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https://www.krm.or.kr/krmts/link.html?dbGubun=SD&m201_id=10016329&local_id=10020083
창작교육에 관한 방법론 연구 -시문학을 통한 효과적인 교수-학습론 정립을 중심으로
Reports NRF is supported by Research Projects( 창작교육에 관한 방법론 연구 -시문학을 통한 효과적인 교수-학습론 정립을 중심으로 | 2007 Year | 임수경(단국대학교(천안캠퍼스)) ) data is submitted to the NRF Project Results
Researcher who has been awarded a research grant by Humanities and Social Studies Support Program of NRF has to submit an end product within 6 months(* depend on the form of business)
  • Researchers have entered the information directly to the NRF of Korea research support system
Project Number A00364
Year(selected) 2007 Year
the present condition of Project 종료
State of proposition 재단승인
Completion Date 2009년 05월 14일
Year type 결과보고
Year(final report) 2009년
Research Summary
  • Korean
  • 영국의 비평가 드퀀시(De Quincey)는 문학교육에 있어서 주체를 중심으로 ‘가르치는(To Teach) 문학’과 ‘움직이는(To Move) 문학’으로 분류한 바 있다. 교육현장에서 누가 주체가 되느냐의 문제는 아마도 교육과정이 사회체제 내에 위치하면서부터 지속적으로 제기되는 문제가 아닐까 한다. 어느 분야의 교육에 있어서도 쉽게 이들 주체의 경중과 선후를 따질 수 없는 이 문제는 21세기까지 지속되고 있다.
    본 연구는 현대사회의 문화전반에 걸쳐 대두되고 있는 문화향유주체에 적합한 새로운 문학교육방법론의 필요성을 제시하고자 한다. 이 교수방법론은 문학교육 중 학습자의 능동적인 참여과정과 창의적인 결과를 확인할 수 있는 창작교육수업을 중심으로 진행한다. 또한 본 연구에서 제시되는 교육방법들은 다른 교육에서도 교육방법시론(試論)을 적용할 수 있도록 전체적인 아웃라인에서 세부진행사항까지 논의의 대상으로 설정하는 것을 목적으로 한다.
    본 연구는 먼저 현 대학(교) 학습자들의 성향을 분석하고, 그들에게 맞는 교육방법시론을 제시한다. 신세대들이 가진 성향 중 가장 대표적인 특징인 ‘개별성’을 장점과 단점으로 나누어 논의의 중점에 두고, 두 가지의 다른 수업모형을 만든다. 첫째, ‘개별성’을 장점으로 두어 연구를 진행한 결과물은 ‘1. 사진+시 창작교육’라는 제목으로 발표되었고, 둘째, ‘개별성’을 단점으로 두고 두 학과 이상의 연계수업모형을 제시하는 연구의 결과물은 ‘2. 매체의 교육적 수용과 활용방안 연구’로 나누어 발표했다. 따라서 현 학습자의 주요 특성인 개별성을 장점과 단점으로 나누어 접근하여 두 가지의 연구결과를 도출한 셈이다.
    이러한 교육방법에 대한 가상수업모형연구는 추후 실제 수업에 적용한 사례와 결과 연구를 완성하는 기초단계라 할 수 있다. 실제 수업에 적용하기에 앞서 교육방법론을 이론화하는 과정인 본 연구는, 가상수업모형을 통해 얻을 수 있는 수업효과의 장단점을 검토하며 체계적이고 완성도 높은 교육방법론의 도출할 수 있는 가능성을 검토하는 데 그 목적을 둔다.
  • English
  • 1. A Creative Education of ‘the Photograph & the Poetry' - Focused of the Mix of Genres

    In literature education, an English critic, De Quincey divided into two parts, 'To Teach Literature' and 'To Move Literature' depending on the subject. Such issue, 'Who will be the subject' has been presented ceaselessly in the classroom, since education curriculum established in the society. Even in other education fields, this topic will be difficult to measure which one is the first as a controversial issue.
    This study is going to present the new method of literature education for an emerging group in the new century. The pedagogy bases on active participation of students and draws a productive conclusion in the class. In addition, the research aims to show the whole outline for creative writing education as well as other education fields to apply it.
    This is a fundamental step to examine the possibility for a real program in the class. Thus, it aims to investigate the merits and demerits of teaching methods through the virtual program and to testify the successful education plan.

    Key words: literature education, creative education, teaching methodology, pedagogy, a virtual teaching program


    2. A Study on Application Program & the Reception of the Media in Literature Education
    - Focused on the Case with UCC Production in Connection with Curriculum

    This study is going to present the new method of literature education for an emerging group in the new century. The pedagogy bases on active participation of students and draws a productive conclusion in the class. In addition, the research aims to show the whole outline for creative writing education as well as other education fields to apply it.
    To begin with, the research analyzes the propensity of the student in college, and presents a suitable method for them. A virtual teaching program should be designed differently to focus on learners' strength and weakness. First of all, the study about the merits of identity-based through Hybrid-poetry creative education have presented the previous research. Secondly, the study is going to analyze into the demerits of identity-based.
    This is a fundamental step to examine the possibility for a real program in the class. Thus, it aims to investigate the merits and demerits of teaching methods through the virtual program and to testify the successful education plan.


