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https://www.krm.or.kr/krmts/link.html?dbGubun=SD&m201_id=10006128&local_id=10010007
인적자원개발을 위한 E-learning 실태분석 및 활성화 방안
Reports NRF is supported by Research Projects( 인적자원개발을 위한 E-learning 실태분석 및 활성화 방안 | 2004 Year 신청요강 다운로드 PDF다운로드 | 조규락(영남대학교) ) data is submitted to the NRF Project Results
Researcher who has been awarded a research grant by Humanities and Social Studies Support Program of NRF has to submit an end product within 6 months(* depend on the form of business)
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  • Researchers have entered the information directly to the NRF of Korea research support system
Project Number B00008
Year(selected) 2004 Year
the present condition of Project 종료
State of proposition 재단승인
Completion Date 2005년 07월 19일
Year type 결과보고
Year(final report) 2005년
Research Summary
  • Korean
  • 본 연구의 목적은 현재의 지식기반사회에서 국가의 운명을 좌우할 귀중한 인적자원의 개발과 육성을 위한 중요한 체제와 방법론으로서 e-Learning의 가능성을 다양한 분야와 여러 중요한 요소의 시각에서 실제의 현황과 운영실태를 경험적으로 분석함으로써 효과적이며 효율적인 방향으로 e-Learning을 추진할 수 있도록 e-Learning의 활성화 방안을 제시하는데 있다.

    이러한 연구의 목적 달성을 위하여, 본 연구에서는 이론적 배경으로서 지식기반사회에서의 인적자원개발, e-Learning의 개념과 특성, 인적자원개발과 e-Learning의 관계 및 각 분야별(영재교육, 대학, 기업, 공무원 교육) e-Learning 현황을 살펴보았다. 또한 각 분야별 설문을 통한 조사연구를 실시하여 영재교육분야에서는 e-Learnnig에 대한 학습자들의 인식을 분석하였고, 대학분야에서는 e-Learning의 학습 효과에 대한 인식과 새로운 교육방법으로서 e-Learning이 지역인적자원개발에 기여할 수 있는 방안에 대하여 분석하였으며, 기업분야에서는 현직 교육에서의 e-Learning의 실태를 e-Learning 담당자를 대상으로 e-Learning의 다섯 요소(인적, 조직, 과정, 학사운영, 인프라)를 통하여 분석하였으며, 공무원 교육분야에서는 전국 16개 시․도 지방자치단체에서 공무원을 위하여 실시하는 e-Learning의 실태를 각 지방 공무원 교육원의 e-Learning 담당자를 대상으로 e-Learning의 다섯 요소(인적, 조직, 과정, 학사운영, 인프라)를 통하여 분석하였다.

    각 분야별 구체적인 e-Learning 활성화 방안은 다음과 같다.

    첫째, 영재교육에서의 활성화 방안은 정책 및 법률적 지원, 행재정적 지원, e-Learning 영재교육 우수 사례 홍보, e-Learning 컨텐츠 공유 체제 구축, e-Learning을 통한 전문가 교류, e-Learning을 위한 교사 연수 강화, e-Learning을 통한 외국 영재교육 프로그램 체험, e-Learning을 통한 대학 학점 취득이다.

    둘째, 대학에서의 활성화 방안은 e-Learning을 통한 지역 산업 인력 양성 프로그램 지원, e-Learning을 활용한 산학협력 및 지방대학 경쟁력 강화, e-Learning과 면대면 교육의 연계, 교수 지원의 필요성, 대학 내에서 e-Learning 내실화를 위해 학습자의 요구를 고려하는 것이다.

    셋째, 기업에서의 활성화 방안은 ①인적요소에서는 e-Learning 과정과 학습자 자격과의 연계, 교수자와 운영자의 자격 기준의 구체화 및 명세화, e-Learning의 특성을 반영한 교수자의 역할 강화, 학습자 및 교수자에 대한 인센티브의 부여, ②조직요소에서는 e-Learning 담당부서의 독자적 조직화, e-Learning 담당부서 구성원 업무의 직무분석, ③과정요소에서 e-Learning 교육계획 및 과정개발의 현체제의 지속적인 유지, ④학사운영요소에서는 e-Learning 과정의 지속적인 증대, e-Learning 특성을 살린 평가방법의 고려 ⑤인프라요소에서는 e-Learning을 위한 기본적인 인프라의 구축이다.

