본 연구는 특수학교와 학급, 그리고 통합교육을 받고 있는 모든 장애학생을 위한 지역사회 중심의 휴업일 여가활동 지원 체제를 구축하는데 목적이 있다. 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동 지원 체제의 구축 방향에 기초한 구체적인 방안은 다음과 같다.

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본 연구는 특수학교와 학급, 그리고 통합교육을 받고 있는 모든 장애학생을 위한 지역사회 중심의 휴업일 여가활동 지원 체제를 구축하는데 목적이 있다. 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동 지원 체제의 구축 방향에 기초한 구체적인 방안은 다음과 같다.

1) 장애학생 여가활동 지원형태의 다양화

(1) 구축방안 1 : 지역사회 장애학생의 여가활동 지원형태에 대한 실태와 지원 가능성을 알아본다.
(가) 구축전략 1 : 장애학생 부모를 대상으로 장애학생의 여가활동 지원에 대한 실태조사를 실시한다.
(나) 구축전략 2 : 지역사회 기관, 자원봉사 기관, 특수교사 등을 대상으로 장애학생을 위한 여가활동 지원 가능성을 조사한다.

(2) 구축방안 2 : 장애학생의 가족 및 사회통합을 위한 다양한 지원형태를 구축한다.
(가) 구축전략 1 : 장애학생의 여가활동 지원은 통합교육의 일환으로 실시하는 교육형태의 하나임을 규정한다.
(나) 구축전략 2 : 장애학생의 여가활동을 지원하기 위한 가족 및 사회통합을 위한 지원형태를 다양화한다.

2) 장애학생 여가활동 지원방법의 다양화

(1) 구축방안 1 : 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동을 보장하기 위한 지원 체제를 구축한다.
(가) 구축전략 1 : 지역사회의 교육환경과 역할을 명시하여 장애학생을 위한 여가활동 기회를 확대한다.
(나) 구축전략 2 : 지역사회의 지원을 통해 장애학생을 위한 여가활동 기회를 확대한다.

(2) 구축방안 2 : 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동 관련 서비스 지원 체제를 구축한다.
(가) 구축전략 1 : 지역사회의 서비스 지원인력을 장애유형과 정도별, 그리고 지역별로 배치하여 장애학생의 여가활동을 지원한다.
(나) 구축전략 2 : 지역사회의 다양한 서비스 지원 체제의 통합화를 통해 장애학생의 여가활동 지원을 확대한다.

(3) 구축방안 3 : 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동 지원인력을 위한 교육 프로그램 운영 체제를 구축한다.
(가) 구축전략 1 : 장애학생의 여가활동 지원의 효율성을 위한 가족 및 부모 교육 프로그램을 운영한다.
(나) 구축전략 2 : 장애학생의 여가활동 지원의 효율성을 위한 특수교사 및 자원봉사 교육 프로그램을 운영한다.

3) 장애학생 여가활동 지원내용의 다양화

(1) 구축방안 1 : 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동 지원도구를 개발한다.
(가) 구축전략 1 : 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동을 운영하기 위한 프로그램을 개발․제공한다.
(나) 구축전략 2 : 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동을 운영하기 위한 프로그램을 확대 보급한다.

(2) 구축방안 2 : 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동 지원영역을 확대한다.
(가) 구축전략 1 : 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동 지원을 제공한다.
(나) 구축전략 2 : 장애학생의 부모 및 가족 등을 위한 여가활동 지원을 확대한다.

(3) 구축방안 3 : 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동 지원을 확대한다.
(가) 구축전략 1 : 장애학생 및 부모, 지역사회, 특수교사 등을 대상으로 장애학생 여가활동 지원 프로그램을 수정․보완한다.
(나) 구축전략 2 : 장애학생을 위한 지역사회 중심의 여가활동 운영의 개발 지침 등을 개발․제공한다.

Today the philosophy of inclusion is a radical trend in the field of special education. However the true meaning of the inclusion is not only educational effects but also social effects for the children with disabilities. Leisure activities are an imp ...

Today the philosophy of inclusion is a radical trend in the field of special education. However the true meaning of the inclusion is not only educational effects but also social effects for the children with disabilities. Leisure activities are an important factor to support for effective inclusion both education and society in the meaning to suggest similar experiences in the life itself. The purpose of this study was to suggest a supporting system of leisure activities during non-school days for students with disabilities based on community. This study suggested a supporting system of leisure activities during non-school days for students with disabilities based on community by the theoretical background related to leisure activities for students with disabilities, and two studies were conducted as a pre-research for this study. The two studies were 'the study on parents of children with disabilities and special school teachers' attitudes toward leisure activity supports during non-school days for students with disabilities' and 'the study on management of leisure activities during non-school days for students with disabilities.' This study recommended the supporting system was very important to develop the effective social inclusion for the students with disabilities.

본 연구의 목적은 장애학생을 위한 지역사회 중심의 휴업일 여가활동 지원 체제를 구축하기 위한 방안을 제시하기 위함이다. 장애학생 휴업일 여가활동과 관련된 선행연구 분석과 본 연구를 위하여 계속적으로 수행된 두 편의 연구 결과 등에 기초하여 장애학생을 위한 지 ...

