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https://www.krm.or.kr/krmts/link.html?dbGubun=SD&m201_id=10012461&local_id=10013848
한국 초등학교 아동들의 학원학습에 대한 생애사적 사례연구
Reports NRF is supported by Research Projects( 한국 초등학교 아동들의 학원학습에 대한 생애사적 사례연구 | 2005 Year 신청요강 다운로드 PDF다운로드 | 김영천(진주교육대학교) ) data is submitted to the NRF Project Results
Researcher who has been awarded a research grant by Humanities and Social Studies Support Program of NRF has to submit an end product within 6 months(* depend on the form of business)
  • Researchers have entered the information directly to the NRF of Korea research support system
Project Number B00516
Year(selected) 2005 Year
the present condition of Project 종료
State of proposition 재단승인
Completion Date 2007년 04월 02일
Year type 결과보고
Year(final report) 2007년
Research Summary
  • Korean
  • 이 연구는 우리나라 초등학교 학생들이 다니고 있는 학원들을 질적연구방법(참여관찰, 심층면담 등)을 통하여 그 교육과정과 수업의 특징을 밝히고자 하였다. 이에 2006년 1년의 현장작업과정을 거쳐서 우리나라의 일반적인 학원 두 곳에 대한 참여관찰을 실행하였고 심층면담과 자료들의 내용분석을 통하여 학원교육이 학교교육과 다른 특징을 크게 네 가지 점에서 밝혀내었다.
    나아가 네 명의 초등학생들을 선정하여 이 학생들이 일년간에 걸쳐서 학원에서 어떤 학습경험을 하는지, 그리고 어떤 수업을 받는지를 기술하였고 그러한 학원경험이 이들에게 어떤 교육적 효과를 가져왔는지를 그들의 관점에서 이해하고자 하였다. 그러한 점에서 각 학생들이 다니는 학원의 특징, 학생들의 개인적 배경, 학원 수업의 경험들을 설명하였고 나아가 그러한 학원에서의 교육이 이들에게 어떠한 효과를 가져왔는지를 그들의 이야기를 중심으로 밝히고자 하였다. 이러한 생애사 분석을 통하여 우리나라 초등학교 네 명의 학생들은 자신의 학구적 목적에 맞게 학원을 선택하여 공부하고 있었으며 학원교육이 그들에게 교육적인 의미로서 작용하고 있다는 점을 알려주었다.
    특히 학생의 개인적인 학업수준에 맞는 교육과정 설계, 그리고 특별한 요구가 필요한 교과목의 학습에 대하여 각 학생들은 만족해 하고 있었으며 학교교육이 제공해 주지 못하고 있는 보다 높은 수준의 학습경험과 기대치를 달성하도록 도와주었다.
  • English
  • The purpose of this study was to describe and understand education of Hakwon in Korea. In particular, learning experience and their definition of Hakwon education among Korean elementary students were regarded as research topic. For this purpose, a year long qualitative study was done in two Hakwon for elementary school students which were evaluated as general. In two research sites, diverse qualitative data such as documents, students' textbooks, lecture, and lesson guides were collected for qualitative analysis. Furthermore, students' learning and their lives at Hakwon through life history approach were analysized. For this purpose, in-depth interviewing were implemented in several times.
    As research results, four main features of Hakwon education were identified. They were as follows: (1) Earlier learning, (2) Individulaized instruction, (3) on-going assessment; (4) Close communication between Hakwon teachers and students' parents. These four research results have clearly shown that there are distinctive reasons why Korean students and their parents positively evaluated Hakwon learning in many respects. In particular, individualized instructin done in Hakwon institutes were assessed very effective by participants because students' abilities and motivation were more focused in students of a homogeneous group. Also, on-going assessment and systematic management of students' academic progress were regarded as good function to evaluate students' abilities in the situation where no such clear result on students' academic achievement at public schooling is reported to students and their parents.
    As second topic of this research, four elementary students' life histories were described and interpreted. The purpose of this approach was to understand the general culture of life and learning at Hakwon which has never been thickly described. Through in-depth interviewing methods, four elementary student's every day lives at Hakwon Institutes were described and understood by the third person writing style. These four tales of elementary students at Hakwon Institutes lead us to have better understanding on students' academic progress, their dilemma, and interpretation. In overall, the stories of Hakwon learning through four students's voice enables Korean educators, parents and teachers to have deeper understanding on students' lives and learning culture of Hakwon Institutes which are consistently mentioned but never been heavily research.
