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https://www.krm.or.kr/krmts/link.html?dbGubun=SD&m201_id=10061190&local_id=10086432
문법성 판단과 작업기억의 상관관계 및 학습기반/편향의 본질: 한국인 영어 L2 언어습득자가 인식하는 섬제약 효과를 중심으로
Researcher who has been awarded a research grant by Humanities and Social Studies Support Program of NRF has to submit an end product within 6 months(* depend on the form of business)
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  • Researchers have entered the information directly to the NRF of Korea research support system
Project Number 2015S1A5A2A01010233
Year(selected) 2015 Year
the present condition of Project 종료
State of proposition 재단승인
Completion Date 2017년 10월 26일
Year type 결과보고
Year(final report) 2017년
Research Summary
  • Korean
  • 본 연구는 언어사용자/학습자가 가지고 있는 언어적으로 ‘성숙한(linguistically mature)’ 언어지식을 WH-의존관계 구문을 실례로 하여 실험통사론에 기반한 실시간(online) 용인성 판단 과제에 의해 측정하고, 용인성 판단과 실시간으로 측정된 언어 관련 작업기억 용량과의 상관관계를 조사한다. 이를 통하여, 언어습득 및 언어학습 이론에서 오랫동안 논란이 되어온 보편문법 가설의 타당성을 과학적으로 평가하게 될 것이다. 다음으로 언어사용자/학습자의 언어지식인 WH-의존관계 구문에 대한 용인성 판단 언어/문법지식이 어떻게 습득/학습되어지는지를 조사하기 위하여, 먼저 한국인 영어 사용자/학습자에게 가용한 언어 입력자료로서 중고등학교 영어교과서 코퍼스의 파싱 분석을 시도한다. 이를 바탕으로 언어 입력자료로부터 WH-의존관계 구문에 대한 용인성 판단 능력으로의 언어발달을 설명할 수 있는 전산 학습 모델을 설계하면서, 언어습득/학습 과정에서 역할하는 것으로 가정할 수 있는 학습기반/편향의 유형과 이 유형들의 궁극적인 속성을 규명하게 될 것이다. 본 연구의 전체 과정이 체계적이고 엄밀한 실험통사론(Cowart(1997); Myers(2009); Sprouse, Wagers, and Phillips(2012))에 기반한다는 점에서, 본 연구의 연구결과는 정확성에 만전을 기할 수 있으며, 또한 후속 연구들이 본 연구를 모사(replication)할 수 있는 점에서 본 연구의 우수성을 담보한다고 판단한다.

    보다 구체적으로, 본 연구의 1년차에서는 섬효과를 설명하는데 있어서 보편문법 접근 가설과 근본적 차이 가설 가운데 어느 가설이 타당한지를 조사하기 위하여, 영어 섬효과에 대하여 보편문법 접근 기반 문법 이론(grammatical approach)과 이와 상반된 문장처리 기반 환원주의 이론(reductionist approach)이 함의하는 것을 실험언어학/실험통사론의 방법론을 바탕으로 조사하는데 있다. 실제로 한국인 영어 L2 습득자(Korean L2 learners of English)가 섬제약을 위반하는 장거리 의존관계를 지각할 때 문장처리 자원용량(resource capacity)의 역할을 측정함으로써 문법 이론과 환원주의 이론 가운데 어느 이론이 한국인 영어 L2 습득자가 지각하는 섬제약에 대한 인식을 효과적으로 설명할 수 있는가를 평가하게 될 것이다. 이를 위하여, 문장처리 자원용량을 측정하는 지표로서 작업기억(working memory)에 대한 언어습득자 간의 차이가 섬제약 위반을 지각하는 정도에 대한 언어습득자 간의 차이와 상관관계가 있는지를 조사·연구하게 될 것이다.

