본 연구를 통해 스마트러닝을 위한 스페인어 교과목별 모델을 구축하여 제시하였다. 대부분의 학생들이 스마트기기를 일상적으로 사용하는 요즘 교수자도 스마트러닝에 기반을 둔 교육콘텐츠를 개발하고, 그것을 학생들에게 효율적으로 교육함으로써 학생들의 학습효율을 ...

본 연구를 통해 스마트러닝을 위한 스페인어 교과목별 모델을 구축하여 제시하였다. 대부분의 학생들이 스마트기기를 일상적으로 사용하는 요즘 교수자도 스마트러닝에 기반을 둔 교육콘텐츠를 개발하고, 그것을 학생들에게 효율적으로 교육함으로써 학생들의 학습효율을 증대시키는데 관심을 가지게 된다.
MS powerpoint, Camtasia 9, Capture Solution XE 12.0 등의 프로그램들을 사용하여, 스페인어 문법, 강독, 작문 그리고 회화 교과목을 위한 모델을 구축하여 제시하였으며, 그러한 모델들을 기반으로 교수자는 자신의 교과목과 학생들에게 가장 알맞다고 생각하는 스마트 교육 콘텐츠들을 개발해 낼 수 있을 것이다. 즉, 교수자는, 여기세 제시된 모델들을 활용하고, 융통성 있게 방법과 콘텐츠에 변화를 줌으로써 자신만의 창의적인 스마트러닝 콘텐츠를 개발할 수 있을 것이다.
요약하면, 아직도 해결해야할 여러 가지 기술적인 그리고 교육방법론적인 문제들이 있겠으나, 교수자가 이 논문에서 제시된 모델들과 방법들을 숙지한 후 자신의 의도와 스타일에 알맞게 다양한 스마트강의 콘텐츠를 개발할 수 있기를 희망한다.

Through this investigation, I proposed how to construct Subject models of Smart Learning Spanish Education. Since most students are familiar with smart apparatus, educators are required to prepare their educational contents based on Smart Learning. Us ...

Through this investigation, I proposed how to construct Subject models of Smart Learning Spanish Education. Since most students are familiar with smart apparatus, educators are required to prepare their educational contents based on Smart Learning. Using the programs such as MS powerpoint, Camtasia 9, Capture Solution XE 12.0, etc., I suggested how to construct the subject-centered models for Spanish Grammar, Spanish Lecture, Spanish Composition and Spanish Conversation.
Based on these models, professors can create educational contents that they think are very appropriate for their subjects and students. Applying the models, educators can modify the method and contents in a flexible way to develop their own creative Smart learning contents.
In summary, although there are various technical and education-methodological issues to address, I hope that each educator, after mastering the models and methods suggested in this paper, could create diverse Smart lecture contents with his own purpose and style.

우선 [1년차]에서는 연구책임자가 다년간 축적해온 경험을 기반으로 스페인어문법, (스페인·중남미 문화 그리고 시사 관련) 독해 스마트러닝 콘텐츠를 개발하고다 하였다. 나아가, 작문, 회화 등 여타 교과목에 적용 가능한 교육모델도 마련하여, 다양한 스마트러닝 콘텐 ...

우선 [1년차]에서는 연구책임자가 다년간 축적해온 경험을 기반으로 스페인어문법, (스페인·중남미 문화 그리고 시사 관련) 독해 스마트러닝 콘텐츠를 개발하고다 하였다. 나아가, 작문, 회화 등 여타 교과목에 적용 가능한 교육모델도 마련하여, 다양한 스마트러닝 콘텐츠를 개발할 수 있는 방안을 개발하여 제시하고자 하였다.

