1. 연구결과
본 연구는 신체장애대학생의 통합체육 지원서비스 요구 측정도구 개발 및 타당화 과정을 통하여 다음과 같은 결과를 도출하였다.
첫째, 통합체육 지원서비스 요구 예비판 척도는 8요인 57문항(보조자 4문항, 간접지원 5문항, 운동시설 12문항, 운동기구 8문 ...
1. 연구결과
본 연구는 신체장애대학생의 통합체육 지원서비스 요구 측정도구 개발 및 타당화 과정을 통하여 다음과 같은 결과를 도출하였다.
첫째, 통합체육 지원서비스 요구 예비판 척도는 8요인 57문항(보조자 4문항, 간접지원 5문항, 운동시설 12문항, 운동기구 8문항, 운동프로그램 9문항, 보조기구 8문항, 장애이해 4문항, 지도자전문성 7문항)으로 구성하였다.
둘째, 1차 설문조사 후 탐색적 요인분석 결과에서는 8요인 43문항(지도자전문성 7문항, 보조기구 7문항, 운동기구 7문항, 운동프로그램 8문항, 운동시설 5문항, 간접지원 4문항, 보조자 2문항, 장애이해 5문항)을 추출하였다.
셋째, 2차 설문조사 후 탐색적 요인분석 결과에서는 6요인 29문항(보조기구 7문항, 운동기구 6문항, 운동시설 5문항, 지도자전문성 4문항, 운동프로그램 4문항, 간접지원 3문항)을 추출하였다.
넷째, 6요인 29문항을 가지고 확인적 요인분석을 실시한 결과 최종적으로 6요인 24문항(보조기구 4문항, 운동기구 4문항, 운동시설 5문항, 지도자전문성 4문항, 운동프로그램 4문항, 간접지원 3문항)을 추출 및 확정하였다. 그리고 확정된 6요인 24문항을 가지고 신체장애대학생 50명과 일반대학생 50명을 대상으로 집단차이를 검증한 결과 신체장애대학생의 통합체육 지원서비스 요구 척도는 하위 요인별로 개념 및 내용을 잘 구성하고 있는 척도임을 확인하였다.
2. 활용방안
1) 지원서비스 개념의 일반화를 위한 논쟁의 시발점 제공: 현재 한국 특수체육학에서는 장애학생의 교육과 관련된 지원서비스 문제와 관련하여 실질적인 논의가 이루어지지 않고 있으나, 미래에는 장애학생 지원서비스와 관련된 용어의 정립 및 개념의 정의가 활발하게 논의될 것으로 생각된다.
2) 지원서비스 개념의 일반화를 위한 논쟁의 시발점 제공: 현재 한국 특수체육학에서는 장애학생의 교육과 관련된 지원서비스 문제와 관련하여 실질적인 논의가 이루어지지 않고 있으나, 미래에는 장애학생 지원서비스와 관련된 용어의 정립 및 개념의 정의가 활발하게 논의될 것으로 생각된다.
3) 장애학생 지원서비스의 방향 설정에 기여: 시․군․구 공공체육시설을 이용하는 장애인들이 점차 많아지고 있는 현실 속에서 시․군․구 공공체육시설 기관은 장애인들에게 어떤 지원서비스를 제공해야 하는지에 대한 방향 설정 및 지원방안을 제공할 것으로 판단된다.
4) 장애학생 체육수업의 문제점과 시사점 제시: 본 연구 결과를 통하여 현재 대학에서 실시하고 있는 신체장애대학생의 체육수업(혹은 통합체육수업)에 대한 문제점을 지적하고, 이를 일반 초․중․고등학교 체육수업에도 적용해 본 다음, 미래에 신체장애학생 통합체육수업에서 바람직한 지원서비스가 무엇인지를 알게 하는 대안 및 시사점을 바르게 제공할 것으로 판단된다.
5) 신체장애대학생의 체육학습권 보장에 기여: 신체장애대학생들의 질 높은 체육학습권을 보장해 주기 위해 대학(초․중․고 포함)이 신체장애학생들에게 어떤 준비를 하고, 어떤 체육지도자를 양성 및 배치하고, 어떤 체육활동 프로그램과 용기구 등을 제공해야 할지에 대한 유용한 정보를 제공해 줄 것으로 판단된다.