본 연구는 보육교사의 교직윤리의식 고취는 물론 윤리적 태도 함양의 필요성을 인식하고 현재 보육교사를 양성하고 있는 학과 및 기관의 교육과정과 현직 보육교사에게 실시되고 있는 직무연수 및 승급연수의 교육과정과 교직윤리교육 실태를 분석하였다. 다음으로 보다 ...

본 연구는 보육교사의 교직윤리의식 고취는 물론 윤리적 태도 함양의 필요성을 인식하고 현재 보육교사를 양성하고 있는 학과 및 기관의 교육과정과 현직 보육교사에게 실시되고 있는 직무연수 및 승급연수의 교육과정과 교직윤리교육 실태를 분석하였다. 다음으로 보다 실질적이고 효과적인 교육을 위해 보육교사의 요구를 반영한 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램을 개발하였고, 이를 적용하여 그 효과를 밝히고자 하였다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1, 보육교사 양성 교육과정의 교직윤리교육 실태는 어떠한가?
연구문제 2, 보육교사 연수 교육과정의 교직윤리교육 실태는 어떠한가?
연구문제 3, 연수 교육과정의 교직윤리교육에 대한 보육교사의 요구는 어떠한가?
연구문제 4, 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램은 어떻게 구안하는가?
연구문제 5, 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램의 효과는 어떠한가?
본 연구의 연구방법 및 연구절차는 먼저, 국내외 보육교사양성 교육과정과 국내 보육교사 연수 교육과정을 대상으로 교직윤리교육 실태를 분석하였으며, 교직윤리교육 연수에 대한 요구를 파악하기 위해 보육교사를 대상으로 조사연구 및 내용분석방법을 적용하였다. 다음으로 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램을 구안하기 위해 문헌연구, 조사연구, 내용분석방법을 적용하였으며, 프로그램 구안 후 교육학 전문가 3인과 보육 전문가 3인을 통해 내용 타당도를 검증하였다. 본 프로그램을 보육교사 연수 교육과정에 적용한 후 효과 검증을 위해 보육교사의 교직윤리의식은 교직윤리의식 검사도구를 통하여 평가하였으며, 검사결과는 하위영역별 경향 분석을 위해 백분율 및 평균과 표준편차를 구하고, 사전ㆍ사후 검사결과의 차이를 파악하기 위해 차이검증을 하였다. 교직윤리 태도는 성찰 일지, 자기 보고서 및 면담 기록을 통해 질적 평가를 하였다. 추후 프로그램 효과 유지를 평가하기 위해 교직윤리의식은 동일한 검사도구를 사용하여 검사하고, 사후 검사결과와의 차이검증을 한다. 교직윤리태도의 효과 유지 역시 동일한 검사를 통해 질적 평가를 하고, 프로그램 사후 질적 평가 결과와 비교ㆍ분석하였다.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness and develpoment of a group counseling type in-service program for enhancing child care teachers' professional ethics and to analyze the educational current status about professional ethics ...

The purpose of this study was to investigate the effectiveness and develpoment of a group counseling type in-service program for enhancing child care teachers' professional ethics and to analyze the educational current status about professional ethics of child care teachers pre-service and in-service curriculum.
For this purpose, the subjects of this study were as follows:
First, What is the educational current status about professional ethics of child care teachers pre-service curriculum?
Second, What is the educational current status about professional ethics of child care teachers in-service curriculum?
Third, What are the needs of child care teachers on professional ethics education of in-service curriculum?
Fourth, What are the methods and contents of group counseling type in-service program for enhancing professional ethics?
Fifth, What is the effectiveness of group counseling type in-service program for enhancing professional ethics?
The investigation methods of this study were as follows:
First, This study analyzed the educational current status about professional ethics of child care teachers pre-service and in-service curriculum of the inside and outside of the countries through a method of literature review. And This study used methods of survey and content analysis to investigate the needs of child care teachers on professional ethics education of in-service curriculum. The next, this study used methods of literature review, survey and content analysis to schemed out the communicating methods and contents of group counseling type in-service program for enhancing professional ethics. Then, the communicating methods and contents of the program were verified by group of experts( 3 pedagogist and 3 specialist in child care).
This study calculated percentages, means and standard deviations of the results of the survey of teachers ethical awareness, and verified t-test of the pre and post survey. This study took qualitative evaluation of teachers ethical attitudes through the reflection journals, self reports and interview recordings.
Finally, This study calculated follow-up maintenance of effectiveness of the programs.

오늘날 보육현장에서 일어나고 있는 영유아 학대와 같은 일련의 윤리적 문제는 기혼여성의 사회참여 증가와 가족형태의 변화로 더 이상 자녀 양육을 가정 내에서만 해결할 수 없는 현실에서 심각한 사회적 문제로 대두되고 있다. 특히 사회적 약자에 해당되는 영유아를 가 ...

