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https://www.krm.or.kr/krmts/link.html?dbGubun=SD&m201_id=10013181&local_id=10017909
인문적 스포츠 교육과정: 실천적 전문인 양성
Reports NRF is supported by Research Projects( 인문적 스포츠 교육과정: 실천적 전문인 양성 | 2006 Year | 조미혜(인하대학교) ) data is submitted to the NRF Project Results
Researcher who has been awarded a research grant by Humanities and Social Studies Support Program of NRF has to submit an end product within 6 months(* depend on the form of business)
  • Researchers have entered the information directly to the NRF of Korea research support system
Project Number B00112
Year(selected) 2006 Year
the present condition of Project 종료
State of proposition 재단승인
Completion Date 2007년 12월 03일
Year type 결과보고
Year(final report) 2007년
Research Summary
  • Korean
  • 본 연구는 스포츠지도자 교육의 새로운 패러다임을 제시하기 위해 두 가지 연구내용으로 수행하였다. 첫째, 스포츠 지도자를 양성하는 대학의 교육과정을 분석하고, 교육과정 인식에 대한 학생의 반응을 조사하였다. 이를 위해 전국 15개 대학 체육학과의 교육과정 편성 및 운영내용을 기술 및 분석하였다. 학생의 인식 조사는 재학생 863명을 대상으로 설문조사를 하였다. 연구의 과정은 대학 교육과정의 목표, 편성의 구조, 내용, 이수방식 등을 검토하고 이를 분석의 틀로 활용하였다. 조사 결과, 대학의 전공 교육과정 구성은 대부분 필수와 선택으로 나타났다. 교육과정 목표는 스포츠 과학 이론과 실기를 겸비한 전문인 양성에 중점을 두고 있는 것으로 나타났다. 교육과정 내용은 실기과목, 자연과학, 인문사회 과목 순으로 개설되어 있는 것으로 나타났다. 교육 방법은 토론 및 발표, 실습 위주로 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 학생은 현재의 교육과정 운영에 만족하고 있는 것으로 나타났다. 그리고 시대적, 환경적 변화를 반영한 교과목 및 내용, 지도자에게 필요한 교수-학습 방법의 다양한 전략, 그리고 학제간 통합, 현장과 연계한 교육과정 운영의 필요성 등의 변화를 요구하고 있다.
    둘째, 이러한 조사내용을 토대로 코치교육의 새로운 방향을 교육학적 토대에 두고 논의하여 제시하는데 있다. 이를 위해 국내외에서 이루어지고 있는 현직 코치교육 사례를 조사하였다. 나아가 코치를 선수를 육성시키는 기능인으로 바라보는 것과 인간을 길러내는 교육자로서의 두 가지 관점을 비평하였다. 그리고 실천적 전문인 양성을 위한 코치교육의 방향을 교육학에서 회자되고 있는 학습방법론인 비판적 과제, 내러티브, 문제해결, 멘토링의 내용을 소개하였다. 마지막으로 스포츠교육학이 코칭에 기여할 수 있는 교육학적 시사점을 제안하였다.
  • English
  • The aim of this study is twofold. The first purpose is to analyze the curriculum of college that nurtures students into sports educators and examine reactions of students about perception of curriculum. In order to do so, we described and analyzed the organization of the curriculum and the quality of the operation from the 15 departments of physical education at the universities throughout the nation. Examination of students’ perceptions was accessed using a questionnaire for 863 current college students. The research was conducted to explore the goal, organization, contents, and the method of the completion of the curriculum and to utilize them as the frame of analysis. The study shows that the kinesiology curriculum for the major was mostly comprised of required and elective courses. The goal of the curriculum was indicated to focus on training professional educators who have both knowledge of sport science and the ability to demonstrate activities. It was shown that the content of curriculum requires mostly activity courses, some natural science courses, and a few human studies courses. The method of education was mainly comprised of discussion, presentation, and practical training. The students were satisfied with the current operation of the curriculum. However, I suggest four changes to the current college curriculum. The curriculum should be modified to include courses and contents that reflect the changing generation and environment. Various strategies of the teaching-learning method are needed for educators. More interdisciplinary study should be required of students. The change in the curriculum should also give students access to real situations through field experience.