    본 연구의 2년차에서는, 장거리 WH-의존관계 및 섬구조에 대한 한국인 영어습득자의 용인성 판단에 대한 1년차 연구 결과를 바탕으로, 한국인 영어습득자가 장거리 WH-의존관계의 제약에 대한 용인성 판단을 어떻게 습득해 나아가는지를 조사하면서, 장거리 WH-의존관계의 제약 습득에 필요한 학습기반(learning base)/학습편향(learning bias)을 규명하게 될 것이다. 실제적으로, 먼저 한국인 영어습득자에게 가용한 장거리 WH-의존관계 자료에 관한 중고등학교 영어교과서 코퍼스의 파싱 분석을 시도한다. 다음으로, 섬구조에 대한 한국인 L2 영어습득자의 용인성 판단 문법지식에 성공적으로 도달할 수 있는 통계적 학습 전략(statistical learning strategy)을 구현하는 전산 학습 모델(computational learning model)을 설계하게 될 것이다. 이와 관련하여, 섬제약 습득을 위하여 전산 학습 모델의 요구사항인 학습기반/편향을 논의하면서, 영어습득자에게 이와 관련한 학습기반/편향이 출현하는지를 논의하며, 또한 이 연구의 결과가 습득 이론 및 통사 이론에의 함의점들을 논의하게 될 것이다.
  • English
  • [1] Employing a self-paced reading experiment which focuses on wh-dependency resolution, we investigated two questions, examining how Korean learners of English (KLEs) engage in processing wh-dependencies in non-island and island contexts of English and whether there is a relationship between processing of wh-dependencies in such contexts and working memory (WM) capacity, as measured by both reading span and n-back in our study. The experiments with the KLEs found that both non-island long-distance wh-question and whether-island sentences showed filler integration effects (recorded by a reading time slowdown), but complex NP and adjunct islands did not display such effects. The results point to the fact that KLEs are partially sensitive to syntactic wh-constraints in English as their L2, though further careful examinations are in need for the definite conclusion on this issue. In addition, the present study found that for KLEs there was no relationship between wh-dependency relation and individual WM capacity in both grammatically licit non-island and illicit island environments, suggesting that, even for L2ers (unlike L1ers, as shown by Hofmeister and Sag (2010)), processing resources do not play any significant role in the process of integrating the wh-filler into its gap position.

    [2] 이 투고 논문의 논의 내용은 다음과 같음.
    This paper investigated Korean L2 learners’ wh-dependency resolution in sentence processing. To this aim we used the filled-gap effect and the actual gap integration effect, combined with event-related potential (ERP) recordings. Since the (syntactic) parser guided by the active filler strategy (Stowe, 1986) favors any analysis that allows gap filling over any analysis that does not, it is predicted that the parser will experience a surprising effect when encountering a filled-gap position. In our experiment the Korean L2 learners were found to display the subject filled-gap effect, but not the object one. Instead of the latter, they were found to take the verb-driven strategy in resolving wh-dependency (Dussias and Scaltz, 2008). This means that they readily attempted to integrate a wh-filler with a lexical (transitive) verb rather than the immediately following object position. However, as the verb-driven strategy came into effect only in non-island environments, but not in island ones, it is likely that Korean L2 learners were capable of distinguishing island from non-island structure in the course of online sentence processing.
Research result report
  • Abstract
  • 본 연구는 언어사용자/학습자가 가지고 있는 언어적으로 ‘성숙한(linguistically mature)’ 언어지식을 WH-의존관계 구문을 실례로 하여 실험통사론에 기반한 실시간(online) 용인성 판단 과제에 의해 측정하고, 용인성 판단과 실시간으로 측정된 언어 관련 작업기억 용량과의 상관관계를 조사한다. 이를 통하여, 언어습득 및 언어학습 이론에서 오랫동안 논란이 되어온 보편문법 가설의 타당성을 과학적으로 평가하게 될 것이다. 다음으로 언어사용자/학습자의 언어지식인 WH-의존관계 구문에 대한 용인성 판단 언어/문법지식이 어떻게 습득/학습되어지는지를 조사하기 위하여, 먼저 한국인 영어 사용자/학습자에게 가용한 언어 입력자료로서 중고등학교 영어교과서 코퍼스의 파싱 분석을 시도한다. 이를 바탕으로 언어 입력자료로부터 WH-의존관계 구문에 대한 용인성 판단 능력으로의 언어발달을 설명할 수 있는 전산 학습 모델을 설계하면서, 언어습득/학습 과정에서 역할하는 것으로 가정할 수 있는 학습기반/편향의 유형과 이 유형들의 궁극적인 속성을 규명하게 될 것이다. 본 연구의 전체 과정이 체계적이고 엄밀한 실험통사론(Cowart(1997); Myers(2009); Sprouse, Wagers, and Phillips(2012))에 기반한다는 점에서, 본 연구의 연구결과는 정확성에 만전을 기할 수 있으며, 또한 후속 연구들이 본 연구를 모사(replication)할 수 있는 점에서 본 연구의 우수성을 담보한다고 판단한다.