오늘날 보육현장에서 일어나고 있는 영유아 학대와 같은 일련의 윤리적 문제는 기혼여성의 사회참여 증가와 가족형태의 변화로 더 이상 자녀 양육을 가정 내에서만 해결할 수 없는 현실에서 심각한 사회적 문제로 대두되고 있다. 특히 사회적 약자에 해당되는 영유아를 가정과 부모를 대신해 맡고 있는 보육교사는 영유아를 존중하고 영유아의 권리를 인정하며 영유아를 한 인격체로 대하는 태도를 갖추어야 한다.
보육현장에서 일어나고 있는 윤리적 문제들은 교사의 교과내용 지식이나 교수기술이 부족해서가 아니라 교사가 제대로 갖추어야 하는 윤리의식이 부족한데 기인하는 문제이다(Steinbrunner, 2001). 따라서 양질의 보육이나 교육을 담보할 수 있는 우수한 교사를 확보하기 위해 교사양성교육 및 재교육 과정에 있어 교수 기술을 가르치는 것도 필요하지만, 발달상 의사표현과 의사결정에 한계가 있는 영유아들을 돌보고 가르치는 보육교사에게 영유아의 인권을 보호하고 전인적 발달을 도와줄 수 있는 강한 윤리의식을 고취시킬 필요가 있다(Clark, 1995). 그럼에도 불구하고 보육교사의 교직윤리의식 고취나 태도 함양을 위한 교육과정 분석이나 교육적 개입을 위한 교육과정 및 프로그램을 개발ㆍ적용한 국내 연구는 학술연구정보서비스(www.riss.kr)의 DB를 통해서는 단 1편도 확인할 수 없었다.
이에 본 연구는 오늘날 보육현장에서 일어나고 있는 영유아 학대를 비롯한 다양한 윤리적 문제를 예방하고 신뢰할 수 있는 양질의 보육을 담보할 수 있는 보육교사를 확보하기 위해, 먼저, 보육교사의 교직윤리의식 고취는 물론 윤리적 태도 함양의 필요성을 인식하고 현재 보육교사를 양성하고 있는 학과 및 기관의 교육과정과 현직 보육교사에게 실시되고 있는 직무연수 및 승급연수의 교육과정과 교직윤리교육 실태를 분석하였다. 다음으로 보다 실질적이고 효과적인 교육을 위해 보육교사의 요구를 반영한 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램을 개발하였고, 이를 적용하여 그 효과를 밝히고자 하였다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1, 보육교사 양성 교육과정의 교직윤리교육 실태는 어떠한가?
연구문제 2, 보육교사 연수 교육과정의 교직윤리교육 실태는 어떠한가?
연구문제 3, 연수 교육과정의 교직윤리교육에 대한 보육교사의 요구는 어떠한가?
연구문제 4, 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램은 어떻게 구안하는가?
연구문제 5, 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램의 효과는 어떠한가?
본 연구의 연구방법 및 연구절차는 먼저, 교직윤리교육 실태 분석을 위해 국내외 보육교사양성 교육과정과 국내 보육교사 연수 교육과정을 대상으로 분석하였으며, 교직윤리교육 연수에 대한 요구를 파악하기 위해 보육교사를 대상으로 조사연구 및 내용분석방법을 적용하였다. 다음으로 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램을 구안하기 위해 문헌연구, 조사연구, 내용분석방법을 적용하였으며, 프로그램 구안 후 교육학 전문가 3인과 보육 전문가 3인을 통해 내용 타당도를 검증하였다. 본 프로그램을 보육교사 연수 교육과정에 적용한 후 효과 검증을 위해 보육교사의 교직윤리의식은 교직윤리의식 검사도구를 통하여 평가하였으며, 검사결과는 하위영역별 경향 분석을 위해 백분율 및 평균과 표준편차를 구하고, 사전ㆍ사후 검사결과의 차이를 파악하기 위해 차이검증을 하였다. 교직윤리 태도 함양은 성찰 일지, 자기 보고서 및 면담 기록을 통해 질적 평가를 하였다. 추후 프로그램 효과 유지를 평가하기 위해 교직윤리의식은 동일한 검사도구를 사용하여 검사하고, 사후 검사결과와의 차이검증을 한다. 교직윤리태도의 효과 유지 역시 동일한 검사를 통해 질적 평가를 하고, 프로그램 사후 질적 평가 결과와 비교ㆍ분석한다. 본 연구의 결과는 보육교사 양성 및 연수 교육과정의 교직윤리교육 실태 분석에 관한 논문 1편, 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램 개발에 관한 논문 1편, 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램 효과에 관한 논문 1편 이상을 영유아 보육 및 교육 관련 학회지에 게재ㆍ발표하고자 한다.