    The second purpose is to discuss how we, as coach educators, reflected on the initiation of coach education program In evaluating the coach education program, questionnaires were conducted with coaches and coach students. To examines the extent to which there is a body of research focusing to approach the learning method of coach education programmes. The review establishes that there are two way of coach education such as technical based and reflective based approach. Paper concludes that methodological challenges related to the specific learning mechanisms for coach education learning programmes, in particular, critical tasks, problem solving, narrative, and mentoring.
Research result report
  • Abstract
  • 본 연구는 스포츠지도자 교육의 새로운 패러다임을 제시하기 위해 두 가지 연구내용으로 수행하였다. 첫째, 스포츠 지도자를 양성하는 대학의 교육과정을 분석하고, 교육과정 인식에 대한 학생의 반응을 조사하였다. 이를 위해 전국 15개 대학 체육학과의 교육과정 편성 및 운영내용을 기술 및 분석하였다. 학생의 인식 조사는 재학생 863명을 대상으로 설문조사를 하였다. 연구의 과정은 대학 교육과정의 목표, 편성의 구조, 내용, 이수방식 등을 검토하고 이를 분석의 틀로 활용하였다. 조사 결과, 대학의 전공 교육과정 구성은 대부분 필수와 선택으로 나타났다. 교육과정 목표는 스포츠 과학 이론과 실기를 겸비한 전문인 양성에 중점을 두고 있는 것으로 나타났다. 교육과정 내용은 실기과목, 자연과학, 인문사회 과목 순으로 개설되어 있는 것으로 나타났다. 교육 방법은 토론 및 발표, 실습 위주로 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 학생은 현재의 교육과정 운영에 만족하고 있는 것으로 나타났다. 그리고 시대적, 환경적 변화를 반영한 교과목 및 내용, 지도자에게 필요한 교수-학습 방법의 다양한 전략, 그리고 학제간 통합, 현장과 연계한 교육과정 운영의 필요성 등의 변화를 요구하고 있다.
    둘째, 이러한 조사내용을 토대로 코치교육의 새로운 방향을 교육학적 토대에 두고 논의하여 제시하는데 있다. 이를 위해 국내외에서 이루어지고 있는 현직 코치교육 사례를 조사하였다. 나아가 코치를 선수를 육성시키는 기능인으로 바라보는 것과 인간을 길러내는 교육자로서의 두 가지 관점을 비평하였다. 그리고 실천적 전문인 양성을 위한 코치교육의 방향을 교육학에서 회자되고 있는 학습방법론인 비판적 과제, 내러티브, 문제해결, 멘토링의 내용을 소개하였다. 마지막으로 스포츠교육학이 코칭에 기여할 수 있는 교육학적 시사점을 제안하였다.
  • Research result and Utilization method
  • 본 연구결과는 스포츠지도자를 양성하는 국내의 체육 및 스포츠계열 대학에 많은 시사점을 준다. 첫째, 스포츠지도자 양성 교육과정의 개선이 필요하다. 현재의 교육과정은 어떤 스포츠지도자를 길러낼 것인가에 대한 정체성이 모호하고, 진로교육과의 연계성 없는 이론과 실기의 교과목 운영으로 학생들의 요구를 만족시켜주지 못하고 있다. 이에 대학교육자들이 교육과정을 내용학중심으로만 개설하지말고, 스포츠지도자의 전문적 자질 및 사회성이 반영된 교육내용으로의 프로그램 개선이 절실히 요구된다. 둘째, 코치의 전문성 개발 및 향상을 위한 학습방법이 보급되어야 한다. 이를 위해 본 연구에서 제안된 실천적 학습방법인 비판적 과제, 문제해결학습, 내러티브, 멘토링교육이 제공되어야 한다. 이것이 실천되었을 때 전문성을 갖춘 스포츠지도자로서의 코치, 교육자로서의 코치 이미지를 만들 수 있을 것이다. 나아가 이러한 토대는 기존의 코치 이미지가 실기전달자로서의 잔순한 역할에서 벗어나 다양한 참여자들의 요구에 맞춤형 코칭-학습을 주도하기 위해서는 코치의 전문적인 이론교육과 실천적 지식이 통합되어 가르치고 배우는 다양한 상황과 환경에서 나타나야 함을 말해준다. 본 연구에서는 이러한 점에 초점을 두고 실천 방법을 다양한 사례와 함께 논의하였다.
  • Index terms
  • 코치교육, 교육과정, 학습방법
  • List of digital content of this reports
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