방안과 동일하며, ②조직요소에서는 e-Learning 담당부서의 독자적 조직화, 각 지방공무원 교육원의 e-Learning 담당부서와 담당자의 통일화, ③과정요소에서는 e-Learning 교육계획 수립시 지방자치단체의 경영전략과 정책의 반영, 과정개발시 아웃소싱과 기존 개발 프로그램 구입 비율 감소 및 공동활용의 비율 증대, ④학사운영요소에서는 e-Learning 과정의 지속적인 증대, e-Learning 과정의 성격에 따른 수강료 징수, 공통의 이수기준 마련, 다양한 평가방법의 사용, ⑤인프라요소에서는 e-Learning을 위한 기본적인 인프라의 구축, 교육자치제에 따른 e-Learning의 지방분권적 운영이다.

1. 기존의 많은 e-Learning 관련 연구들이 이론적 관점에서 체제구축을 시도하거나 혹은 교실이라는 집합교육과의 비교하는 방식으로 그 효과를 연구하였을 뿐 다양한 분야별로 실증적인 자료를 토대로 분석한 연구는 거의 없음. 본 연구는 e-Learning을 종합적 분석틀(5 ...

1. 기존의 많은 e-Learning 관련 연구들이 이론적 관점에서 체제구축을 시도하거나 혹은 교실이라는 집합교육과의 비교하는 방식으로 그 효과를 연구하였을 뿐 다양한 분야별로 실증적인 자료를 토대로 분석한 연구는 거의 없음. 본 연구는 e-Learning을 종합적 분석틀(5가지 중요 요소)을 통하여 비교함으로써 e-Learning을 종합적 시각에서 이해하는데 도움을 줄 수 있음.
2. 본 연구에서 사용한 요소들 각각은 e-Learning을 이해하는데 필수적이기 때문에 각 요소들에 대한 독립적 연구가 가능함. 따라서 e-Learning 연구영역을 확대하고, e-Learning을 개선하고 활성화하는데 기여할 것임.
3. 어떤 다양한 분야에서 e-Learning이 어떻게 실시되고 있는가를 확인함으로써 기존의 면대면 집합교육에 대한 대안적 교육훈련체제로서 e-Learning 적용 분야의 가능성을 넓힐 수 있음.
4. 다양한 분야에서 실제로 실시되고 있는 e-Learning을 중요한 여러 요소를 통하여 그 실태를 종합적으로 파악하여 활성화 방안을 제시함으로써, 국가와 지방자치단체의 HRD 체제로서의 e-Learning의 역할과 필요성을 인식하며 앞으로의 HRD 정책을 계획하고 수행하는데 참조가 될 수 있음.