과학기술의 사회라 하는 현대 사회에서는 과학 기술의 사용이 사회에 주는 영향을 알고 과학 기술 관련 쟁점에 대해 합리적으로 의사 결정할 수 있는 능력이 요구된다. 특히 생명공학기술 성과물이 우리 삶 속에서 널리 사용되고 이와 관련된 윤리적 쟁점에 대한 의사결정 ...

과학기술의 사회라 하는 현대 사회에서는 과학 기술의 사용이 사회에 주는 영향을 알고 과학 기술 관련 쟁점에 대해 합리적으로 의사 결정할 수 있는 능력이 요구된다. 특히 생명공학기술 성과물이 우리 삶 속에서 널리 사용되고 이와 관련된 윤리적 쟁점에 대한 의사결정 기회가 증대되고 있는 점에서 볼 때, 미래 사회의 시민이 될 학생들을 대상으로 한 생명윤리교육이 필요하다. 생명윤리교육을 위해서는 관련된 과학적·생물학적 지식뿐만 아니라 생명에 대한 존귀의 가치관이 뒷받침되어야 하며, 쟁점에 대해 비판적으로 분석할 수 있는 능력이 동시에 요구된다.
본 연구에서는 초, 중등 교육과정에서 다루고 있는 생명윤리 교육 목표, 내용, 방법에 대한 분석을 통해 교과별로 이루어지는 생명윤리교육의 문제점을 파악하고, 교사들의 생명윤리 교육에 대한 인식과 요구 조사를 기초로 하여 생명윤리교육을 활성화할 수 있는 방안을 제시하고자 하였다. 첫째, 교육과정 분석을 위해서 생명윤리 전문가, 생물교육 전문가, 교육과정 전문가들의 논의를 통해 생명윤리교육의 내용을 범주화하였다. 그리고 이를 기본 분석틀로 하여 7차 교육과정의 국민공통기본교육과정에 해당하는 3~10학년의 ‘국어’, ‘윤리’, ‘사회’, ‘과학’, ‘기술·가정’ 교과를 분석하여 제시된 내용의 종류, 학년별 연계성, 교과별 계열성을 분석하였다. 분석 결과 5개의 관련 교과에서 모두 생명윤리교육 내용을 다루고 있지만 과목간의 계열성이나 학년간 연계성을 갖추고 제시되기 보다는 관련 내용이 다루어질 때 흥미 유발의 방편 정도로 다루어지고 있음을 볼 수 있었다. 이러한 연구 결과로 볼 때 학교급별로 생명윤리교육의 목표와 내용을 계열화하고, 교과별로 생명윤리교육 내용을 차별화하거나 주제별로 통합된 생명윤리교육이 이루어지는 방안을 마련하는 것이 필요하다.
둘째, 학교 현장에서 생명윤리교육이 이루어지고 있는 실태와 문제점을 알아보기 위해 약 550명의 초등학교 교사, 600여 명의 중등학교 교사를 대상으로 생명윤리교육 내용을 다뤄본 경험과 현장에서 생명윤리교육을 실시할 때의 제한점과 필요한 점 등을 살펴보았다. 현직 교사들은 생명윤리교육의 필요성에 대해서는 동의하지만 자료나 관련 경험의 부족, 그리고 평가 방법의 모호함 등이 현실적인 제한점이 된다고 지적하였다. 학교급별, 교과별 생명윤리교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 이를 위한 교수 학습 자료의 개발과 보급, 교수 학습 방법의 개발과 적용 등이 이루어져야 하며, 교사 연수를 통한 지원도 필요하다.
셋째, 고등학생을 대상으로 생명윤리 쟁점을 이해하고 합리적 의사 결정을 하도록 돕는 생명윤리 교수학습 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 학교에서 가장 많이 다루며 많은 교사가 다룰 필요가 있다고 지적한 세 가지 쟁점인 ‘낙태’, ‘인간 배아 복제’, ‘장기이식’을 주제로 하였으며, 교사들이 생명윤리교육에서 제한점으로 생각하는 관련 과학 지식, 의사결정에 필요한 준거들을 교수-학습 방법에 준하여 제공하였다. 추수 연구에서는 이 교육 자료의 효과 분석과 더불어 좀더 다양한 생명윤리 주제에 관한 교육자료 개발이 이루어져야 할 것이다.

Recent biotechnology development is growing very fast along with interest in bioethics education. In bioethics education, one should have the sense of respect for life primarily, the knowledge about the basic biological fact, and the informed decision ...