    보다 구체적으로, 본 연구의 1년차에서는 섬효과를 설명하는데 있어서 보편문법 접근 가설과 근본적 차이 가설 가운데 어느 가설이 타당한지를 조사하기 위하여, 영어 섬효과에 대하여 보편문법 접근 기반 문법 이론(grammatical approach)과 이와 상반된 문장처리 기반 환원주의 이론(reductionist approach)이 함의하는 것을 실험언어학/실험통사론의 방법론을 바탕으로 조사하는데 있다. 실제로 한국인 영어 L2 습득자(Korean L2 learners of English)가 섬제약을 위반하는 장거리 의존관계를 지각할 때 문장처리 자원용량(resource capacity)의 역할을 측정함으로써 문법 이론과 환원주의 이론 가운데 어느 이론이 한국인 영어 L2 습득자가 지각하는 섬제약에 대한 인식을 효과적으로 설명할 수 있는가를 평가하게 될 것이다. 이를 위하여, 문장처리 자원용량을 측정하는 지표로서 작업기억(working memory)에 대한 언어습득자 간의 차이가 섬제약 위반을 지각하는 정도에 대한 언어습득자 간의 차이와 상관관계가 있는지를 조사·연구하게 될 것이다.

    본 연구의 2년차에서는, 장거리 WH-의존관계 및 섬구조에 대한 한국인 영어습득자의 용인성 판단에 대한 1년차 연구 결과를 바탕으로, 한국인 영어습득자가 장거리 WH-의존관계의 제약에 대한 용인성 판단을 어떻게 습득해 나아가는지를 조사하면서, 장거리 WH-의존관계의 제약 습득에 필요한 학습기반(learning base)/학습편향(learning bias)을 규명하게 될 것이다. 실제적으로, 먼저 한국인 영어습득자에게 가용한 장거리 WH-의존관계 자료에 관한 중고등학교 영어교과서 코퍼스의 파싱 분석을 시도한다. 다음으로, 섬구조에 대한 한국인 L2 영어습득자의 용인성 판단 문법지식에 성공적으로 도달할 수 있는 통계적 학습 전략(statistical learning strategy)을 구현하는 전산 학습 모델(computational learning model)을 설계하게 될 것이다. 이와 관련하여, 섬제약 습득을 위하여 전산 학습 모델의 요구사항인 학습기반/편향을 논의하면서, 영어습득자에게 이와 관련한 학습기반/편향이 출현하는지를 논의하며, 또한 이 연구의 결과가 습득 이론 및 통사 이론에의 함의점들을 논의하게 될 것이다.
  • Research result and Utilization method
  • 1) 학문적인 측면
    ▪ WH-의존관계 및 섬구조 구문에 대한 L2 언어습득자의 용인성 판단 양상을 실험통사론의 기법을 이용하여 정량적으로 조사하고, 이를 작업기억 용량과의 상관관계를 통계적으로 분석함으로써 L2 언어사용자의 문법지식의 과학적 연구에 기초적인 토대를 제공한다. 이와 관련하여, L1과 L2 사이에서의 문법지식의 동질적 그리고 이질적 속성을 비교·탐구함으로써, 문장 수준에서의 문법지식 습득의 보편성과 특이성을 조사하여 이에 대한 본질을 규명하는데 기여한다.
    ▪ L2 언어습득자에게 가용한 언어입력자료의 통사구조적 특성을 파싱과 코퍼스 분석 기법을 활용하여 분석함으로써 언어습득/학습의 경험적 기반으로서 언어입력자료에 대한 데이터베이스를 구축하고 관련 연구의 방법론적 틀을 제시함으로써, WH-의존관계 및 섬구조 구문 이외의 다양한 통사구문의 습득/학습에 대한 후속 연구를 증진하는데 기여한다.
    ▪ L2 언어습득자에게 가용한 언어입력자료로부터 L2 언어습득자 용인성 판단 언어/문법지식으로의 언어습득/학습/발달을 설명할 수 있는 전산 학습 모델을 설계하여, 언어습득/학습/발달의 본질을 이해하고 이론적으로 체계화한다. 이를 통하여 후속 연구가 언어습득/학습/발달의 전 과정을 경험 및 이론적으로 검증함으로써 언어습득/학습/발달 이론을 정치화하여 발전시키는데 기여한다.
    ▪ 한국인들의 L2 문법습득에 관한 연구분야에서 아직 본격적으로 이루어지지 않았던, 문법지식의 본질, 언어입력자료의 양상, 문법지식 습득의 전산 학습 모델 설계 등과 관련된 언어지식 및 언어습득을 다양한 학문분야의 성과를 활용하여 연구를 수행함으로써 학제간 소통을 가능하게 하고, 궁극적으로는 더 효율적인 언어/영어교육의 방향 설정을 모색하는데 기초적인 성과로 활용할 수 있다.

