본 연구는 외국인 한국어 학습자를 위한 한국어 문법 교육이 형태나 의미 정보 중심의 넘어 문법 항목이 내재하고 있는 화용 정보를 중심으로 한 교육으로 이어질 수 있도록, 초급 및 중급 문법 항목별 화용 정보를 구축하는 것을 목적으로 하고 있다.
의사소통능력 향상 ...

본 연구는 외국인 한국어 학습자를 위한 한국어 문법 교육이 형태나 의미 정보 중심의 넘어 문법 항목이 내재하고 있는 화용 정보를 중심으로 한 교육으로 이어질 수 있도록, 초급 및 중급 문법 항목별 화용 정보를 구축하는 것을 목적으로 하고 있다.
의사소통능력 향상에 실질적으로 도움을 줄 수 있는 문법 교육이 이루어지기 위해서는 해당 교육 문법 항목이 가지고 있는 형태·의미·화용 정보를 학습자가 고루 학습할 수 있도록 해야 할 필요성이 있다. 한국어교육의 경우에도 최근 문법 교육에 있어서 항목별 형태·의미·화용 정보를 규명하려는 노력이 지속되고 있는데, 화용 정보의 경우, 형태·의미 정보에 비하여 그 연구의 성과가 상대적으로 부족하거나 성과가 문법서나 문법 관련 연구에 집약되어 있지 않는 경우가 많다. 따라서 문법을 교육하는 한국어 교사들의 경우, 매 문법 항목마다 따로 화용 정보를 찾아보아야 하고, 찾아보더라도 많은 경우, 해당 항목의 화용 정보가 규명되지 않아 문법 교육에 어려움을 겪을 가능성이 높다. 이에 본 연구에서는 초급 및 중급의 문법 항목의 화용 정보를 구축하고자 하였으며, 이를 위하여 필자는 필자가 1차적으로 구축한 화용 정보에 6인의 자문위원들의 의견을 수렴·반영하여 총 77개의 초급 문법 항목 및 총 79개의 중급 문법 항목의 화용 정보를 구축하였다.

This study aims to describe pragmatic information for grammatical items for Korean language learners in a novice and intermediate level, in order to help L2 Korean learners develop an authentic communicative competence throughout studying grammatical ...

This study aims to describe pragmatic information for grammatical items for Korean language learners in a novice and intermediate level, in order to help L2 Korean learners develop an authentic communicative competence throughout studying grammatical items. The 3 dimensional grammar framework for L2 grammar instruction insists that it is necessary to provide students the morphosyntactic information, semantic information and pragmatic information, so that students can actually use the grammatical items they learn in their language class. However, identifying pragmatic information for Korean language learners has not been fully accomplished and the studies on pragmatic information for Korean grammatical items are relatively less well-progressed than ones on morphosyntactic information or semantic information.
This study will examine and deduce the representative grammatical items for novice and; intermediate students and identify tentative pragmatic information for each deduced items. Furthermore, as a way to secure objectivity, the result of the tentative pragmatic information will be examined by an advisory panel and their opinions will be reflected to describe final list of pragmatic information. In case of grammartical items for novice learners, 77 itmes have been selected and examined. In case of the intermediate, 79 itmes have been selected and examined in this study.

본 연구는 외국인 한국어 학습자를 위한 한국어 문법 교육이 형태나 의미 정보 중심의 넘어 문법 항목이 내재하고 있는 화용 정보를 중심으로 한 교육으로 이어질 수 있도록, 초급 및 중급 문법 항목별 화용 정보를 구축하는 것을 목적으로 하고 있다.
의사소통능력 향상 ...

본 연구는 외국인 한국어 학습자를 위한 한국어 문법 교육이 형태나 의미 정보 중심의 넘어 문법 항목이 내재하고 있는 화용 정보를 중심으로 한 교육으로 이어질 수 있도록, 초급 및 중급 문법 항목별 화용 정보를 구축하는 것을 목적으로 하고 있다.
의사소통능력 향상에 실질적으로 도움을 줄 수 있는 문법 교육이 이루어지기 위해서는 해당 교육 문법 항목이 가지고 있는 형태·의미·화용 정보를 학습자가 고루 학습할 수 있도록 해야 할 필요성이 있다. 한국어교육의 경우에도 최근 문법 교육에 있어서 항목별 형태·의미·화용 정보를 규명하려는 노력이 지속되고 있는데, 화용 정보의 경우, 형태·의미 정보에 비하여 그 연구의 성과가 상대적으로 부족하거나 성과가 문법서나 문법 관련 연구에 집약되어 있지 않는 경우가 많다. 따라서 문법을 교육하는 한국어 교사들의 경우, 매 문법 항목마다 따로 화용 정보를 찾아보아야 하고, 찾아보더라도 많은 경우, 해당 항목의 화용 정보가 규명되지 않아 문법 교육에 어려움을 겪을 가능성이 높다. 이에 본 연구에서는 초급 및 중급의 문법 항목의 화용 정보를 구축하고자 하였으며, 이를 위하여 필자는 필자가 1차적으로 구축한 화용 정보에 6인의 자문위원들의 의견을 수렴·반영하여 총 77개의 초급 문법 항목 및 총 79개의 중급 문법 항목의 화용 정보를 구축하였다.

1) 한국어 교육 현장과의 연계 및 현장에서의 활용방안
한국어 교사들이 한국어 문법 교육 시에 본 연구의 결과를 참고하여 기존에 부족했던 화용 정보 교육을 실시하게 된다. 이를 통하여 한국어 문법 교육의 의사소통성과 실제성을 강화하고 한국어 화자의 의사소 ...

1) 한국어 교육 현장과의 연계 및 현장에서의 활용방안
한국어 교사들이 한국어 문법 교육 시에 본 연구의 결과를 참고하여 기존에 부족했던 화용 정보 교육을 실시하게 된다. 이를 통하여 한국어 문법 교육의 의사소통성과 실제성을 강화하고 한국어 화자의 의사소통 능력 향상에 도모할 수 있다.

2) 한국어 교육 자료 개발과의 연계 및 자료 개발자의 활용 방안
한국어 문법 사전 편찬자, 한국어 교재 및 지침서 개발자 등이 본 연구의 결과를 참고하여 양질의 문법 교육 자료를 개발할 수 있게 한다. 현재 형태 정보나 의미 정보의 경우와 달리 화용 정보를 집대성한 자료가 없으므로 본 연구의 결과는 한국어 교육 자료 개발자들에게 매우 유용한 자료가 될 것이다. 이를 통하여 한국어 교재와 교육 자료의 수준을 한 단계 향상시킬 수 있다.

3) 한국어 교육 학계와의 연계 및 연구 인력의 활용 방안
한국어 연구자, 논문을 작성하는 한국어 교육계의 후학 등이 본 연구의 연구 결과 및 연구 방법에 착안하여 본 연구에서 다루지 않았던 기타 문법 항목의 화용 정보를 기술하는 연구에 기여할 수 있으며, 한국어 문법 교육의 연구 동향을 형태, 의미 정보 중심에 그치지 않고 화용 정보 중심으로까지 연계될 수 있는 기틀을 마련할 수 있다.