Recent biotechnology development is growing very fast along with interest in bioethics education. In bioethics education, one should have the sense of respect for life primarily, the knowledge about the basic biological fact, and the informed decision making skills.
The purpose of this study is to explore how and what to teach about bioethics in both primary and secondary schools and to plan for the implementation of bioethics education. The result of the analysis is summarized as follows. First, through the discussion of the specialists of the bioethics, the biology education, and the educational school curriculum, the coverages of bioethics education were categorized. And the National Curriculum(from the 3rd to the 10th grade) and the textbooks of five subjects, such as Korean Language, moral education, social studies, science, and Practical Arts (or Technology & Home Economics) in which topics of bioethics were supposed to be dealt with, were analyzed. As the result of analysis, many contents in bioethics education were covered in 5 subjects but they were presented just as the catcher without the designed educational plan. So the contents and objects of bioethics education should be cleared along with school grade and the types of bioethics education such as an independent subject or an integrated subject should be sought.
Second, to examine how bioethical issues were integrated in classrooms, we performed surveys targeting 550 teachers at primary schools and 600 at secondary schools. Six types of questionnaires were prepared for the survey : one for primary school teachers and five for secondary school teachers of five subjects. The results indicated that teachers agreed with the necessity of the bioethics education but the bioethical issues were not taught at their classes because of the limited supply of teaching materials, and the lack of related teaching experiences and the knowledge of the evaluation methods. So for the activation of bioethics education, the development and application of practical teaching materials and teaching methods were needed.
Third, the programs on bioethics education were developed, which help students to understand the given bioethical issues and to make their decision. They were about 'the abortion', 'the replication of the human embryo', and 'the organ transplantation', which were selected to correspond to the results of teachers' answers about the 'what materials should be taught in bioethics education '. Educational effects of these programs need to be explored at following researches and more practical teaching materials which cover the diverse topics about bioethics should be developed.

현대 사회에서는 과학 기술의 사용이 사회에 주는 영향을 알고 과학 기술 관련 쟁점에 대해 합리적으로 의사 결정할 수 있는 능력이 요구된다. 본 연구에서는 초, 중등 교육과정에서 다루고 있는 생명윤리 교육 목표, 내용, 방법에 대한 분석을 통해 교과별로 이루어지는 ...

현대 사회에서는 과학 기술의 사용이 사회에 주는 영향을 알고 과학 기술 관련 쟁점에 대해 합리적으로 의사 결정할 수 있는 능력이 요구된다. 본 연구에서는 초, 중등 교육과정에서 다루고 있는 생명윤리 교육 목표, 내용, 방법에 대한 분석을 통해 교과별로 이루어지는 생명윤리교육의 문제점을 파악하고, 교사들의 생명윤리 교육에 대한 인식과 요구 조사를 기초로 하여 생명윤리교육을 활성화할 수 있는 방안을 제시하고자 하였다. 먼저 현재 이루어지고 있는 생명윤리교육의 실태를 분석하기 위해서 생명윤리교육의 내용을 범주화 하고 이에 준하여 7차 교육과정 문서와 ‘국어’, ‘도덕’, ‘사회’, ‘과학’, ‘기술·가정’의 5개 교과의 교과서를 분석하여 제시된 내용의 종류, 학년별 연계성, 교과별 계열성을 분석하였다. 또한 학교 현장에서 생명윤리교육이 이루어지는 상황을 알아보기 위하여 약 550명의 초등학교 교사, 약 600명의 중등 학교 교사를 대상으로 생명윤리교육 내용을 다뤄본 경험과 현장에서 생명윤리교육을 실시할 때의 제한점과 필요한 점 등을 살펴보았다. 선행 실태 분석 결과를 토대로 하여 활용 가능한 생명윤리교수학습 방안을 모색해 보기 위해 생명윤리교수학습 프로그램을 개발하였다. 이는 설문 결과 교사들이 학교에서 가장 많이 다루며 다룰 필요가 있다고 지적한 ‘낙태’, ‘인간 배아 복제’, ‘장기이식’의 세 가지 주제를 대상으로 하였는데, 교사들이 생명윤리교육에서 제한점으로 생각하는 관련 과학 지식, 의사 결정에 필요한 준거들을 교수-학습 방법에 준하여 제공한 것이다. 생명윤리교육 활성화를 위한 제도적인 방안을 교과내에서의 방안과 독립적인 교과로 활용하는 방안으로 나누어 살펴보았다.

