본 연구는 남교사와 여교사들이 가지고 있는 각각의 장점을 살리면서 교육 효과의 극대화를 위한 효율적인 학교 경영 방안을 마련하기 위해, 교직의 여성화가 학교 현장에 어떤 영향을 주고 있는지를 고찰하고 이를 토대로 보다 효과적인 학교 경영을 위한 방안을 모색하 ...

본 연구는 남교사와 여교사들이 가지고 있는 각각의 장점을 살리면서 교육 효과의 극대화를 위한 효율적인 학교 경영 방안을 마련하기 위해, 교직의 여성화가 학교 현장에 어떤 영향을 주고 있는지를 고찰하고 이를 토대로 보다 효과적인 학교 경영을 위한 방안을 모색하는데 초점을 두었다.
이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 문헌연구와 함께 본 연구는 주된 연구 방법으로 질적 연구 방법의 한가지인 면접법을 사용하여 일선 학교 경영을 직접 담당하고 있는 당사자들의 생생한 이야기를 듣기 위해 현직 교장들을 대상으로 2008년 9월 1일에서 10월 30일까지 두 달여 동안 면담 대상자가 선호하는 장소에서 2~3시간에 걸쳐 진행하였다.
연구 결과 남교사 할당제를 주장하고 있는 측의 관점과는 달리 생활지도와 학습지도의 면에서는 여교사들이 남교사에 비해 부족하지 않은 것으로 나타났다. 면접에 참여했던 다수의 학교장들은 생활지도와 수업지도 부분은 개인차가 크기 때문에 여교사이기 때문에, 또는 남교사이기 때문에 잘하고 잘하지 못한다고 할 수 없다고 하였으며, 일반적으로는 여교사들이 남교사들에 비해 더 잘 지도하고 있다는 응답을 보였다.
둘째, 생활지도 및 수업지도 이외의 학교 행사나 활동에 있어서의 업무 기획이나 추진 부분에서는 여교사에 비해 남교사들이 더 우수한 면을 보이는 것으로 나타났다. 또한 여교사들은 상대적으로 소극적인 태도를 보이기 때문에 학교장이 의도하는 새로운 활동이나 계획을 도입하는데 방해가 되는 것으로 나타났다.
셋째, 학교장들은 여교사들이 증가함에 따라 업무분장과 학년분장 등에 더욱 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 이는 남교사와 여교사의 일반적인 성향에 따른 차이에서 기인하는데, 남교사들은 일반적으로 학교장이 제시하는 안을 별 이의 제기 없이 수용하는 편이지만, 여교사들은 여러 가지 조건을 제시한다는 것이다. 이로 인해 여교사가 증가함에 따라 더 많은 신경과 시간을 투자해야 한다는 것이다.
넷째, 이러한 현상이 나타나는 원인은 임신, 출산과 육아, 그리고 여성에 대한 우리 사회의 인식에서 찾아볼 수 있었다. 즉, 여교사들은 여성들만이 경험하게 되는 임신과 출산으로 인해 학교 관련 활동에 전적으로 헌신할 수가 없기 때문에 학교장의 입장에서 봤을 때는 어느 정도 문제가 있다는 것이다. 또한 육아 및 가사는 여성들의 역할로 인식하고 있는 사회적 분위기도 여교사의 활동에 큰 영향을 주고 있는 것으로 나타났다.

The purpose of the study is to analyze the effect of feminization of teaching force in elementary schools on the school management. For the purpose of the study, the researcher selected a qualitative research method and interviewed 5 principals form S ...

The purpose of the study is to analyze the effect of feminization of teaching force in elementary schools on the school management. For the purpose of the study, the researcher selected a qualitative research method and interviewed 5 principals form September, 1 to October, 30 in 2008.
The result of the study is as followes. First, there are no differences in teaching and guidance activities between male and female teachers. According to the principals, female teachers are better then male teachers in those areas.
Second, different from the teaching and guidance activities, male teachers are good at planning and operating various programs and activities. Female teachers are generally passive than male teachers so they are usually unwilling to start new programs which the principals ant to do.
Third, principals have some problems in assigning school works and grades whenever new school year is started. Different from male teachers who usually just accept the principal's opinions, female teachers demand to consider their unique situations.
Finally, the reason of the female teachers' demands is based on their dual roles in their schools and homes. pregnancy, child delivery, child raising, and house keeping are the main reasons to avoid demanding works at schools.

본 연구는 남교사와 여교사들이 가지고 있는 각각의 장점을 살리면서 교육 효과의 극대화를 위한 효율적인 학교 경영 방안을 마련하기 위해, 교직의 여성화가 학교 현장에 어떤 영향을 주고 있는지를 고찰하고 이를 토대로 보다 효과적인 학교 경영을 위한 방안을 모색하 ...