본 연구의 목적은 장애학생을 위한 지역사회 중심의 휴업일 여가활동 지원 체제를 구축하기 위한 방안을 제시하기 위함이다. 장애학생 휴업일 여가활동과 관련된 선행연구 분석과 본 연구를 위하여 계속적으로 수행된 두 편의 연구 결과 등에 기초하여 장애학생을 위한 지역사회 중심의 휴업일 지원 체제의 방향과 방안을 제시하였다. 또한 본 연구에서는 장애학생을 위한 지역사회 중심의 휴업일 여가활동 지원 체제의 모형을 제시하면서 기대효과와 활용 방안 등에 대해 논의하였다.

장애학생을 위한 휴업일 여가활동 지원 방안을 제시하기 위한 본 연구의 결과 등에 기초하여 본 연구의 기대 효과와 활용 방안 등에 대하여 다음과 같이 논의하고자 한다.
첫째, 오늘날 정보통신 사회의 도래와 주 5일제 근무의 확산 등으로 사람과 사람의 만남이 그 무 ...

장애학생을 위한 휴업일 여가활동 지원 방안을 제시하기 위한 본 연구의 결과 등에 기초하여 본 연구의 기대 효과와 활용 방안 등에 대하여 다음과 같이 논의하고자 한다.
첫째, 오늘날 정보통신 사회의 도래와 주 5일제 근무의 확산 등으로 사람과 사람의 만남이 그 무엇보다도 절실하게 요구된다고 할 수 있다. 그러나 우리나라에서는 장애학생을 위한 지역사회 중심의 휴업일 여가활동 지원 체제 구축 방안이 제시되지 않고 있다. 본 연구를 통하여 장애학생을 위한 지역사회 중심의 휴업일 여가활동 지원 체제 구축 방안이 구체적으로 고려되어 장애학생의 삶의 질을 향상시킬 수 있기를 기대한다. 또한 장애학생의 학교수준에서의 현실적 통합과 미래의 사회수준에서의 진정한 통합을 위해 요구되는 사회성과 인성발달 등과 같은 기초기능의 수행이 여가활동을 통해 실현될 수 있기를 기대한다.
둘째, 장애학생의 사회적 고립은 결과적으로 장애학생을 가진 가족의 고립이기도 한다. 따라서 본 연구를 통하여 장애학생의 부모를 포함한 모든 가족이 함께 여가를 활용할 수 있는 방안이 고려되고 구체적으로 지원되어 장애학생 부모의 심리적 안정감을 제공할 수 있을 것이다.
셋째, 많은 장애학생은 휴업일 동안 여러 학원과 병원 등에서 치료교육을 받고 있다. 그리고 개별지도를 통한 과중한 사교육비를 지출하고 있다. 본 연구의 실현을 통하여 장애학생 부모의 사교육비 절감 효과를 기대할 수 있다.
넷째, 장애학생의 부모, 학교, 사회 유관기관의 협력 체제 구축 효과를 기대할 수 있다. 특수교육은 장애학생의 의지, 부모의 관심, 그리고 학교의 지원 등이 보장되는 삼위일체의 기틀에서 성공적인 교육이 가능하다고 한다. 그러나 본 연구에서는 이와 같은 삼위일체와 함께 유관기관의 협조가 구축될 때 교육의 효과는 배가될 것이다.
넷째, 미국 등에서도 지역사회 중심의 여가활동 지원 방안의 구체적인 사례 등이 활발히 연구되지 않았다. 따라서 우리나라 지역사회 중심의 장애학생을 위한 휴업일 여가활동 지원 체제 구축 방안이 제시하고 연구하여 국제학술대회 등에서 그 결과를 발표하여 국위선양의 기회를 맞이할 수 있기를 기대한다.
장애학생을 위한 지역사회 중심의 휴업일 여가활동 지원 체제 구축 방안을 통하여 기대할 수 있는 활용 방안은 다음과 같다.
첫째, 현재 우리나라에는 장애학생의 여가활동 등을 지원하기 위한 법률 제정이 없다. 따라서 본 연구에 기초하여 장애학생과 가족의 여가활용 등을 지원할 수 있는 법적 제정의 필요성을 주장되는 이론적 배경으로 활용할 수 있을 것이다.
둘째, 우리나라 지역사회 수준에서의 장애학생을 위한 휴업일 여가활동 지원 체제 구축 방안의 접근이 제시되면 교육현장에서 폭넓게 수용될 수 있을 것이다. 한국학술진흥재단에서 시행하는 과제 중에서 Future Korea는 대학교 수준에서 연구된 내용을 학교 교육현장에 직접 투여하는 성격을 요구한다. 본 연구 결과의 모형을 우리나라 지역사회의 특수학교와 특수학급에 직접 투여하기 위한 연구가 실행될 수 있는 기회가 부여된다는 점에서 이론중심의 연구가 아닌, 교육현장에서 직접 적용할 수 있는 기회가 부여될 것이다. 나아가 전국의 특수학교와 특수학급 등에 여가활동 지원 방안이 확대 적용할 수 있을 것이다. 특히 본 연구는 장애학생이 교육복지와 함께 장애학생의 부모 등의 삶의 질 향상을 위한 방안으로도 활용될 수 있을 것이다.