    Key words: pedagogy, ICT(Information & Communication Technology), edutainment, literature education, simulacre, connection with curriculum, creative education
Research result report
  • Abstract
  • 본 연구의 궁극적인 목적은 사회와 문화를 주도적으로 이끌어나갈 차기 주축세력인 대학(교) 학습자들의 성향을 파악하고 그들의 표현욕구와 수업목표를 적절하게 융화시킬 수 있는 교육방법을 찾는 것이다.
    ‘문학’은 인간의 삶을 대상으로 하는 언어예술을 총칭한다. 언어는 인간의 모든 사고를 담고 있으므로, 문학을 향유하고 창작하는 학습자는 자신이 가진 현실인식을 그들의 문화․예술 활동 전반에 그대로 반영한다. 이때 문학창작자는 단순히 문학작품이라는 한정된 공간이 아닌, 사회․문화 전 영역에 걸쳐 자신이 직접 표현하고자 하는 모든 영역 내에서 존재할 수 있다. 특히 21세기 ‘다중매체 시대에서 문학의 기능’을 논의하고자 할 때, 그 대상을 비단 일차적 텍스트에 한정되는 ‘문학작품’만은 아니라는 것이다. 특히 새로운 표현형식의 출현으로 인해 사용언어의 다양화(영상언어, 문자언어 등)와 소통방식의 변화, 더 나아가 문화 전반에 걸쳐 인식형식(탈장르화, 장르확산, 장르해체 등)의 변화까지 동시다발적으로 진행된다는 의미로 해석할 수 있다. 따라서 단순히 ‘문학’이라는 장르적 구분으로 그 내용이나 형식․발표매체 등에 어떤 체계를 규정짓는 문제를 넘어서서, 이 시대 곳곳에서 문학의 ‘OSMU의 효용론적 측면’까지도 고려해 보고자 한다.
    본 연구의 배경은 문학교육이 가진 장르적 한계에 대한 근본적인 반성과 변화를 불러들이는 것이다. 새로운 교육방법론의 도입이 시 창작교육에서 가능한가에 대한 논의와 그 교육의 결과에 대해 실제 적용 사례 및 방법론적인 가치 검토를 해 볼 필요가 있다. 이 연구는 현 대학(교) 학습자의 성향을 파악하여 창작교육의 접근 방법과 활용범위를 중심으로 연구를 진행한다. 특히 모든 예술작품에서 공통적으로 근간을 이루고 있는 문학의 서사적 상상력으로 접근한다면, 작품을 이해하는 행위자체가 단순히 독해에서 끝나는 것이 아니라 작품을 재창조 할 수 있는 행위까지 확대될 수 있는 것이다.
  • Research result and Utilization method
  • 연구결과는 두 가지로 나누어 결과물을 도출한다.
    (1) 창작교육방법은 사진을 활용하여 학습자가 가진 창작방법에서 나타난 자신과 세계에 대한 전위정신과 반영성, 장르를 넘어선 문학 속에서의 실험정신, 전복적 상상력 등을 시 창작교육과 연결시키는 창작교육의 기반을 마련했다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 시 작품을 문자언어와 영상언어를 함께 사용하여 창작해 내는 것은 작품에 대한 공감대를 형성하여 친화성을 높여주지만, 내용을 지나치게 단순화시키고 단편적인 영상언어로 인해 감각화한다는 우려도 놓치지 말아야 할 것이다. 그럼에도 불구하고 이러한 시 창작의 활동과정을 통하여 학습자는 문학적 상상력의 확장과 더불어 개개인별로 자신에게 맞는 문학적 논리를 형성하는 데 도움이 될 수 있다. 또한 이 창작교육은 매체를 통하여 학습자와 공감을 얻을 수 있고, 좋은 창작분위기를 만들고, 학습자간의 유대관계나 상호보완관계를 형성할 수 있다. 그러므로 교육 이후에 학습자가 스스로 관심분야에서의 창작활동까지 유도할 수 있다는 장점을 보여줄 수 있다.

    (2) 또한 문학중심의 연계교육에 대한 교육실제의 접근은 흔치않기에, 연계교육방법적 의미와 기능을 학문적으로 논의한다는 것이 아직은 실험적인 시도라 여길 수 있다. 그러나 아직은 보편화되지 못한 이러한 모든 과정은 이해 중심이었던 교육과정을 이해와 감성을 포괄한 학습자의 자유로운 표현으로 연결되는 균형 잡힌 교수-학습 모형으로 접근하는 방법이 될 것이다. 또한 매체의 교육적 수용과 그 활용방안에 대한 새로운 시각을 정립하기 위해서는 먼저 매체와 문학에 대한 이해뿐만 아니라 활용되는 교육의 주체와 대상에 대한 이해까지도 충분히 고려되어야 할 것이다. 그리고 매체의 수용에 따른 실천적인 교육차원과 학습자-교수자간의 유대관계를 통해 발전적인 교수-학습모형을 설정하여 모든 면에서의 조화를 염두 해 두어야 할 것이다.

    본 연구를 통해 실시된 문학(창작)교육은 실제로 단과전공자들만 이루어졌던 전년도 동일 수업의 결과물에 비해 보다 체계적이고 완성도 있는 결과물이라는 평을 받았다. 특히 매체를 적극 활용하여 창작활동에 사용한다든지, 각자 전공을 살리면서 협동해나가며 현 학습자들이 가진 개별성을 존중한다는 점에서 공감을 얻을 수 있었다. 또한 한 학기(16주)에 완벽한 학습결과물을 제작했다는 점에서도 그들의 학습성취도를 충족시켜줄 수 있었다.
  • Index terms
  • 문학교육, 창작교육, 교육방법론, 교수-학습론, 가상수업모형, 연계수업모형, 사진+시
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