스페인어 교육을 위한 스마트 러닝 콘텐츠 개발 시 과목별, 난이도별, 학습대상자별로 세분하여 학습자들에게 가장 적절한 강의내용이 되도록 하는 방안, 하이퍼텍스트, 동영상자료, 음성자료, 그래픽, 사진 등 다양한 자료를 스페인어 교육에 효율적으로 활용할 수 있는 방안, 학습자들에게 강의내용 전달이 최적화될 수 있는 강의녹화 방안, 완성된 스마트 러닝 강의가 학습자들의 편의에 맞게 최적으로 전송될 수 있는 방안(다양한 기술적인 내용, 강의자와 학습자 사이의 의사소통의 방향성 등)에 관해 심도 있게 연구하였다. 또한 기존의 스마트러닝 사례에 대해 철저히 검토·분석하여, 스페인어 스마트러닝 콘텐츠를 개발하는 과정에서 발생할 개연성이 높은 오류를 줄여줄 방안을 마련하였다.

다른 한편 스페인어 교육을 위한 스마트 러닝 모델 개발을 위한 기술적인 기반을 확보하고자 하였다. 사이버공간 확보, 업로드나 다운로드 시 에러 예방 및 다양한 스마트기기에서 폭넓게 호환이 가능하도록 기술적인 기반을 IT전공자의 도움을 받아 구축하고자 하였다. 개발된 스마트 콘텐츠가 학생들에게 제공되어 지기 위해서는 도메인, Webpage공간 확보 및 웹호스팅과 동영상호스팅이 필요하므로, 모든 디지털 기기에서 비디오와 오디오를 재생할 수 있도록 해주는 멀티미디어 통합플랫폼은 외부서비스업체(www.gabia.com)를 활용하였다.

KOCW(Korea Open Courseware)의 경우 이미 많은 강의 서비스를 하고 있으나 대부분 현장강의 모습을 녹화하여 가감 없이 학습자들에게 제공하고 있다. 본 연구에서는 현장강의 모습 녹화 방식을 지양하고, 학습자 위주의 강의 그리고 스마트기기에 특화된 강의를 구성하고자 하였다. 즉, 학습자에게 개별 지도 하듯 ppt기반 슬라이딩 방식으로 강의 내용을 설명하고, 나아가 강의자의 모습이 아닌 슬라이드와 폰트 크기 및 폰트 해상도를 최상으로 유지할 수 있는 방식으로 강의를 녹화하여 제공함으로 기존의 동영상 강의들과 차별화 하였다.
[2차 년도]에서는 구축된 스마트러닝 스페인어교육 교과목별 모델 기반 위에서 학습자들에게 스마트 교육을 실시하면서 그 결과를 분석하여 장·단점을 파악하고, 실제 시행 시 나타나는 오류 및 문제점을 규명해 보고자 하였다. 본 연구에서 설계한 스마트러닝 기반 학습법의 교과목별 모델을 실제 다양한 수준별 교육 수업에 적용하여 교수자와 학습자의 인지적·정의적 측면의 긍정적 효과와 부정적 효과를 검증하고 그와 병행하여 학습자의 성취도를 스마트러닝의 전·후로 측정하여 본 연구에서 설계한 교과목별 모델이 커다란 학습 시너지효과를 상승시킬 수 있음을 규명하고자 하였다.

나아가 수강 학생들을 연구에 필요한 설문의 대상으로 설정하여, 교과목별로 스마트러닝을 실시하기 전·후의 학습효율의 변화를 검토하여 본 연구의 효과를 검증하고자 하였다. 이외에도, 사용 중인 모바일 기기의 운영체계(OS), 주 단위의 스페인어 학습시간, 이상적인 1회 학습 시간, 문자와 음성, 동영상에 대한 선호도, 학습 사이버 커뮤니티 참여도 등에 관한 설문 조사를 실시하여, 보다 나은 교육 모델을 구축하고자 하였다. 또 이 과정을 통해 학습자가 느끼는 예견치 못한 불편함을 최소화 하여 교수자 위주가 아닌 학습자 중심의 교육 모델을 구성하고자 하였다. 또한 스마트러닝을 통한 교수 학습시스템의 변화를 교수자와 학습자의 역할 변화의 측면에서 살펴보고, 시스템의 변화가 어떠한 학습효과를 유발하는 가에 대해서도 분석하고자 하였다. 마지막으로 스마트러닝 학습사례 간의 장·단점을 비교·분석하여 학습 상황과 수준별, 콘텐츠의 유형에 따라 최적화된 교과목별 모델을 설계하고자 하였다.