    넷째, 공무원교육에서의 활성화 방안은 ①인적요소에서는 대부분 기업 활성화 방안과 동일하며, ②조직요소에서는 e-Learning 담당부서의 독자적 조직화, 각 지방공무원 교육원의 e-Learning 담당부서와 담당자의 통일화, ③과정요소에서는 e-Learning 교육계획 수립시 지방자치단체의 경영전략과 정책의 반영, 과정개발시 아웃소싱과 기존 개발 프로그램 구입 비율 감소 및 공동활용의 비율 증대, ④학사운영요소에서는 e-Learning 과정의 지속적인 증대, e-Learning 과정의 성격에 따른 수강료 징수, 공통의 이수기준 마련, 다양한 평가방법의 사용, ⑤인프라요소에서는 e-Learning을 위한 기본적인 인프라의 구축, 교육자치제에 따른 e-Learning의 지방분권적 운영이다.

  • English
  • The purpose of this study, by empirically analyzing current actual conditions from the view of several significant factors, is to provide suggestions & policies for successful e-Learning, thereby effectively & efficiently promoting e-Learning, which is referred to as an important system & methodology for human resource development (HRD) in the knowledge-based society.

    To accomplish this purpose, the study reviewed HRD in the knowledge-based society, the concept & characteristics of e-Learning, the relationship between HRD & e-Learning, and varied e-Learning fields. The study also conducted four surveys in the varied fields in order to find out 1) the learners' understanding on e-Learning in the education for the gifted students, 2) learners' and professors' understanding on learning effectiveness of e-Learning as well as the contributions of e-Learning for regional HRD in colleges, 3) the actual conditions of e-Learning from the five factors (human, organization, process, educational management, and infra) in corporates, and 4) the actual conditions of e-Learning from the five factors in civil service.

    The concrete suggestions & policies for successful e-Learning in the varied fields are as follows:

    1) included in the field of the eductation for the gifted students are policy & legal support, adminstrative & financial support, public relations of excellent e-Learning cases, the building of share system of e-Learning contents, experts interchange through e-Learning, the improvement of teacher training for e-Learning, participation in foreign programs for the gifted students through e-Learning, the acquisition of college credits through e-Learning.

    2) included in the field of eductation in colleges are the support of industrial human power training programs for regions through e-Learning, the improvement of work-to-school cooperation & regional colleges' competitiveness through e-Learning, linkages between e-Learning & face-to-face education, the professor support on e-Learning, the consideration of learners' needs for e-Learning in colleges.

    3) included in the field of eductation in corporates are ① for the human factor, linkages between e-Learning programs & learner requirements, the embodiment of the standard of instructor & operator qualifications, strengthening the roles of instructor reflecting the characteristics of e-Learning, offering incentives to learners & instructors; ② for the organization factor, reorganizing the post charging e-Learning into independent one, the job analysis of members of e-Learning post; ③ for the process factor, the continuous maintaining of current systems for e-Learning plans & program development; ④ for the educational magnagement factor, the continuous increase of e-Learning programs, the consideration of assessment methods reflecting the characteristics of e-Learning; ⑤ for the infra factor, the building of the fundamental infra for e-Learning.

