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https://www.krm.or.kr/krmts/link.html?dbGubun=SD&m201_id=10016760&local_id=10020076
성찰을 촉진하는 수업활동이 예비교사의 성찰의 내용과 질에 미치는 영향
Reports NRF is supported by Research Projects( 성찰을 촉진하는 수업활동이 예비교사의 성찰의 내용과 질에 미치는 영향 | 2007 Year | 길양숙(강원대학교) ) data is submitted to the NRF Project Results
Researcher who has been awarded a research grant by Humanities and Social Studies Support Program of NRF has to submit an end product within 6 months(* depend on the form of business)
  • Researchers have entered the information directly to the NRF of Korea research support system
Project Number B00578
Year(selected) 2007 Year
the present condition of Project 종료
State of proposition 재단승인
Completion Date 2009년 05월 29일
Year type 결과보고
Year(final report) 2009년
Research Summary
  • Korean
  • 이 연구는 수업설계 과목을 수강하는 15명의 예비교사를 대상으로 한 학기동안 수업모형을 가르치고, 그것을 적용하는 연습을 시키는 과정에서 성찰을 촉진하는 활동을 시행한 후, 이것이 예비교사들의 성찰의 내용과 수준에 미치는 영향을 조사하였다. 연구방법은 사례연구로서, 수업을 계획하는 사전검사와 사후검사 과제를 주고, 그것이 끝난 직후 성찰의 내용을 체크리스트에 체크하게 하고, 성찰일기를 받아 그 내용을 분석하는 방법을 통해 자료를 수집하였다. 이 자료들은 빈도와 백분위를 사용하여 요약하였다.
    그 결과 성찰을 촉진하는 활동은 성찰의 내용과 양에 변화를 주는 것으로 관찰되었으며, 성찰 수준도 매우 낮은 단계(상황기술에 그치고 반성이 없는 단계_에서 수단적 반성의 단계(성취에 영향을 미치는 변수에 비추어 효율성을 판단하는 단계)로의 이행을 도우나 사회적 가치를 기초로 하는 정당화 또는 교육행위의 잠재적 영향까지를 반성하는 비판적 성찰로 이행시키지는 못함을 발견하였다. 이 결과는 선행연구들과 일치하는 것으로서 예비교사의 성찰의 수준을 어디까지로 끌어올릴지에 대한 숙고와 이에 상응하는 다른 방법의 고안을 요청하는 것으로 해석되었다. 통제집단을 둔 실험연구로 이 연구의 결과를 확인할 필요도 지적되었다.
  • English
  • This study was done with 15 preservice teachers who were learning about instructional planning. They were taught 6 teaching models with practice. In the process, activities promoting reflection such as journal writing, group planning, discussion were adopted. Then pretest and posttest were implemented to see the content and level of reflection. The data was analyzed with frequencies and percent.
    As a result, activities promoting reflection showed the effect on content of reflection as well as the level of reflection. However, the effect was only limited to the lower level of reflection such as instrumental reflection. Crtical reflection was not found at all. This trend is consistent with the previous research.
    Based on this result, suggestions for the future study such as devising activities promoting higher level of reflection and experimental research with larger subjects were made.
Research result report
  • Abstract
  • 이 연구는 수업설계 과목을 수강하는 15명의 예비교사를 대상으로 한 학기동안 수업모형을 가르치고, 그것을 적용하는 연습을 시키는 과정에서 성찰을 촉진하는 활동을 시행한 후, 이것이 예비교사들의 성찰의 내용과 수준에 미치는 영향을 조사하였다. 연구방법은 사례연구로서, 수업을 계획하는 사전검사와 사후검사 과제를 주고, 그것이 끝난 직후 성찰의 내용을 체크리스트에 체크하게 하고, 성찰일기를 받아 그 내용을 분석하는 방법을 통해 자료를 수집하였다. 이 자료들은 빈도와 백분위를 사용하여 요약하였다.
    그 결과 성찰을 촉진하는 활동은 성찰의 내용과 양에 변화를 주는 것으로 관찰되었으며, 성찰 수준도 매우 낮은 단계(상황기술에 그치고 반성이 없는 단계_에서 수단적 반성의 단계(성취에 영향을 미치는 변수에 비추어 효율성을 판단하는 단계)로의 이행을 도우나 사회적 가치를 기초로 하는 정당화 또는 교육행위의 잠재적 영향까지를 반성하는 비판적 성찰로 이행시키지는 못함을 발견하였다. 이 결과는 선행연구들과 일치하는 것으로서 예비교사의 성찰의 수준을 어디까지로 끌어올릴지에 대한 숙고와 이에 상응하는 다른 방법의 고안을 요청하는 것으로 해석되었다. 통제집단을 둔 실험연구로 이 연구의 결과를 확인할 필요도 지적되었다.
  • Research result and Utilization method
  • 이 연구결과는 반성적 교사교육을 주장하는 최근의 교사교육 동향을 실제로 실천해본 결과로서 첫째, 성찰을 촉진하는 활동의 모듈을 제공하였으며, 둘째, 평가도구를 제작하였으며, 셋째, 그 효과를 검증하였고, 넷째, 새로운 연구의 방향을 제시하였다. 이것을 기초로 앞으로는 보다 높은 수준의 성찰 촉진 전략의 고안과 실험을 통한 검증, 보다 많은 연구대상자와 다양한 교사층을 대상으로한 일반화 연구가 요구된다. 이 연구는 이들 후속 연구를 위한 기초로서 그 역할을 할 수 있을 것이다.
  • Index terms
  • 반성적 교사교육, 성찰의 효과, 반성의 수준
  • List of digital content of this reports
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