    2) 교육적인 측면
    ▪ 영어와 중간언어(interlanguage)로서의 L2 문법지식의 속성과 이를 습득하는 과정에 대한 체계적인 연구를 통해 획득한 통사구조 습득 원리를 교육에 적극 활용하여 언어/영어 교육 심화에 효율적으로 기여할 수 있는 학습 방법을 제시할 수 있다.
    ▪ 전산 학습 모델 이론을 기반으로 언어/영어 문장구조의 습득 원리를 규명함으로써 이를 기반으로 문장구조 교육에 효율적으로 응용하여, 보다 정교하고 효과적인 언어/영어교육 학습 방안 및 모델 개발에 기여할 수 있다.
    ▪ 한국인 영어 학습자에게 부응하는 교과과정, 프로그램 운영 및 평가 방식을 효과적, 합리적으로 수행할 수 있는 전문가 양성교육을 실시할 수 있다.

    3) 사회문화적인 측면
    ▪ 영어 및 중간언어로서 영어의 통사문법지식에 대한 이해를 심화하고 이를 통해 인간 언어의 체계성을 재인식함으로써 정교한 구조를 내포하고 있는 언어를 사용하는 인간 자신의 정체성을 확립하고 자긍심을 높이는 기회를 제공한다.
    ▪ L1과 L2 문법지식의 동질성과 이질성을 이해함으로써 언어를 바탕으로 하는 문화 간 의사소통을 촉진할 수 있다.
    ▪ 문장구조 및 문법에 대한 효과적인 교육모델의 개발은 언어/영어 습득자의 저변 확대에 기여할 수 있을 것으로 기대한다.

    4) 국가/경제적인 측면
    ▪ 언어습득/학습의 근간이 되는 문장구조 문법지식에 대한 학습기반/편향을 규명하여 언어/영어교수학습에 있어 실질적인 효과를 도모함으로써 국제 의사소통의 주축을 이루는 언어/영어교육의 실효성을 향상시키고 이를 통해 국가 경쟁력 향상에도 이바지 할 수 있을 것이다.
    ▪ 한국인 영어 L2 습득자들에게서 나타나는 언어습득 양상을 영어 L1화자들과 비교하여 두 언어의 특질을 규명하고 이를 바탕으로 보다 효율적인 언어/영어교수학습모델을 설계함으로써 비효율적인 언어/영어교수학습에 수반되는 비용과 노력의 낭비를 제어할 수 있으며, 동시에 국제 의사소통의 근간이 되는 언어/영어 습득의 효율화를 통해 국가 경쟁력을 향상시킬 수 있을 것이다.
  • Index terms
  • WH-의존관계, 공백, 내포성, 섬구조, 섬제약, 섬효과, 언어보편적, 보편문법, 언어전이, 생득적, 습득, 학습, 발달, 성숙화, 보편문법 접근, 근본적 차이 가설, 문법 이론, 문장처리기, 환원주의 이론, 한국인 영어 L2 습득자, 용인성, 문법성, 조작화, 정도 측정, 처리 및 연산, 용인성과 처리비용의 상관관계, 선형 가산성, 초가산성, 문장처리 자원 용량, 작업 기억, 말뭉치, 언어입력자료, 귀납적 학습 문제, 학습 기반/학습 편향, 통계 학습 전략, 전산 학습 모델, 요인 설계, 상관관계, 언어내재적, 인지 일반적, 경험적 필요성
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