연구 결과는 생명윤리교육 현황과 개발한 생명윤리교육 프로그램의 두 부분으로 나눠볼 수 있다. 본 연구에서는 생명윤리교육 내용을 ‘생명존중윤리’, ‘생명의료윤리’, ‘생명공학윤리’ 교육의 세 부분으로 구분하였고, 논의된 생명윤리교육 내용을 기준으로 7차 교육과정 ...

연구 결과는 생명윤리교육 현황과 개발한 생명윤리교육 프로그램의 두 부분으로 나눠볼 수 있다. 본 연구에서는 생명윤리교육 내용을 ‘생명존중윤리’, ‘생명의료윤리’, ‘생명공학윤리’ 교육의 세 부분으로 구분하였고, 논의된 생명윤리교육 내용을 기준으로 7차 교육과정의 ‘국어’, ‘윤리’, ‘사회’, ‘과학’, ‘기술·가정’ 교과를 분석하였다. 분석 결과 초등학교에서는 ‘생명존중윤리’ 영역의 내용을 주로 다루며, ‘중등학교에서는 ’생명존중윤리‘ 외에 ’생명의료윤리‘와 ’생명공학윤리‘ 영역의 내용을 다루고 있었다. 제시된 내용과 방법은 교과별로 차이가 있었는데 과학과 기술·가정 교과에서 가장 많이 다루며 대부분이 인지적 측면의 정보 제공을 목적으로 한 것이었다. 이에 비해 국어 교과에서는 다른 내용보다는 주로 생명존중윤리와 관련된 내용이 많았으며, 사회 교과에서는 생명공학발달로 인한 사회적 영향을 다루는 내용이 많이 있었다. 5개 교과에서 다양한 생명윤리교육의 내용을 다루고 있었지만 적극적으로 의견을 논하는 토론 등의 형태는 사회과와 과학과 일부에 제한되어 있었다.
현장의 교사를 대상으로 생명윤리교육에 대한 관심과 이해, 그리고 현재 생명윤리교육의 제한점과 앞으로의 필요한 점에 대해 알아보았다. 대다수의 교사가 관심이 있지만 잘 이해하고 있지는 않다고 응답하였다. 또한 생명윤리교육이 사회적 현상과 밀접히 관련되어 있으며 학생들의 삶의 질 향상에 도움이 된다고 생각하였지만, 관련 개념의 어려움이나 자료의 부족, 경험 부족 등이 실행의 장애 요인이 된다고 지적하였다.
실태 파악을 바탕으로 하여 고등학생을 대상으로 한 생명윤리 교수학습 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 학교에서 가장 많이 다루며 많은 교사가 다룰 필요가 있다고 지적한 세 가지 쟁점인 ‘낙태’, ‘인간 배아 복제’, ‘장기이식’을 주제로 하였으며, 교사들이 생명윤리교육에서 제한점으로 생각하는 관련 과학 지식, 의사결정에 필요한 준거들을 교수-학습 방법에 준하여 제공하였다.
기존의 생명윤리교육에 대한 연구는 과목이나 학교급에 제한적으로 이루어졌기 때문에 본 연구 결과 제시한 학년별, 교과별 생명윤리교육의 내용은 추후에 생명윤리교육 프로그램을 개발할 때 타 교과와의 관련성 그리고 이전 학년에서 배운 내용과의 연계성 등을 종합적으로 검토할 수 있게 돕는다. 따라서 교사가 하나의 생명윤리 쟁점을 가르치고자 할 때 통합적이고 간학문적인 교수학습 자료를 구성하는데 참고자료가 된다. 뿐만 아니라 국가 차원의 교육과정을 개발하는데 있어서도 내용 조직의 기초자료가 될 수 있다. 또 현장의 교사가 겪는 실제적인 어려움이나 요구 사항들은 추후 생명윤리교육에 대한 교사 연수나 생명윤리교육을 위한 자료 마련에 직접적인 도움이 되며, 추후 개발될 생명윤리교육 프로그램의 방향을 제시해 준다. 특히 개발된 생명윤리교육 프로그램은 실제적인 활용성을 높이기 위한 모색 뿐 아니라, 생명윤리 쟁점을 이해하고 합리적 의사 결정을 하도록 돕는 다양한 준거들에 대해 학생들이 쉽게 접근하도록 함으로서 기존 연구에서 지적된 학생의 제한된 사고력을 극복할 수 있을 것으로 기대 된다.