Research result report
  • Abstract
  • 이 연구는 지난 2006년 일년 동안 우리나라 초등학교 학생들이 학원에서 어떠한 학습경험과 생활을 하는지를 질적연구방법을 통하여 이해하고자 시도되었다. 이에 전국에 소재하고 있는 2개의 학원들을 중심으로 학원교육의 특징을 밝히고자 하였고 초등학교 학생 4명의 학습경험을 생애사 연구방법을 통하여 기술하였다. 이를 통하여 학원교육이 학생들에게 어떤 의미가 있는지, 그들의 지적 발달에 어떠한 기여를 하는지를 객관적인 관점에서 이해하려고 하였다.
    학생들의 일기, 참여관찰, 면담, 학원의 다양한 학습교재들의 분석을 통하여 학원교육이 갖는 특징을 네 가지로 규명하였고 나아가 초등학교 네 명의 학생들이 일년에 걸쳐서 학원교육을 어떻게 경험하고 있는지를 상세하게 묘사하고 이해하고자 하였다. 이를 통하여 각 학생들은 학원에서 어떻게 공부하고 있으며 어떤 기대를 갖게 있는지, 그리고 학원수업을 통하여 그들의 학업적 성취가 어떻게 발달하였는지를 그들의 목소리를 통하여 드러내고자 하였다.
    연구를 통하여 밝혀진 결과들은 학원수업이 학생들에게 유의미한 학습경험을 제공하고 있으며 학교에서 만족할 수 없었던 다양한 학구적 기대와 가치들을 실현시키는데 기여하고 있음을 알게 해 주었다. 또한 학원에서 개발한 일련의 학원수업의 특징들은 우리나라 학교교육(공립교육)이 계속적으로 비판받고 있는 몇 가지의 문제점들을 보완하고 있다는 점에서 학생들 그리고 학부모들에게 긍정적으로 평가되고 있다는 점을 알 수 있었다. 이러한 연구결과들은 미래의 한국의 공교육이 어떻게 나아가야 하는가에 대한 여러 가지 시사점을 제공해 준다는 점에서 그 의미가 크다고 하겠다.
  • Research result and Utilization method
  • 이 연구에서는 기존에 일반인이나 교육학자들이 가지고 있었던 추상적인 학원교육에 대한 부정적인 시각에서 벗어나 학원교육이 왜 인기를 끌고 있으며 어떤 교육학적 원리를 적용함으로써 학생들의 학습에 기여하고 있는지를 설명하고자 하였다. 이에 학원교육의 특징으로써 크게 다음 네 가지를 규명하였다: (1) 선행학습, (2) 수준별 학습, (3) 계속적 평가, (4) 학부모와의 긴밀한 상호작용. 이러한 네 가지 특징은 학원교육의 전형이 무엇인지 그리고 학원교육이 왜 학교교육과 비교하여 학습자와 학부모에게 인기를 끌고 있는지를 설명하는 주요한 요인임을 알 수 있다. 또한 네 명의 학생들의 생애사 연구를 통하여 초등학교 아동들이 학원교육을 통하여 어떻게 성장하는지, 그리고 학원수업이 그들의 기대와 학구적 목표를 어떻게 달성하도록 도와주는지를 진실하게 찾아냄으로써 학교교육과 함께 학원교육이 갖는 교육적 역할을 새롭게 부각시켰다.
    이러한 연구의 결과는 여러 가지 점에서 활용될 수 있는 가능성을 가지고 있다. 첫째, 공교육이 학원교육에 비하여 시도하지 못하고 있는 새로운 교육학적 기법, 학생지도법, 교육과정과 수업방법은 무엇인지를 이해하게 함으로써 공교육의 정상화를 위하여 어떠한 정책적 제안을 할 수 있는지를 이해시켜준다. 둘째, 학원교육에서 우수하다고 평가되고 있는 교수법이나 교육과정에 대한 이해를 넓혀줌으로써 학교교육에서 어떠한 방법들과 전략들을 벤치마킹할 수 있는지를 제시하고 있다. 셋째, 학교에서 나타나고 있는 학생들의 다양한 능력의 문제를 학원에서는 수준별 교육과정과 수업으로서 해결하고 있다는 점에서 공교육에서 "수준별 학습"을 어떻게 더욱 공고하게 그리고 체계적으로 실행할 것인가에 대한 자각을 하게 해준다.
  • Index terms
  • 학원교육, 학원교육의 특징, 질적연구, 생애사 연구, 학교교육과 학원교육의 차이점, 학원교육의 교육과정, 학원교육의 수업
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