21세기는 여가와 건강이 삶에 매우 중요한 부분을 차지하는 체육중심사회이다. 삶의 질을 높이는 데에 있어서 스포츠, 엑서사이즈, 헬스, 레져 등 체육활동이 결정적인 기여를 한다. 이런 상황에서 우수한 체육전문인의 양성은 국민들에게 질높은 체육경험을 제공하기 위 ...

21세기는 여가와 건강이 삶에 매우 중요한 부분을 차지하는 체육중심사회이다. 삶의 질을 높이는 데에 있어서 스포츠, 엑서사이즈, 헬스, 레져 등 체육활동이 결정적인 기여를 한다. 이런 상황에서 우수한 체육전문인의 양성은 국민들에게 질높은 체육경험을 제공하기 위해서 절대적으로 필요한 노력이다. 양질의 체육체험을 맛봄으로써 자신의 삶의 질을 보다 풍부하게 만들려는 체육소비자들의 요구를 충족시킬 수 있는 우수한 체육전문인의 양성을 위한 대학교육의 재검토가 필요한 시기이다. 본 연구는 대학에서 반성적 체육전문인을 준비시키기 위한 효과적이고 의미있는 이론적 접근과 교육프로그램의 사례를 개발하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 우선, 그동안 체육전문인의 교육을 위한 국내외의 기존 이론과 연구들을 살펴본다. 특히 미국대학에서의 체육전문인교육의 프로그램과 접근방법의 특징을 분석하여 기존의 지배적 접근이 기능적 합리주의적 논리에 근거하고 있음을 밝혀낸다. 이에 대한 대안으로서 최근 제안된 기능적 접근의 제한점을 극복하는 반성적 실천주의적 논리의 개념적 특징을 자세히 살펴본 후, 이를 수용한 교사교육분야의 반성적 전문인교육의 구체적 사례를 검토한다. 그리고 반성적 자질을 길러낼 수 있는 대학학부 교육프로그램의 특징을 교육목적, 교육내용, 교육방법적 측면에서 제안한다. 이에 근거하여 1학년부터 4학년까지의 핵심적 교육프로그램의 사례를 개발한다. 마지막으로 프로그램의 성공적 운영을 위한 세 가지 구조적 조건을 제안한다.

For the last two decades there has been a request for many professional areas such as business, law, medicine and education. It has been the request for the reflective professional(RP) who can think and act in practice effectively and productively. Th ...

For the last two decades there has been a request for many professional areas such as business, law, medicine and education. It has been the request for the reflective professional(RP) who can think and act in practice effectively and productively. The rational for RP has been provided by Donald Schon in 1980s. Since then, some educators of sport professionals have argued that the ideal of the technocratic professional(TP) is not satisfactory and should be revised. But not many studies have tried to develop an examplar in the area of sport, leisure, physical education and exercise. The purpose of this study is to develop an undergraduate program for the education of reflective sport professionals(RSP). The dominant rationale for current undergraduate programs in Korea and US is identified and criticized. It is argued that the technocratic rationality underlying most programs does not promote the education of RP. An analysis of important characteristics in highly effective professional programs of teacher education and other areas is followed. Based on this analysis, the purpose, content, and pedagogical methods for the education of RSP. Then an example of four year undergraduate curriculum for developing RSP is provided with specific descriptions for each year. Finally, three structural conditions that are necessary for the effective implementation of the program are identified.

21세기는 여가와 건강이 삶에 매우 중요한 부분을 차지하는 체육중심사회이다. 삶의 질을 높이는 데에 있어서 스포츠, 엑서사이즈, 헬스, 레져 등 체육활동이 결정적인 기여를 한다. 이런 상황에서 우수한 체육전문인의 양성은 국민들에게 질높은 체육경험을 제공하기 위 ...