    4) included in the field of eductation in civil service are ① for the human factor, suggestions similar to the field of education in corporates; ② for the organization factor, reorganizing the post charging e-Learning into independent one, the corresponding the e-Learning post & the personnel in charge of e-Learning among training centers; ③ for the process factor, the reflection of administrative strategies & policies when devising educational plans, the decrease of outsourcing & existing program purchase & the increase of the joint use of e-Learning programs; ④ for the educational magnagement factor, the continuous increase of e-Learning programs, the imposition of tuition fee depending on e-Learning programs, the preparation of the common standard for the completion of the study, the use of various assessment methods; ⑤ for the infra factor, the building of the fundamental infra for e-Learning, the decentralized management of e-Learning from the perspective of the educational autonomy system.
Research result report
  • Abstract
  • 본 연구의 목적은 현재의 지식기반사회에서 국가의 운명을 좌우할 귀중한 인적자원의 개발과 육성을 위한 중요한 체제와 방법론으로서 e-Learning의 가능성을 다양한 분야와 여러 중요한 요소의 시각에서 실제의 현황과 운영실태를 경험적으로 분석함으로써 효과적이며 효율적인 방향으로 e-Learning을 추진할 수 있도록 e-Learning의 활성화 방안을 제시하는데 있다.
    이러한 연구의 목적 달성을 위하여, 본 연구에서는 이론적 배경으로서 지식기반사회에서의 인적자원개발, e-Learning의 개념과 특성, 인적자원개발과 e-Learning의 관계 및 각 분야별(영재교육, 대학, 기업, 공무원 교육) e-Learning 현황을 살펴보았다. 또한 각 분야별 설문을 통한 조사연구를 실시하여 영재교육분야에서는 e-Learnnig에 대한 학습자들의 인식을 분석하였고, 대학분야에서는 e-Learning의 학습 효과에 대한 인식과 새로운 교육방법으로서 e-Learning이 지역인적자원개발에 기여할 수 있는 방안에 대하여 분석하였으며, 기업분야에서는 현직 교육에서의 e-Learning의 실태를 e-Learning 담당자를 대상으로 e-Learning의 다섯 요소(인적, 조직, 과정, 학사운영, 인프라)를 통하여 분석하였으며, 공무원 교육분야에서는 전국 16개 시․도 지방자치단체에서 공무원을 위하여 실시하는 e-Learning의 실태를 각 지방 공무원 교육원의 e-Learning 담당자를 대상으로 e-Learning의 다섯 요소(인적, 조직, 과정, 학사운영, 인프라)를 통하여 분석하였다.
    각 분야별 구체적인 e-Learning 활성화 방안은 다음과 같다. 첫째, 영재교육에서의 활성화 방안은 정책 및 법률적 지원, 행재정적 지원, e-Learning 영재교육 우수 사례 홍보, e-Learning 컨텐츠 공유 체제 구축, e-Learning을 통한 전문가 교류, e-Learning을 위한 교사 연수 강화, e-Learning을 통한 외국 영재교육 프로그램 체험, e-Learning을 통한 대학 학점 취득이다.
    둘째, 대학에서의 활성화 방안은 e-Learning을 통한 지역 산업 인력 양성 프로그램 지원, e-Learning을 활용한 산학협력 및 지방대학 경쟁력 강화, e-Learning과 면대면 교육의 연계, 교수 지원의 필요성, 대학 내에서 e-Learning 내실화를 위해 학습자의 요구를 고려하는 것이다.
    셋째, 기업에서의 활성화 방안은 ①인적요소에서는 e-Learning 과정과 학습자 자격과의 연계, 교수자와 운영자의 자격 기준의 구체화 및 명세화, e-Learning의 특성을 반영한 교수자의 역할 강화, 학습자 및 교수자에 대한 인센티브의 부여, ②조직요소에서는 e-Learning 담당부서의 독자적 조직화, e-Learning 담당부서 구성원 업무의 직무분석, ③과정요소에서 e-Learning 교육계획 및 과정개발의 현체제의 지속적인 유지, ④학사운영요소에서는 e-Learning 과정의 지속적인 증대, e-Learning 특성을 살린 평가방법의 고려 ⑤인프라요소에서는 e-Learning을 위한 기본적인 인프라의 구축이다.
    넷째, 공무원교육에서의 활성화 방안은 ①인적요소에서는 대부분 기업 활성화 방안과 동일하며, ②조직요소에서는 e-Learning 담당부서의 독자적 조직화, 각 지방공무원 교육원의 e-Learning 담당부서와 담당자의 통일화, ③과정요소에서는 e-Learning 교육계획 수립시 지방자치단체의 경영전략과 정책의 반영, 과정개발시 아웃소싱과 기존 개발 프로그램 구입 비율 감소 및 공동활용의 비율 증대, ④학사운영요소에서는 e-Learning 과정의 지속적인 증대, e-Learning 과정의 성격에 따른 수강료 징수, 공통의 이수기준 마련, 다양한 평가방법의 사용, ⑤인프라요소에서는 e-Learning을 위한 기본적인 인프라의 구축, 교육자치제에 따른 e-Learning의 지방분권적 운영이다.
  • Research result and Utilization method
  • 1. 기존의 많은 e-Learning 관련 연구들이 이론적 관점에서 체제구축을 시도하거나 혹은 교실이라는 집합교육과의 비교하는 방식으로 그 효과를 연구하였을 뿐 다양한 분야별로 실증적인 자료를 토대로 분석한 연구는 거의 없음. 본 연구는 e-Learning을 종합적 분석틀(5가지 중요 요소)을 통하여 비교함으로써 e-Learning을 종합적 시각에서 이해하는데 도움을 줄 수 있음.
    2. 본 연구에서 사용한 요소들 각각은 e-Learning을 이해하는데 필수적이기 때문에 각 요소들에 대한 독립적 연구가 가능함. 따라서 e-Learning 연구영역을 확대하고, e-Learning을 개선하고 활성화하는데 기여할 것임.
    3. 어떤 다양한 분야에서 e-Learning이 어떻게 실시되고 있는가를 확인함으로써 기존의 면대면 집합교육에 대한 대안적 교육훈련체제로서 e-Learning 적용 분야의 가능성을 넓힐 수 있음.
    4. 다양한 분야에서 실제로 실시되고 있는 e-Learning을 중요한 여러 요소를 통하여 그 실태를 종합적으로 파악하여 활성화 방안을 제시함으로써, 국가와 지방자치단체의 HRD 체제로서의 e-Learning의 역할과 필요성을 인식하며 앞으로의 HRD 정책을 계획하고 수행하는데 참조가 될 수 있음.
  • Index terms
  • 인적자원개발, e-Learning, 영재교육, 대학교육, 기업교육, 공무원교육
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