본 연구는 남교사와 여교사들이 가지고 있는 각각의 장점을 살리면서 교육 효과의 극대화를 위한 효율적인 학교 경영 방안을 마련하기 위해, 교직의 여성화가 학교 현장에 어떤 영향을 주고 있는지를 고찰하고 이를 토대로 보다 효과적인 학교 경영을 위한 방안을 모색하는데 초점을 두었다.
이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 문헌연구와 함께 본 연구는 주된 연구 방법으로 질적 연구 방법의 한가지인 면접법을 사용하여, 일선 학교 경영을 직접 담당하고 있는 현직 교장들을 대상으로 실시하였다.
이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 전담 교사의 확충 등 교원 인력 증원이 필요하다. 전반적으로 봤을 때 생활지도나 수업지도 등에서는 큰 문제가 없거나 오히려 여교사들이 더 우수한 것으로 나타났으나, 일부 교과의 경우에는 임신 및 출산 등의 이유로 인해 여교사들이 소홀히하는 부분이 있는 것으로 나타났다. 따라서 이러한 문제를 해결하기 위해 교과 전담 교사의 수를 확대하고 실험 보조 교사 등을 확보할 수 있도록 하는 제도적인 노력이 필요할 것으로 판단된다.
둘째, 사회적 인식 변화를 위한 노력이 필요하다. 임신 및 출산 등으로 인한 부정적인 영향도 있지만, 육아 및 가사 분담 등으로 인해 학교 경영에 부정적인 영향을 주는 것으로 나타나고 있다. 즉, 임신과 출산 등과 같은 여성 고유의 역할 때문에 나타나는 문제들은 제도적인 노력으로 해결할 수 있겠지만, 육아나 가사를 전적으로 여성들에게 부과하는 사회적 인식을 변화시키려는 노력이 필요하다.
셋째, 소극적인 자세에서 벗어나 적극적인 직업인으로서의 자세를 갖추는 여교사들 스스로의 노력도 필요하다. 이런 측면은 면담에 참여했던 한 교장의 이야기에 잘 나타나있다.

본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 결과 남교사 할당제를 주장하고 있는 측의 관점과는 달리 생활지도와 학습지도의 면에서는 여교사들이 남교사에 비해 부족하지 않은 것으로 나타났다. 면접에 참여했던 다수의 학교장들은 생활지도와 수업지도 부분은 개인차가 ...

본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 결과 남교사 할당제를 주장하고 있는 측의 관점과는 달리 생활지도와 학습지도의 면에서는 여교사들이 남교사에 비해 부족하지 않은 것으로 나타났다. 면접에 참여했던 다수의 학교장들은 생활지도와 수업지도 부분은 개인차가 크기 때문에 여교사이기 때문에, 또는 남교사이기 때문에 잘하고 잘하지 못한다고 할 수 없다고 하였으며, 일반적으로는 여교사들이 남교사들에 비해 더 잘 지도하고 있다는 응답을 보였다.
둘째, 생활지도 및 수업지도 이외의 학교 행사나 활동에 있어서의 업무 기획이나 추진 부분에서는 여교사에 비해 남교사들이 더 우수한 면을 보이는 것으로 나타났다. 또한 여교사들은 상대적으로 소극적인 태도를 보이기 때문에 학교장이 의도하는 새로운 활동이나 계획을 도입하는데 방해가 되는 것으로 나타났다.
셋째, 학교장들은 여교사들이 증가함에 따라 업무분장과 학년분장 등에 더욱 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 이는 남교사와 여교사의 일반적인 성향에 따른 차이에서 기인하는데, 남교사들은 일반적으로 학교장이 제시하는 안을 별 이의 제기 없이 수용하는 편이지만, 여교사들은 여러 가지 조건을 제시한다는 것이다. 이로 인해 여교사가 증가함에 따라 더 많은 신경과 시간을 투자해야 한다는 것이다.
넷째, 이러한 현상이 나타나는 원인은 임신, 출산과 육아, 그리고 여성에 대한 우리 사회의 인식에서 찾아볼 수 있었다. 즉, 여교사들은 여성들만이 경험하게 되는 임신과 출산으로 인해 학교 관련 활동에 전적으로 헌신할 수가 없기 때문에 학교장의 입장에서 봤을 때는 어느 정도 문제가 있다는 것이다. 또한 육아 및 가사는 여성들의 역할로 인식하고 있는 사회적 분위기도 여교사의 활동에 큰 영향을 주고 있는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과는 교원 정원 획정 및 여교원을 대상으로 하는 연수 프로그램 계획시 시사하는 점이 클 것으로 기대된다.