21세기는 여가와 건강이 삶에 매우 중요한 부분을 차지하는 체육중심사회이다. 삶의 질을 높이는 데에 있어서 스포츠, 엑서사이즈, 헬스, 레져 등 체육활동이 결정적인 기여를 한다. 이런 상황에서 우수한 체육전문인의 양성은 국민들에게 질높은 체육경험을 제공하기 위해서 절대적으로 필요한 노력이다. 양질의 체육체험을 맛봄으로써 자신의 삶의 질을 보다 풍부하게 만들려는 체육소비자들의 요구를 충족시킬 수 있는 우수한 체육전문인의 양성을 위한 대학교육의 재검토가 필요한 시기이다. 본 연구는 대학에서 반성적 체육전문인을 준비시키기 위한 효과적이고 의미있는 이론적 접근과 교육프로그램의 사례를 개발하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 우선, 그동안 체육전문인의 교육을 위한 국내외의 기존 이론과 연구들을 살펴본다. 특히 미국대학에서의 체육전문인교육의 프로그램과 접근방법의 특징을 분석하여 기존의 지배적 접근이 기능적 합리주의적 논리에 근거하고 있음을 밝혀낸다. 이에 대한 대안으로서 최근 제안된 기능적 접근의 제한점을 극복하는 반성적 실천주의적 논리의 개념적 특징을 자세히 살펴본 후, 이를 수용한 교사교육분야의 반성적 전문인교육의 구체적 사례를 검토한다. 그리고 반성적 자질을 길러낼 수 있는 대학학부 교육프로그램의 특징을 교육목적, 교육내용, 교육방법적 측면에서 제안한다. 이에 근거하여 1학년부터 4학년까지의 핵심적 교육프로그램의 사례를 개발한다. 마지막으로 프로그램의 성공적 운영을 위한 세 가지 구조적 조건을 제안한다.

본 연구결과에 따르면 현재 국내외를 막론하고 체육전문인을 교육시키는 데에 근거가 되고 있는 개념적 토대는 기능적 합리주의적 논리임이 밝혀졌다. 그러나 기능적 접근은 이론중심적 특징을 지님으로써 현장에서 올바른 실천과 효과적 실행이 이루어지지 않는 단점을 ...

본 연구결과에 따르면 현재 국내외를 막론하고 체육전문인을 교육시키는 데에 근거가 되고 있는 개념적 토대는 기능적 합리주의적 논리임이 밝혀졌다. 그러나 기능적 접근은 이론중심적 특징을 지님으로써 현장에서 올바른 실천과 효과적 실행이 이루어지지 않는 단점을 지니고 있다. 현장중심의 교육을 위해서는 반성적 실천주의적 논리가 보다 효과적임이 최근의 이론에 의해서 증명되고 있으며 이에 따른 반성적 체육전문인의 양성이 보다 의미있음이 주장되고 있다. 따라서 반성적 체육전문인을 교육시키기 위한 대학프로그램의 설계와 실천이 매우 시급한 시점이다. 본 연구에서는 이를 위한 교육목표와 교육내용과 교육방법을 제안했고, 그에 근거하여 사례적인 프로그램을 개발하였다.
본 연구결과의 활용은 다양하게 이루어질 수 있다. 첫째, 기능적 합리주의에 대한 비판과 반성적 실천주의에 대한 소개를 통하여 현재 국내의 대학프로그램은 물론, 기타 체육전문인을 위한 현직프로그램과 각종 연수프로그램들의 이론적, 구조적 문제점들을 파악할 수 있는 개념적 도구로 활용될 수 있다(이론적 수준에서의 활용). 둘째, 반성적 체육전문인교육을 위한 학부프로그램의 구체적 사례를 제시함으로써 국내 대학에서 프로그램 개선을 위한 비교 및 개발자료로서 즉각적으로 활용할 수 있다(전체교육과정 개발수준에서의 활용). 대학평가 및 계열학과평가로 인하여 대학프로그램의 개선이 절실히 필요한 때에 매우 요긴한 자료로 활용될 수 있다. 셋째, 4년동안 체계적으로 반성적 능력을 개발하도록 제안된 교육내용들을 중심으로 새로운 강좌를 개설하여 예비전문인들로 하여금 최고의 전문능력을 개발할 수 있도록 활용할 수 있다(수업내용 개선수준에서의 활용). 넷째, 예비전문인들의 반성적 능력을 향상시킬 수 있는 학생중심의 다양한 탐구적 교육방법들을 활용함으로써 체육과학생들의 인지적 사고기능을 고취시킬 수 있다(수업방법 향상수준에서의 활용)