이 연구과제는 과학자 일화를 이용한 교육프로그램을 개발하고, 이를 초등학교 현장에 직접 투입해 봄으로써, 고급지식의 확산을 초등 수준에서 적용해 보는데 있다.

이에 우리 연구에서는 강원도 홍천군 소재지의 한 초등학교 아동(3학년)들을 대상으로 구체적인 ...

이 연구과제는 과학자 일화를 이용한 교육프로그램을 개발하고, 이를 초등학교 현장에 직접 투입해 봄으로써, 고급지식의 확산을 초등 수준에서 적용해 보는데 있다.

이에 우리 연구에서는 강원도 홍천군 소재지의 한 초등학교 아동(3학년)들을 대상으로 구체적인 국내외의 과학자(예를 들면, 파스퇴르, 마리 퀴리, 뉴턴, 멘델, 아르키메데스, 갈릴레이, 우장춘, 석주명, 세종대왕 등)의 사례를 통해서, 과학자들이 이룬 업적과 이론을 초등학교 수준에서 학습을 하는 실천 프로그램을 개발하였다. 또한 과학자들이 생존했던 당시의 사회적 역사적 배경을 아동들에게 공부하는 기회를 제공하도록 하였다. 이러한 과정을 통해서 아동들은 과학과 국가, 과학과 사회, 과학과 역사의 관계를 조망해 보고, 이들을 통한 과학의 윤리 등도 고려해 볼 수 있는 기회를 제공하도록 노력하였다.
이를 위해서는 연구자들은 먼저 초등학교 아동들에게 지도할 수 있는 교재를 직접 개발하였다. 이어 개발된 교재를 연구책임자는 물론 지도교사와 연구책임자가 수업을 분담하여 공동으로 진행하였다. 또한 실제 수업에서 얻어진 아동들의 산출물, 수업 내용 분석, 설문지 등을 통하여 아동들의 가진 과학의 본성에 대한 생각이나 과학에 대한 태도를 분석하였다. 수업 중 일부는 비디오로 촬영되었으며, 이것은 추후 연구를 통하여 분석될 예정이다.
연구결과 과학자에 대한 이미지 변화는 과학자 일화 교육을 실시한 실험반이 통제반에 비하여 과학자에 대하여 긍정적인 이미지를 가지고 있었다. 특히 과학자의 외모나 사회적 관심은 통계적으로 유의미하게 높은 점수를 보였다. 한편, 일화 교육의 일환으로 과학탐방을 실시한 결과, 탐방 전에 비하여 탐방 후에 과학문화재에 대한 태도 면에서는 의미 있는 향상이 없었다.

과학자 일화 교육은 초등 수준에서도 성공적으로 수행할 수 있다. 앞으로도 계속된 교육자료 개발과 후속적인 심층 연구가 필요할 것이다.

[연구결과]
. 상대적으로 교육환경이 열악한 지역의 초등학교에 양질의 과학교육을 보급하였다.
. 과학자의 사례를 통하여 과학의 인간성, 과학의 역사성, 과학의 토착화를 이룩하였다.
. 과학자 일화 교육을 통하여 아동들이 과학에 대한 관심을 증대시켰다.
. 과학 ...

[연구결과]
. 상대적으로 교육환경이 열악한 지역의 초등학교에 양질의 과학교육을 보급하였다.
. 과학자의 사례를 통하여 과학의 인간성, 과학의 역사성, 과학의 토착화를 이룩하였다.
. 과학자 일화 교육을 통하여 아동들이 과학에 대한 관심을 증대시켰다.
. 과학 지도교사의 교육 역량을 도모하였다.
. 대학원생의 논문 지도 및 연구 역량을 높였다.

[활용방안]
. 창출한 새로운 과학교육 수업 모형을 확대 전달한다.
. 개발한 자료를 보급하여 새로운 초등 과학교육의 자료를 제공한다.
. 비디오로 기록한 참여관찰 수업 내용을 심층 분석하여 새로운 연구의 자료로 이용한다.
. 추후 연구과제를 심층적으로 분석할 수 있는 기회를 제공한다.