학교 교육은 어느 시대에나 한 국가나 지역 내 각 계급·집단 간의 헤게모니 쟁탈 또는 공고화 투쟁과 긴밀하게 얽혀 있었다. 학교 교육의 준거가 되는 교과서는, 그런 측면에서, 매 시대 특정 사회 지배 이데올로기의 지속과 변동을 비추는 거울이 된다. 특히 어문 교과서 ...
학교 교육은 어느 시대에나 한 국가나 지역 내 각 계급·집단 간의 헤게모니 쟁탈 또는 공고화 투쟁과 긴밀하게 얽혀 있었다. 학교 교육의 준거가 되는 교과서는, 그런 측면에서, 매 시대 특정 사회 지배 이데올로기의 지속과 변동을 비추는 거울이 된다. 특히 어문 교과서는, 지배 집단이 추구하고 관철시켜 온 가치 관념, 그에 따라 그 사회 혹은 지역 구성원의 다수가 공통으로 인지하고 흔히는 거기에 동조하게 되는 가치 관념의 실상을, 논리적 측면에서뿐 아니라 심미적·정서적 측면에서도 깊이 있게 살필 수 있는 통로가 된다. 본 연구자는, 이러한 견지에서, 중국 인민교육출판사의 어문 교과서 연구에 천착하고 있다.
1951년에 중국 교육부 산하의 직속 기구로 설립된 인민교육출판사는 , 중국 교과서의 검인정제가 도입된 2001년 이전까지 중국 교과서 시장을 사실상 독점하였다. 중국 정부는 이 출판사의 교과서들을 통하여 국가가 필요로 하는 내용과 수준의 사상·지식을 청소년들에게 주입하여 왔던 것이다. 본 연구가 분석 대상으로 삼은 인민교육출판사의 2001년판 <9년제 의무교육 3년제 초급중학 어문> 교과서(전6책)는 같은 해에 같은 출판사가 펴낸 <의무교육 과정표준 실험 교과서 어문> 교과서(제7학년-제9학년용)와 크게 다르다. 전자가 2000년에 반포된 <9년 의무교육 전일제 초급중학 어문 교학대강(시용수정판)>에 근거한 것으로서, 교과서 시장에서 인민교육출판사판 어문 교과서의 독점적 지위를 상징하는 것인 데에 반해서, 후자는 2001년 7월에 제정·공포된 <전일제 의무교육 어문 과정표준(실험고)>에 근거하여 편찬된 것으로, 교과서 시장을 놓고 다른 출판사들의 어문 교과서와 경쟁을 하여야 하는, 전혀 달라진 상황을 전제로 해서 편찬된 것이다. 전자는 사용 범위는 물론 수록 지문이나 체제 면에서 후자와 커다란 차이를 보이고 있다. 2001년도를 기준으로 했을 때 전자는, 기존 교육과정(‘교학대강’)에 근거하여 중국 전역에서 채택된 정식 교과서인 데 비하여, 후자는 새로운 교육과정("과정표준")에 입각하여 시행된 교육 개혁의 산물로서, 그 해 9월에 입학한 신입생을 대상으로 42개 실험 지역에서 채택된 ‘실험 교과서’의 하나였다. 2003년 가을, 교육 개혁이 진전된 결과 실험 지역이 1072개 지역으로 확대되면서 초급중학 신입생의 약 80%가 새 교육과정의 적용을 받게 됨으로써 전자의 사용 범위가 크게 줄어들게 되지만 비 실험 지역에서 여전히 독점적 지위를 유지한 데에 비하여, 후자는 확대된 실험 지역에서 채택된 여러 어문 교과서 중의 하나로서 다른 출판사들의 교과서와 경쟁을 벌이는 처지에 놓여있다. 수록 지문의 구성 면에서, 전자는 비교적 보수적이다. 전자는, 사회주의 시장 경제를 지향하는 일부 지문을 포함해서 중국 공산당의 통치 이념에 부합하는 전통적 지문들이 주조를 이루는 데에 비해서, 후자는, 호적·양실추 등 우익 문인으로 낙인찍힌 바 있는 작가의 작품들을 지문으로 삼고 러시아 작가보다 구미 작가의 작품이 선호되는 등의 차이가 두드러지게 나타난다.
요컨대 본 연구의 분석 대상인 인민교육출판사의 2001년판 <9년제 의무교육 3년제 초급중학 어문> 교과서는 인민교육출판사가 독점적 지위를 유지하면서 펴낸 마지막 판본의 교과서로서, 계급투쟁이나 사회주의 이념에 근거한 국제적 연대를 강조한 점 등, 장차 그것을 대체하게 될 새로운 교과서(같은 시기의 ‘실험 교과서’)와 확연히 구별되는 특징을 지닌다.