본 연구의 결과는 당초 기획했던 대로 다양한 분야에서 활용되어 질 수 있을 것이다. 그 내용을 세부 분야별로 구분하여 자세히 제시하면 다음과 같다.
① 학문적 그리고 사회적으로 그 기여도를 예상할 수 있다. 구체적으로 아직까지 스페인어분야 강의가 대부분 전통적 ...

본 연구의 결과는 당초 기획했던 대로 다양한 분야에서 활용되어 질 수 있을 것이다. 그 내용을 세부 분야별로 구분하여 자세히 제시하면 다음과 같다.
① 학문적 그리고 사회적으로 그 기여도를 예상할 수 있다. 구체적으로 아직까지 스페인어분야 강의가 대부분 전통적인 현장 강의 위주로 진행되고 있는 바. 이러한 전통교육 방식에 고착화된 스페인어 교육 분위기에 첨단화 및 스마트화라는 화두를 던짐으로써 현재 대학생들의 첨단 스마트 교육에 대한 선호도에 부응하는 새로운 교육 트렌드를 선도한다.

구체적으로는 본 논문에서 구상한 모델들을 기반으로 교과목별로 특징을 유지하면서 스마트강의 콘텐츠를 구성할 수 있게 그 방안을 제시하여 많은 교수자들일 이를 활용할 수 있게 하였다. 나아가, 이러한 스마트교육 콘텐츠를 일반인들이나 중·고 학생들에 개방함으로써 스페인어 및 스페인과 중남미의 많은 국가들의 문화를 널리 보급하고 확산시킬 수 있다.

마찬가지로, 이러한 개방형 스마트교육은 지역이나 사회적 계층에 따른 불균형을 해소하고 골고루 교육을 혜택을 받는데 크게 기여할 것이다. 결과적으로는 스페인 및 중남미 지역에 대한 이해도를 높이고 이들 지역에 대한 지속적인 관심을 유발하게 될 것이다.

② 본 논문에서 제시된 스페인어 교과목별 스마트 교육 콘텐츠 개발 모델은 이러한 첨단교육 방식에 적응한 교수자들이 출현하게 할 것이며, 그들이 개발한 스마트교육 콘텐츠를 접하게 되는 학생들은 스마트기기를 효율적으로 활용하여 자신들의 스페인어 학업 능력을 향상시켜, 스페인어 능통하게 될 것이다. 동시에 스마트 기기 사용과 스마트콘텐츠 개발에도 관심을 갖게 되어 추후 사회활동에서 그 능력을 발휘하게 될 것이다.

③ 본 연구의 결과로 제시된 스페인어 교과목별 스마트 교육 콘텐츠 개발 모델은 스마트교육과 현장교육을 융합하는 융합교육 방식으로, 두 방식을 장점들을 모으고, 각각의 단점들을 상호 상쇄시킴으로서 실제 교육적 시너지 효과를 배가시키는 데 크게 기여할 것이다.

구체적으로 스마트교육 콘텐츠 개발 방식에 제시되어 있으며, 이들 콘텐트들은 교수자들의 의지에 따라 언제든지 일반인이나 수강생 외 여타 학생들이 제공될 수 있는 개방성을 담보할 수 있다. 마지막으로, 스페인어 교과목별 스마트 교육 콘텐츠 개발 모델은 여타 제2외국어의 스마트 교육에도 좋은 본보기로 활용되어 선도적인 역할을 하게 될 것이다.