오늘날 보육현장에서 일어나고 있는 영유아 학대를 비롯한 다양한 윤리적 문제를 예방하고 신뢰할 수 있는 양질의 보육을 위해, 보육교사의 교직윤리의식 고취는 물론 윤리적 태도 함양의 필요성을 강조하고 있다. 본 연구는 현재 보육교사를 양성하고 있는 학과 및 기관 ...

오늘날 보육현장에서 일어나고 있는 영유아 학대를 비롯한 다양한 윤리적 문제를 예방하고 신뢰할 수 있는 양질의 보육을 위해, 보육교사의 교직윤리의식 고취는 물론 윤리적 태도 함양의 필요성을 강조하고 있다. 본 연구는 현재 보육교사를 양성하고 있는 학과 및 기관의 교육과정과 현직 보육교사에게 실시되고 있는 직무연수 및 승급연수의 교육과정과 교직윤리교육 실태를 분석하고, 보다 실질적이고 효과적인 교육을 위해 보육교사의 요구를 반영한 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램을 개발하여 적용ㆍ보급하는데 연구목적을 두었다. 선행연구를 통해 교사의 윤리의식의 높고 낮음에 따라 역할수행과 직무만족도에 나타나는 교사의 행동이 영유아보육의 질과 사회적, 도덕적인 면에 있어 지대한 영향을 미치고 있음을 확인하였다.
이에 본 연구에서 개발한 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램을 보육교사 연수과정에 적용ㆍ보급함으로써 다음과 같이 학문적ㆍ사회적 기여를 하고자 하였다.
첫째, 보육교사를 양성하고 있는 학과 및 기관의 교육과정의 교직윤리교육 실태를 밝힘으로써 현재 보육교사 양성과정에 교직윤리교육의 중요성과 교과목 편성의 필요성을 제안하여 영유아 학대와 같은 보육현장의 윤리적 문제를 예방하고 보다 양질의 보육을 담보할 수 있는 보육교사를 양성하는데 기여하고자 한다.
둘째, 보육교사들의 요구를 반영한 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램을 통한 지속적인 재교육은 보육교사들로 하여금 자신을 성찰하고, 정서조절능력을 향상시켜 보육교사의 역할과 자질을 향상시키는데 기여하고자 한다.
셋째, 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램을 직무연수 및 승급연수 등 재교육과정에 실시함으로써 현직 보육교사들의 윤리의식과 태도를 고취시키며, 보육현장에서 일어나고 있는 다양한 윤리적 문제를 예방하거나 해결기법을 익혀 보육실제에 활용하도록 하는데 기여하고자 한다.
넷째, 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램의 효과를 밝히고 보급함으로써 보육교사의 모든 연수교육 과정에 실질적이고 효과적인 교직윤리교육이 이루어지도록 하는데 기여하고자 한다.
다섯째, 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램을 각 시ㆍ도의 보육교사 연수교육 과정에 보급하고자 한다. P시와 K도의 육아종합지원센터를 통하여 보육교사의 일반연수과정으로 각 20명씩 2회, 총 40명과 교사 인원 10명 이상 어린이집을 우선으로 5개 어린이집 78명의 교사들에게 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램을 주2회, 회기당 40분 씩, 일 3회기 씩 2주에 걸쳐 적용하였다. 현재 어린이집 대상으로 계속 프로그램 적용을 진행하고 있으며 지속적으로 보급할 예정이다.
여섯째, 본 연구의 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램의 매뉴얼에 대한 연수과정을 기획하여 교육학, 윤리학, 아동학, 심리학, 상담학, 복지학 관련 박사과정 이상 전공자를 대상으로 프로그램을 진행할 수 있는 인력을 양성하고자 한다.
일곱째, 본 연구는 궁극적으로 교직윤리의식과 태도를 갖춘 보육교사를 양성하여 안전하고 건강하고 반응적인 환경을 제공함으로써 보육교사에게는 행복하게 보육할 권리를, 영유아들에게는 안전하게 보호받고 교육받을 권리를, 부모에게는 양육에 대해 안심하고 일할 권리를 보장하며, 나아가 미래 국가의 건강한 인적 자원을 확보하는데 있다.
본 연구를 통하여 도출된 연구결과는 2편의 논문으로 작성 중에 있다. 1편은 보육교사 양성 및 연수 교육과정의 교직윤리교육 실태 분석에 관한 것으로 2018년 3월말 게재를 목표로 하고 있으며, 1편은 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램 개발에 관한 것으로 6월말 게재를 목표로 하고 있다. 또한 보육교사 일반연수 과정과 교사 인원 10명 이상인 어린이집 대상으로 진행 중에 있는 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램의 효과는 최소한 1편 이상 9월말 이후에 게재를 목표로 하고 있으며, 아울러 영유아보육 및 교육 관련 학회에서 2018년 추계학술대회 때 집단상담형 교직윤리강화 연수프로그램의 효과에 대해 발표하고자 한다.